新課程下初中美術多媒體教學及其策略

馬三才

◆摘? 要：多媒體教學是現(xiàn)代新課程改革中形成的新型教學模式，具有較高的應用價值，美術教師通過應用該種教學模式，可以在課堂教學中導入豐富的美術資源，活躍課堂氛圍，提升學生學習興趣，對學生視野進行有效拓展，強化學生美術創(chuàng)作能力，本文綜合探究美術教學應用多媒體教學的具體策略。

◆關鍵詞：初中美術;多媒體教學;應用策略

一、引言

初中教師在實施美術課程教學時，多媒體教學的科學應用具有重要的價值，可以對其教學內容進行合理豐富，確保學生具有更高的學習興趣，使其課堂教學具有更大的感染力，進而保證學生對各種藝術品的價值具有更為充分的理解，提升課堂教學效果。

二、優(yōu)化學習氛圍

在以往實施美術課程教學時，普遍是由教師灌輸式講解相關知識，而在現(xiàn)代教育發(fā)展中，教師不僅可以利用投影儀，電腦，電視等設備進行教育工作，同時，還可以應用遠程網(wǎng)絡直播，微課等多種新型授課模式，保障學生學習方式的多元化。通過科學創(chuàng)建教學情境，實現(xiàn)課堂氛圍的合理增加，使學生對相關知識具有更為充分的了解。在實施美術課程教學時，多媒體教學具有較高的應用優(yōu)勢，可以實現(xiàn)學生藝術審美的有效增強，對課堂氛圍進行合理優(yōu)化，保障課堂教學效率。此時，教師需要對多媒體資源進行合理應用，基于學生特點分析中外藝術，雕刻藝術和繪畫藝術的經(jīng)典作品，使學生能夠進一步感受藝術和生活之間的密切聯(lián)系，確保學生能夠更為深刻的理解藝術作品。與此同時，教師通過合理應用多媒體技術，可以使教學素材和課堂素材得到有效連接，強化師生互動，確保教師能夠堆積教學內容進行有效的拓展。在具體實施教育工作時，教師還需要對學生課堂狀態(tài)實時關注，確保學生能夠積極參與課堂互動，進而保障學生能夠自主學習相關知識，正確認識美術活動，長此以往，可以保證學生具有更高的美術水平。

三、豐富美術作品

在現(xiàn)代教育發(fā)展中，美術教育受到教師和學生的高度重視，不僅能夠為學生提供豐富的美術作品，同時，還可以使學生在課余時間欣賞更多美術作品，從而實現(xiàn)學生審美能力的有效提升。初中教師在具體實施美術課程教學時，為了對學生學習興趣進行有效激發(fā)，需要結合課堂教學內容，搜集相關美術作品，合理豐富教學素材，使課堂教學的重點和難點知識得到有效突出，不僅能夠對學生進行美術視野的有效拓展，同時，還可以強化學生美術欣賞體驗，使學生產(chǎn)生更大的學習動機，保障學生在學習中具有更大的積極性。例如，為了使學生對工藝美術作品具有更為充分的認知，了解不同作品的造型設計和背景，使工藝美術的美觀性和實用性得到有效結合，體會工藝設計的造型語言，獨特美感與藝術審美意識。教師通過網(wǎng)絡技術搜集相關美術作品，然后利用多媒體技術進行系統(tǒng)介紹。與此同時，各種新奇造型可以對學生美術視野進行有效拓展，使學生對其相關知識具有較高的興趣，從而實現(xiàn)學生求知欲的有效增強。教師在引導學生欣賞美術作品時，需要進行教學環(huán)節(jié)的科學設計，為學生預留充分的欣賞時間，使學生對美術作品的魅力具有更為充分的感受，進而保證學生對美術作品具有更高的理解能力和欣賞能力。

四、學習作品內涵

通常情況下，初中學生的事物認知具有一定的表面化，很難深度解讀具體作品，無法對其美學因素進行有效的分析鑒賞。在這種狀況下，教師需要利用多媒體技術引導學生感受作者人文情懷。例如，教師在引導學生進行富春山居圖的學習時，首先，需要利用多媒體技術向學生展示作者的生平經(jīng)歷，通過視頻解說，可以使學生充分體會作者的情感態(tài)度和作品的創(chuàng)作背景，進而實現(xiàn)學生美學核心素養(yǎng)和鑒賞能力的有效提升。例如，教師在進行剪紙藝術的學習時，可以利用現(xiàn)代多媒體技術向學生展示各種剪紙作品，并對其剪紙工藝步驟進行詳細的觀察，確保學生能夠進一步體會不同剪紙作品的情感寄托。教師通過引導學生深入分析美術作品的人文因素，可以對學生美學情感進行科學培養(yǎng)，使學生具有更大的學習熱情，體會作品的藝術魅力和文學價值，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

五、強化美術實踐

初中教師在實施美術課程教學，強化學生內在涵養(yǎng)，保證學生具有更高的實踐能力是其課堂教學的主要目的，因此，教師需要利用現(xiàn)代多媒體技術實施實施課程教學。通常情況下，初中生的生活經(jīng)歷相對貧乏，對現(xiàn)實生活中所蘊含的美術素材缺乏了解，此時，教師可以利用多媒體技術向學生展示各種美術素材，例如花饃，剪紙等。通過科學應用，多媒體技術可以使學生具有更高的美術敏感度，進而保證學生能夠對現(xiàn)實生活中所蘊含的美術素材進行深入挖掘。針對該種情況，教師可以組織學生開展競賽活動，結合學生實際情況和教學內容設計活動主題，要求學生根據(jù)活動主題制作美術作品，同時，還可以引導學生利用現(xiàn)代多媒體展示自己作品的靈感來源，特點及其制作流程，通過該種方式實施實踐活動，不僅能夠使學生具有更高的動手能力，同時，還可以使其更為深刻的理解理論知識，提升學生美術興趣，強化學生美術素養(yǎng)。

六、結束語

初中美術教師通過優(yōu)化學習氛圍，豐富美術作品，學習作品內涵，強化美術實踐，能夠確保合理應用多媒體教學，對學生美術興趣進行有效激發(fā)，使傳統(tǒng)教學的局限性得到有效突破，對學生審美觀念進行科學培養(yǎng)，確保學生能夠在美術課堂中鑒賞更多美術作品，進而使其對美術作品的獨特魅力具有充分理解，強化學生審美意識，實現(xiàn)學生審美能力的有效提升。

參考文獻

[1]馮林. 新課程背景下初中美術多媒體教學策略探討[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2019（01）：1.

[2]王昕蕊. 淺析多媒體技術在初中美術課堂教學中的應用策略[J]. 科普童話，2020（20）：72-72.