微課在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課中的運(yùn)用

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【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了教育行業(yè)的改革進(jìn)程，改變了傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心目標(biāo)的新型教育模式層出不窮，明顯提高了教育質(zhì)量。微課是近年來(lái)比較流行的新型教學(xué)模式，它依托于多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)精心設(shè)計(jì)出符合教學(xué)目標(biāo)的包含聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等視頻文件，擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時(shí)空限制，且微課視頻的針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩、直觀形象，易于學(xué)生接受與理解。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中，學(xué)生整體的舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，運(yùn)用微課展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀清晰地學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的基本技巧，同時(shí)微課視頻中所呈現(xiàn)的畫(huà)面聲情并茂、動(dòng)作優(yōu)美，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、難點(diǎn)教學(xué)和課后復(fù)習(xí)四個(gè)方面簡(jiǎn)單分析了微課在學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈課中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；微課；難點(diǎn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0193-02

微課，也稱(chēng)為“微課程”，它是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱(chēng)，其根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和課堂教學(xué)的實(shí)際要求，采用教學(xué)視頻的形式，輔助教師針對(duì)具體步驟和特定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種教學(xué)模式簡(jiǎn)潔而高效，能夠把盡可能多的教學(xué)資源整合于一體。微課視頻中的音效極具感染力、圖像直觀生動(dòng)、視頻片段富有啟發(fā)性，每個(gè)微課視頻只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，講解過(guò)程詳細(xì)清晰，操作簡(jiǎn)單，有利于創(chuàng)建真實(shí)客觀的教學(xué)情境，還可以實(shí)現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、重難點(diǎn)講解以及課后復(fù)習(xí)等全過(guò)程用微課進(jìn)行教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，讓學(xué)生通過(guò)最簡(jiǎn)單的方式來(lái)理解和接受。

一、利用微課做好課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)新課的了解度

中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)整體偏低，只有少數(shù)學(xué)生通過(guò)課外培訓(xùn)的方式學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈，因此，在舞蹈課的教學(xué)中依然以舞蹈基礎(chǔ)為主，并且在今后的幼師教學(xué)工作中也是傳授幼兒基本的舞蹈技巧。當(dāng)然，有些舞蹈課程也有一定的難度，如果學(xué)生不提前預(yù)習(xí)，在新課教學(xué)中有很多舞蹈動(dòng)作是難以接受的。此時(shí)，舞蹈教師就能夠在備課中分析新課的重難點(diǎn)知識(shí)，并將重、難點(diǎn)的舞蹈技巧拍攝成視頻并制作成微課，或者直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索相關(guān)的視頻整合成微課，再將其上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主觀看欣賞，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生提前感受舞蹈的節(jié)奏和技巧，將復(fù)雜抽象的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可體驗(yàn)的具體知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師也要設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生在觀看微課視頻的過(guò)程中積極思考、自主探究，并記錄下自己所不明白的問(wèn)題，在課堂上與教師交流探討。通過(guò)這種方式，就能明顯提高預(yù)習(xí)效果，使微課能為課堂教學(xué)添加新鮮血液，既能減輕教師的教學(xué)工作內(nèi)容，還能提高課前預(yù)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生運(yùn)用微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而可以在課堂上跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，為教師的課堂教學(xué)起到保駕護(hù)航的作用。

二、利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，很多情況下新課導(dǎo)入的效果直接決定這整堂課的教學(xué)效果，它連接著師生之間的情感。在舞蹈課的教學(xué)中，有些教師的新課導(dǎo)入顯得過(guò)于直白，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的眼球，從而影響到教學(xué)中的師生互動(dòng)效果。顯而易見(jiàn)，教師如果能用生動(dòng)、精彩、有趣的課堂導(dǎo)入展開(kāi)教學(xué)，則會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。舞蹈教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助微課，根據(jù)新課的主題內(nèi)容精心設(shè)計(jì)生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并通過(guò)微課提出一些新穎的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)欲望。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，且調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)非常順利，課堂互動(dòng)效果非常明顯，大大提升了教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)舞《小花旦》的過(guò)程中，教師在備課環(huán)節(jié)提前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索相關(guān)的視頻片段，將京劇小片段與中國(guó)舞巧妙結(jié)合并制作成微課，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體設(shè)備播放微課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并設(shè)定一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，利用這種方式教學(xué)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入課堂教學(xué)主題，并且全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解程度

在中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈課中，也會(huì)存在很多難點(diǎn)知識(shí)，某些舞種的難度偏高或某些舞蹈動(dòng)作的難度偏高，很多學(xué)生都難以快速理解和接受。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)定合理的難度，對(duì)于同一問(wèn)題對(duì)于不同的學(xué)生，其難易程度也不同。通常而言，如果大部分學(xué)生覺(jué)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較困難，教師就需要想出有效的方法進(jìn)行突破。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課中，教學(xué)內(nèi)容比較繁瑣，這對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，有一定的學(xué)習(xí)難度。但在舞蹈集體課教學(xué)中，受限于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，確實(shí)難以做到面面俱全、層層深入，然而，教師運(yùn)用微課，將一些重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)制作成短視頻，其重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)，而且講解詳細(xì)，學(xué)生可以重復(fù)觀看，每位學(xué)生都能夠清晰地看到各個(gè)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)技巧，教師在一旁做輔導(dǎo)，其效果就非常良好。

例如，在中國(guó)舞身韻組合《提沉》的教學(xué)中，該組合中有一個(gè)舞蹈動(dòng)作比較有難度，即是雙手配合動(dòng)作“小五花”，對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生，通過(guò)多次練習(xí)就能掌握，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，即使反反復(fù)復(fù)地練習(xí)也難以完全掌握，借助微課，可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將這個(gè)難點(diǎn)知識(shí)制作成內(nèi)容清晰且豐富的微課，并上傳到校園教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)，并且跟隨著視頻進(jìn)行練習(xí)。在課堂上，教師只需針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)之處進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，這樣就能順利地完成教學(xué)任務(wù)，而且每位學(xué)生都能得到提升。

四、利用微課課后復(fù)習(xí)，鞏固與提升舞蹈水平

舞蹈的學(xué)習(xí)是需要通過(guò)自身多次實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)的，在舞蹈課上的教學(xué)，教師只是對(duì)舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈技巧進(jìn)行講解，但是很多學(xué)生在課后將所學(xué)的知識(shí)容易忘記掉。學(xué)生只有在課余時(shí)間將在課堂上所學(xué)的舞蹈組合反復(fù)練習(xí)，才能完全掌握，完美地表演出來(lái)。教師要做到“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生抓緊時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。因?yàn)槲⒄n都是簡(jiǎn)短的視頻，能夠多次播放、永久保存，教師安排學(xué)生在課后自主觀看微課視頻，對(duì)在課堂上所學(xué)的舞蹈知識(shí)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，多次練習(xí)，運(yùn)用生動(dòng)、清晰、直觀的微課，學(xué)生能非常簡(jiǎn)便地還原課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)舞蹈的過(guò)程中做到手到、眼到、口到、心到、耳到等，全身心地投入其中，不僅會(huì)大大提高自身的記憶效率，還能提高舞蹈水平。

五、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈課的教學(xué)中，教師要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)出精彩、生動(dòng)、主題突出的微課進(jìn)行課堂教學(xué)，其內(nèi)容是靈活多變、情境真實(shí)、形式多樣的，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，給予學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)知識(shí)，掌握重點(diǎn)知識(shí)，不斷提升自身的舞蹈水平。

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