中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生情感表現(xiàn)力提升路徑探析

薛艷菲

◆摘? 要：本文論述中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略，提出教師應(yīng)利用多種教學(xué)輔助手段進(jìn)行必要的引導(dǎo)和啟迪，通過(guò)音樂(lè)烘托、詩(shī)意解讀、活動(dòng)支持、綜合訓(xùn)練等，對(duì)接學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)舞蹈內(nèi)容、舞蹈動(dòng)作、舞蹈表演、舞蹈情感等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以全面提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

◆關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);舞蹈表現(xiàn)力;情感表現(xiàn)力

1 引言

在中職舞蹈教學(xué)中，教師圍繞學(xué)生情感表現(xiàn)力培養(yǎng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的覺(jué)醒，促使學(xué)生深度理解舞蹈豐富內(nèi)涵，對(duì)舞蹈展現(xiàn)形式有更理性的思考，逐漸形成舞蹈表現(xiàn)能力。教師借助音樂(lè)營(yíng)造舞蹈表現(xiàn)氛圍、對(duì)舞蹈作品做深度解析、利用活動(dòng)展開(kāi)情感培養(yǎng)、推動(dòng)綜合訓(xùn)練進(jìn)程，都可以有效提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，進(jìn)而在不斷探索和發(fā)掘中形成舞蹈基礎(chǔ)認(rèn)知。

2 音樂(lè)烘托，營(yíng)造情感表達(dá)氣氛

舞蹈表現(xiàn)離不開(kāi)音樂(lè)的支持。教師要做好音樂(lè)作品的篩選和應(yīng)用，讓音樂(lè)作品對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)形成多重輔助。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的愛(ài)好存在差異性，對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)同感也呈現(xiàn)多樣性，因此教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)和舞蹈表演時(shí)，要依據(jù)學(xué)生音樂(lè)興趣做出理性選擇。舞蹈屬于動(dòng)作藝術(shù)，也屬于情感藝術(shù)。如何將情感付諸動(dòng)作，如何將肢體語(yǔ)言與情感形成對(duì)接，引導(dǎo)表演者和觀眾建立心靈共鳴，是舞蹈教學(xué)需要解決的問(wèn)題。

在選擇舞蹈表演音樂(lè)時(shí)，教師需要解決幾個(gè)方面的問(wèn)題：節(jié)奏對(duì)接、匹配設(shè)計(jì)、情感互動(dòng)。節(jié)奏對(duì)接，是指學(xué)生進(jìn)入舞蹈展示環(huán)節(jié)，需要節(jié)奏來(lái)帶動(dòng)，而音樂(lè)肩負(fù)的責(zé)任就是帶動(dòng)節(jié)奏，保證學(xué)生能夠在音樂(lè)節(jié)奏帶動(dòng)下展示舞蹈，確保音樂(lè)和舞蹈的高度協(xié)調(diào)。舞蹈與音樂(lè)的匹配設(shè)計(jì)，需要教師有融合思考的意識(shí)，對(duì)舞蹈內(nèi)容和音樂(lè)情感做對(duì)接分析;唯有高度一致，才能形成匹配，其相應(yīng)烘托作用才能發(fā)揮出來(lái)。情感互動(dòng)是舞蹈表演時(shí)要呈現(xiàn)的內(nèi)容之一，為此教師需借助音樂(lè)展示做情緒調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)面部表情和肢體語(yǔ)言做展示。

1.詩(shī)意解讀，強(qiáng)化情感理解認(rèn)知

由于舞蹈作品一般都有創(chuàng)作背景，教師對(duì)此需要格外重視，為學(xué)生提供一定的背景解讀內(nèi)容，促使學(xué)生順利找到情感對(duì)接點(diǎn)。舞蹈沒(méi)有人物對(duì)白等內(nèi)容，需要通過(guò)畫(huà)面動(dòng)作來(lái)推演情節(jié)，如果不能對(duì)其背景做必要的解讀，學(xué)生則難以進(jìn)入角色之中，對(duì)舞蹈的展示也會(huì)存在缺陷。學(xué)生對(duì)比較熟悉的舞蹈內(nèi)容有生活感知體驗(yàn)，而對(duì)古代舞蹈、民族舞蹈則比較陌生，如果教師能夠借助多媒體展示做具體的解讀，其助學(xué)效果會(huì)更為到位。

