課程思政融入大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索與實踐

時貴英　李瑞芳　吳雅娟　劉金月

摘要：課程思政是針對當(dāng)前高等教育中存在的育人問題提出的一種教育理念?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程從教學(xué)大綱、教師修養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法五個方面入手來制定課程思政的教學(xué)改革策略，在實際教學(xué)過程進(jìn)行了融入愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、理想信念教育、道德品質(zhì)教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育的課程思政探索，取得了初步的教學(xué)改革成效。

關(guān)鍵詞：課程思政;教育理念;教學(xué)改革

中圖分類號：G42? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）08-0155-02

教育的初心和使命在于立德樹人，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著立德樹人的重要任務(wù)。因此，大學(xué)教育不僅僅要教好專業(yè)課，還要幫助學(xué)生樹立崇高的人生理想和追求，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時代新人。但是一直以來，有很多高校教師都存在一個認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為對學(xué)生的思想教育是思政教師和輔導(dǎo)員的工作，而把專業(yè)知識傳授給學(xué)生才是自己的職責(zé)所在，因此造成了高校思政課程的“孤島化”現(xiàn)象，影響了高校的實際育人效果。2017年2月，中共中央、國務(wù)院針對當(dāng)前高等教育中存在的問題，要求各高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)[1]。2020年6月，教育部提出課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)[2]，明確指出了實現(xiàn)立德樹人教育任務(wù)的努力方向，由此在全國高校掀起了轟轟烈烈的課程思政教學(xué)改革。

1 《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》開展課程思政的必要性

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是為非計算機(jī)專業(yè)的大一學(xué)生開設(shè)的計算機(jī)通識課程，在培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力、創(chuàng)新思維能力和學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用[3]。對于剛步入大學(xué)門檻的學(xué)生來說，雖已成年，但是社會經(jīng)驗不足，還沒有形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀，容易受人蠱惑或受不良思潮影響，因此在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程中融入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有義不容辭的責(zé)任。

2 《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》開展課程思政的策略

目前，全國各高校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程也都在進(jìn)行課程思政的教學(xué)嘗試，并取得了一定的教學(xué)效果[4-5]。課程組根據(jù)我校《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合我校學(xué)生特點，制定了“以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教師修養(yǎng)為抓手，以教學(xué)內(nèi)容為載體，以教學(xué)設(shè)計為核心，以教學(xué)方法為依托”的課程思政教學(xué)改革策略。

1）修訂教學(xué)大綱，增加思政育人要求

在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中融入思政，首先需要解決的問題是在原有課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，加入對思政教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，明確將思政教育納入整個教學(xué)過程，使課程教學(xué)大綱變成課程育人大綱，使通識教育和思政教育有效結(jié)合，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

2）提高教師修養(yǎng)，增強(qiáng)思政育人能力

“課程思政”的內(nèi)涵與教師的師德師風(fēng)是緊密聯(lián)系的，教師的言談舉止對學(xué)生的成長具有潛移默化的重要作用?！暗赂邽閹?，身正為范”，要想做好思政，教師首先要系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論知識，切實加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，然后才能深入思考思政內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的之間的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)實踐中逐步完善課程思政教學(xué)設(shè)計，不斷增強(qiáng)思政育人的教學(xué)能力，把知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)三者有機(jī)結(jié)合起來，真正肩負(fù)起立德樹人的責(zé)任。

3）分析教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政育人元素

任何一門課程都蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，需要任課教師在教學(xué)過程中結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容和特點，不斷地進(jìn)行挖掘和探索?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程思政育人元素的挖掘路線，可以用“回顧歷史，立足當(dāng)下，展望未來”十二個字來概括?；仡櫄v史，要教導(dǎo)學(xué)生追根溯源，實事求是，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、接受教訓(xùn)，從成功中得到啟發(fā)、汲取力量，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;立足當(dāng)下，要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實，正視不足，求實進(jìn)取，攻堅破難;展望未來，要教導(dǎo)學(xué)生滿懷愛國之情，奉獻(xiàn)之志，與祖國共命運(yùn)同呼吸，在平凡的崗位上也要創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。

