激發(fā)農(nóng)村低年級學生數(shù)學學習興趣的研究

范南南

◆摘? 要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，強化學生學習興趣具有重要的意義，可以使其教育工作高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，農(nóng)村低年級教師需要對其進行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化數(shù)學課堂教學，保障學生對數(shù)學學習具有更高的興趣，確保學生可以更為高效的參與課堂學習。本文綜合探究對學生學習興趣進行有效激發(fā)的具體策略。

◆關鍵詞：農(nóng)村;低年級學生;數(shù)學學習興趣

一、引言

在農(nóng)村地區(qū)實施數(shù)學課程教學時，應試教育的長期影響使大部分學生和家長對學生數(shù)學成績過于重視，長此以往，會使學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的排斥心理，針對該種情況，教師需要對學生學習興趣進行有效激發(fā)，確保低年級學生能夠更為高效地參與課堂學習，使其在數(shù)學課堂學習中具有更高的主動性，對其課堂整體教學效果進行有效的保障。

二、端正學習態(tài)度

在我國農(nóng)村地區(qū)，低年級學生在日常生活中的接觸面相對狹窄，教材文本是其獲取知識的主要途徑，因此，學生在日常參與數(shù)學學習時，很難將其與日常生活有效融合。與此同時，農(nóng)村兒童大多為留守兒童，父母長期在外務工，同時，家長的文化水平也相對較低，無法對學生進行有效的輔導。針對該種情況，教師在實施數(shù)學教學時，需要強化學生學習興趣。在具體落實教育工作時，教師需要強化教學引導，確保能夠使學生端正學習態(tài)度，對學生進行正確學習觀的科學樹立。教師需要和學生進行有效的溝通，確保能夠充分了解學生的內(nèi)心需求，進而確保能夠更為高效地實施教育工作，使其具有更高的針對性，保障學生能夠進一步明確知識的重要性。教師需要引導學生主動發(fā)現(xiàn)知識，確保學生能夠進一步明確理論知識學習與其現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，長此以往，可以使學生對其數(shù)學學習態(tài)度進行科學改變，強化學生的求知欲，保障學生能夠進行主動探究，實現(xiàn)正確學習觀的有效形成。

三、強化實踐學習

在數(shù)學教學中，實踐是其非常重要的一項內(nèi)容，是強化學生學習興趣的重要保障，通過實踐活動，使學生可以更為深刻的理解數(shù)學知識，同時，還可以使學生在數(shù)學學習中感受到更大的新鮮感，確保數(shù)學學習對學生具有更大的吸引力，進而保障學生能夠主動探究學習。農(nóng)村小學教師在引導學生進行數(shù)學實踐學習時，首先，需要針對學生能力情況和數(shù)學課程內(nèi)容判斷是否需要引導學生進行實踐學習，并對其教學細節(jié)進行合理優(yōu)化。其次，教師需要針對教學環(huán)境進行實踐任務的合理設計，在我國農(nóng)村地區(qū)，需要對地區(qū)優(yōu)勢進行合理應用，例如，可以引導學生參與莊稼收割過程，參觀稱重過程，使學生對千克和克等計量單位具有更為充分的認識。最后，教師還需要對實踐過程進行嚴格把控，引導學生展示實踐成果，成果展示的有效落實，可以使學生在學習中產(chǎn)生一定的緊迫感，同時，還可以實現(xiàn)學生成就感和自豪感的有效增強。除此之外，教師在具體進行教學實踐時，需要確保隨機應變，保障學生在實踐中能夠進一步感受數(shù)學的魅力，進而確保學生對數(shù)學學習具有更大的興趣。例如，教師在實施圖形的拼組一課教學時，引導學生分析四邊形與三角形的聯(lián)系和區(qū)別是其教學活動的主要目標，教師需要引導學生對各種圖形進行科學拼，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生動手操作能力和空間觀念的有效增強。所以教師在具體實施教學活動時，需要為學生提供一定量的三角形，引導學生進行不同四邊形的拼湊，并在圖紙上畫出拼圖結果，通過該方式，可以使學生對學習內(nèi)容具有更大的熱情，同時，還可以實現(xiàn)學生審美能力和動手實踐能力的有效增強，因此，教師需要科學數(shù)學操作情境，確保學生能夠更為高效地參與教學活動，強化學生學習興趣，使其更為高效的參與課堂學習。

四、活化數(shù)學作業(yè)

小學數(shù)學教師在實施教育工作時，需要科學改進數(shù)學作業(yè)，使學生對數(shù)學作業(yè)的改變具有充分的感受，確保能夠使學生在數(shù)學學習中產(chǎn)生的消極情緒得到有效化解，同時，還可以使學生更為深刻的學習數(shù)學知識，強化學生學習興趣。教師需要從形式和內(nèi)容兩個方面活化數(shù)學作業(yè)，首先，就形式角度而言，教師不僅需要為學生設置紙質(zhì)作業(yè)，同時還需要進行實踐作業(yè)與手工作業(yè)的合理設置。與此同時，教師不僅能夠引導學生獨立完成作業(yè)，同時，還需要組織學生小組合作，共同完成作業(yè)。其次，就內(nèi)容角度而言，教師需要根據(jù)課堂教學內(nèi)容設計課后作業(yè)，此時，為了確保作業(yè)具有更大的吸引力，需要將學生感興趣的事物合理融入教學內(nèi)容。例如，教師可以結合學生喜歡的游戲活動設置計算題，確保計算機可以為游戲活動提供相關服務，保障學生能夠主動參與計算，與此同時，教師還需要科學轉(zhuǎn)變作業(yè)中的判斷題和填空題等題目，例如，在設置判斷題時，教師可以將其與麋鹿岔路選擇有效結合，如果學生判斷錯誤，則會進入死胡同。通過該方式可以確保作業(yè)對學生具有更大的吸引力，使學生在完成作業(yè)時，能夠感受到更大的樂趣，進而保障學生能夠更為高效地參與數(shù)學學習。

五、結束語

在農(nóng)村學校實施數(shù)學課程教學時，通過端正學習態(tài)度，強化實踐學習，活化數(shù)學作業(yè)，能夠確保更為高效的實施教育工作，使其數(shù)學學習具有更高的趣味性，保證學生對數(shù)學學習產(chǎn)生更高的興趣，進而農(nóng)村學生能夠更為高效的參與數(shù)學學習，充分掌握數(shù)學課堂所學的各種內(nèi)容，并在實踐生活中對其進行合理應用，強化學生數(shù)學素養(yǎng)，推進現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展。

參考文獻

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