舞蹈作品背景解讀要體現(xiàn)在幾個(gè)方向。首先是舞蹈專(zhuān)業(yè)涉及的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)舞蹈的理解需要一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持，因而教師有意識(shí)地傳授一些舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)舞蹈的理解。其次是舞蹈教學(xué)不能只是動(dòng)作的拼湊，而是要對(duì)接其思想內(nèi)涵。教師通過(guò)對(duì)舞蹈作品深刻寓意做發(fā)掘性解讀，對(duì)舞蹈表達(dá)情感做對(duì)應(yīng)感知，給學(xué)生傳遞更為準(zhǔn)確的信息，讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生更專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，對(duì)情感表達(dá)有更專(zhuān)業(yè)的體現(xiàn)。最后是舞蹈帶有地域色彩和文化屬性。不同地域的舞蹈有不同文化背景的支持，因而教師要對(duì)這些背景因素和舞蹈特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)化的機(jī)會(huì)，以提升其情感表現(xiàn)力。教師需要對(duì)背景素材進(jìn)行整合處理，以提升解讀效率。

民族舞，是指帶有民族特色的舞蹈。在教學(xué)民族舞時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要做好必要的教情準(zhǔn)備，借助多種教輔材料，利用信息渠道廣泛獵取，對(duì)民族舞進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解讀。我國(guó)民族眾多，而不同民族有不同舞蹈，這些舞蹈不僅表現(xiàn)形式存在差異，其情感展示也有不同特點(diǎn)，比如：蒙古舞、藏族舞、新疆舞等動(dòng)作幅度較大，彰顯一股豪情，表達(dá)一種熱情。而傣族舞、苗族舞、朝鮮族舞蹈，則顯得較內(nèi)斂，表達(dá)的是細(xì)膩的情感。教師利用多媒體播放不同民族的舞蹈表演，要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)行展示，找到情感表現(xiàn)切入點(diǎn)。

教師對(duì)舞蹈背景和文化屬性開(kāi)展對(duì)應(yīng)解讀，給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)積累的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生對(duì)舞蹈背景有了一定的了解，其情感表達(dá)便有了一定的方向，操作起來(lái)也會(huì)更為順暢。民族舞有文化背景支持，如果教師能夠結(jié)合民族文化特色做對(duì)應(yīng)解讀，其滲透效果會(huì)更為豐富。學(xué)生通過(guò)媒介等渠道，對(duì)民族舞蹈有一定的了解，這是重要學(xué)情。教師針對(duì)性地做出輔助解讀，能夠形成較好的情感對(duì)接。

2.活動(dòng)支持，提升情感感知頻度

舞蹈訓(xùn)練、舞蹈表演、舞蹈競(jìng)賽、舞蹈宣傳等，都帶有集體活動(dòng)的意味。教師在組織活動(dòng)的同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生情感表達(dá)給予更多關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生在集體互動(dòng)交流中逐漸找到情感對(duì)接的機(jī)會(huì)，在不斷體驗(yàn)表演中建立情感認(rèn)知基礎(chǔ)。中職學(xué)生對(duì)舞蹈表演活動(dòng)較為重視，因?yàn)橐?dāng)眾展示舞蹈動(dòng)作，需要追求更好的表演效果，更需要情感的輔助。教師抓住學(xué)生心理進(jìn)行調(diào)動(dòng)和組織，借助團(tuán)隊(duì)力量展開(kāi)滲透，其指導(dǎo)效果會(huì)更為突出。

由于舞蹈教學(xué)活動(dòng)形式眾多，教師需要進(jìn)行篩選，針對(duì)舞蹈作品內(nèi)容實(shí)際，使學(xué)生接受實(shí)際做出理性安排。比如：在帶有游戲娛樂(lè)屬性的活動(dòng)中，教師要注意選擇一些內(nèi)容活潑、形式單純的舞蹈，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中展開(kāi)表演。在正式表演中，教師需要選擇帶有正能量或者具有教育內(nèi)涵的舞蹈內(nèi)容，給觀眾帶來(lái)視覺(jué)震撼;在文化宣傳活動(dòng)中，教師需要結(jié)合生活進(jìn)行內(nèi)容選擇，或者推出自主創(chuàng)作的舞蹈內(nèi)容，給觀眾帶來(lái)更多思想啟迪。

3 結(jié)束語(yǔ)

中職舞蹈教學(xué)中如何提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)舞蹈的理解呈現(xiàn)出差異性，教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取向以及對(duì)舞蹈表現(xiàn)的理解，對(duì)教輔手段做改進(jìn)設(shè)計(jì)，對(duì)舞蹈訓(xùn)練方式方法做創(chuàng)新處理，以有效提升學(xué)生情感表現(xiàn)力，滿足不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，形成嶄新的舞蹈學(xué)習(xí)悟性。舞蹈學(xué)習(xí)和表演，需要豐盈情感的支持，而學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在情感表現(xiàn)方面存在一些短板，因此教師不僅要在技術(shù)方面進(jìn)行管理，還要在示范操作和情感表達(dá)等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索。

參考文獻(xiàn)

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