4）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，巧融思政育人元素

課程思政成功的核心在教學(xué)設(shè)計，課程思政最完美的教學(xué)設(shè)計是教師在不知不覺中實施教育，學(xué)生在不知不覺中接受教育。課程思政的教學(xué)設(shè)計必須要充分了解學(xué)生的內(nèi)在需要和思想訴求，貼近社會客觀實際，不單向灌輸，不強(qiáng)加觀點，遵循“鹽溶于水”的原則，巧妙融入學(xué)生感興趣的案例，啟發(fā)學(xué)生自覺認(rèn)同，產(chǎn)生思想共鳴，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與參與性，如同春風(fēng)化雨潤物無聲般，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)，達(dá)到立德樹人的目的。

5）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思政育人效果

在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中融入思政，不可避免地會占用一定的課堂時間，那么在有限的實踐內(nèi)如何保證課程的教學(xué)效果呢？除了要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過在線課程幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中測驗、課后作業(yè)，打破原有課堂的時空局限，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式。通過組織翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等多種教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高思政育人效果。

3 《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》開展課程思政的教學(xué)實踐

在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的實際教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程內(nèi)容特點，引入歷史人物事件，結(jié)合時事新聞熱點，經(jīng)過穿針引線，把愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、理想信念教育、道德品質(zhì)教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育等思政元素隱性融入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了課程思政教學(xué)實踐。

1）加強(qiáng)愛國主義教育，幫學(xué)生立起“中國心”

愛國主義教育，是事關(guān)“培養(yǎng)什么人”的深刻命題，要貫穿人才培養(yǎng)的始終。每一門課程，每一位教師，都應(yīng)在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。

課程思政代表事例：在講到計算機(jī)界的“圖靈獎”時，引入對獲得圖靈獎的中國籍科學(xué)家姚啟智院士的介紹。姚啟智院士在2000年獲得圖靈獎，截至今日，姚期智院士仍然是唯一獲得該獎的華人學(xué)者。2004年，在所有人都認(rèn)為姚啟智院士會繼續(xù)在美國工作時，他毅然辭去美國普林斯頓大學(xué)終身教授的職位，賣掉美國的房子，放棄千萬年薪，回到祖國，來到清華大學(xué)創(chuàng)辦了傳說中的“姚班”，為國家培養(yǎng)了一批批世界級的頂尖人才，讓中國在全球的計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域獨樹一幟。2019年，姚院士又為清華的本科生創(chuàng)立了人工智能學(xué)堂班-智班，使中國的人工智能技術(shù)走在了世界前列。通過姚院士的事跡，教導(dǎo)學(xué)生要懂得“科學(xué)無國界，但科學(xué)家有國界”的道理，把姚期智院士這樣具有民族大義的科學(xué)家當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。

2）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育，幫學(xué)生鑄起“中國魂”

文化是人類發(fā)展幾千年來沉淀下來的精華，是一個民族賴以生存和發(fā)展的根基，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的精神支柱。中華傳統(tǒng)文化是華夏兒女的智慧結(jié)晶，是中華民族的驕傲，是中華民族的靈魂。因此進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育，是課程思政不可或缺的一部分。

課程思政代表事例：在介紹計算機(jī)的發(fā)展歷史時，需要先講解計算工具的進(jìn)化史。中國春秋時期的“算籌”是世界上最早的計算工具，成語“運(yùn)籌帷幄”中的“籌”就是指算籌。在介紹算籌時，引入祖沖之用算籌計算圓周率的故事。還有起源于北宋的算盤，輕巧靈活、攜帶方便，先后流傳到日本、朝鮮和東南亞等國家，后來又傳入西方，即使在計算機(jī)廣泛應(yīng)用的今天，算盤在一些領(lǐng)域還發(fā)揮著重要作用。再有現(xiàn)代電子計算機(jī)雖然不是由我們的國人發(fā)明的，但是計算機(jī)用的二進(jìn)制，卻是受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化易經(jīng)的啟發(fā)發(fā)明出來的。讓學(xué)生通過接受傳統(tǒng)文化教育，增加對中國歷史的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

3）堅定理想信念教育，幫學(xué)生懷起“中國夢”

早在2013年，習(xí)近平總書記同各界優(yōu)秀青年代表座談時強(qiáng)調(diào)，廣大青年一定要堅定理想信念。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。

課程思政代表事例：在講解我國計算機(jī)的發(fā)展史時，讓每個學(xué)生了解我國計算機(jī)雖然起步晚，但是目前我國的計算機(jī)科技已經(jīng)走在了世界前列。2013年，我國研制的超級計算機(jī)——天河二號，運(yùn)算速度連續(xù)3年排名世界第一。2016年，我國自主研發(fā)的具有完全自主產(chǎn)權(quán)的超級計算機(jī)——神威·太湖之光，運(yùn)算速度又連續(xù)2年占據(jù)世界榜首。讓學(xué)生感受到祖國的日益強(qiáng)大和中華民族偉大復(fù)興的希望，激勵學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)解決各自專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，使我們國家的各個領(lǐng)域、各個行業(yè)在計算機(jī)技術(shù)的支持下取得更快的發(fā)展。

4）滲透道德品質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。品德影響著人的一生，陪伴人的一生，一個人將來發(fā)展如何，將取決于他做人的原則。因此，品德教育非常重要。

課程思政代表事例：在講到網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)時，引入網(wǎng)絡(luò)上“‘破解’中國北斗系統(tǒng)的清華女生，現(xiàn)狀如何”的熱點新聞，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生在為國家信息安全捏一把汗的心境中，了解整個事件的來龍去脈，讓學(xué)生在了解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)重要性的同時，教導(dǎo)學(xué)生做人要守住底線，無論何時何地，無論什么原因，都不能去做傷害國家和民族利益的事。

5）開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事

“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”是葉圣陶老先生的素質(zhì)教育觀。無數(shù)成功人士的經(jīng)歷已經(jīng)證明，人與人最小的區(qū)別是智商，最大的區(qū)別是良好的習(xí)慣。尤其是對于我們一般院校的學(xué)生來說，有很多學(xué)生的智商并不比985和211高校的學(xué)生差，但差就差在缺少規(guī)劃，隨心所欲，沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因此開展習(xí)慣養(yǎng)成教育，對于我們一般高校的學(xué)生來說更為重要。

課程思政代表事例：在講操作系統(tǒng)，提到分時操作系統(tǒng)的時間片概念時，引入小米總裁雷軍在武漢大學(xué)計算機(jī)系讀書期間，將一天的時間以半個小時為單位來制定學(xué)習(xí)計劃，正是由于這樣的努力，雷軍僅僅用了兩年的時間就學(xué)完了別人四年才能學(xué)完的大學(xué)課程。在讓學(xué)生理解分時操作系統(tǒng)的工作原理時，又教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的時間觀念，學(xué)會合理規(guī)劃自己的時間，將來一定也能像雷軍一樣學(xué)有所成，在自己的工作崗位上做出一番成就。

4 總結(jié)

在新一輪的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容探索性地融入了一些課程思政案例。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，思政小案例明顯提高了學(xué)生的注意力，吸引了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，無形中拉近了教師和學(xué)生的距離;從學(xué)生的平時表現(xiàn)來看，這一屆學(xué)生能夠按時提交作業(yè)的比例比往屆有很大提高，無故遲到和早退的現(xiàn)象也有了很大改善;從學(xué)生的最終成績來看，并沒有因為在課堂上引入思政內(nèi)容，影響了學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握，雖然這一屆學(xué)生的及格率和往屆相比差別不大，但優(yōu)秀率比往屆提高了將近5個百分點。教學(xué)實踐證明，課程思政和知識傳授兩者并不矛盾，而是有著相輔相成的共贏關(guān)系。雖然《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》的課程思政取得了一定的成效，但仍處于探索階段，教師的課程思政水平、思政內(nèi)容的深度挖掘和思政內(nèi)容的融入方式等方面還有待于進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央、國務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見[EB/OL]. http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm，2017-02-27.

[2]中華人民共和國教育部.《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-06-01.

[3] 李瑞芳，劉華鎣，時貴英，等.新工科背景下非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐[J].微型電腦應(yīng)用，2020，36（3）：22-24.

[4] 施江勇，付紹靜，谷松林.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的思政教育[J].計算機(jī)教育，2020（1）：9-11，15.

[5] 何松，陳新.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的課程思政探索與實踐[J].教育觀察，2019，8（39）：123-125.

【通聯(lián)編輯：張薇】