淺析創(chuàng)新教育理念下的教育管理

阿依登·再那托拉

◆摘? 要：實施有效的教育管理是實現(xiàn)我國教育改革宏偉目標(biāo)的主要途徑，在創(chuàng)新教育理念下，傳統(tǒng)教育管理模式體現(xiàn)出諸多薄弱環(huán)節(jié)，我們必須采取有力措施強化和完善這些薄弱環(huán)節(jié)，才能不斷提升教育管理和教學(xué)水平。本文主要針對創(chuàng)新教育理念下的教育管理優(yōu)化策略展開探討，希望可以為相關(guān)人士提供有價值的參考借鑒，從而滿足教育管理改革需求，助力教學(xué)質(zhì)量持續(xù)增強。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念;教育管理;優(yōu)化策略

一、前言

隨著我國教育改革事業(yè)的持續(xù)推進，各種創(chuàng)新教育理念也不斷推陳出新，在這一視域下，以往的教育管理體系表現(xiàn)出一定的滯后性，很多突出問題亟待解決。因此，我們有必要圍繞創(chuàng)新教育理念，重新審視和探索教育管理模式的創(chuàng)新發(fā)展路徑，以期優(yōu)化教育管理結(jié)構(gòu)、提高教育管理決策執(zhí)行的實效性，從而大力踐行創(chuàng)新教育理念，使教育管理模式緊密對接新時期的教改形勢，下面我們就針對以上目標(biāo)展開簡單探討。

二、圍繞創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建新型教育管理模式

縱覽創(chuàng)新教育理念下的教育管理現(xiàn)狀，整體的管理效率并不盡如人意，深入研討其原因，主要是學(xué)?，F(xiàn)行的教育管理模式，在觀念、形式以及結(jié)構(gòu)上欠缺科學(xué)性和創(chuàng)新性，不符合新時期的創(chuàng)新教育理念。比如，目前部分學(xué)校沿用的管理思想缺乏人性化元素，以強制性管理措施為主，管理目標(biāo)側(cè)重于學(xué)科知識講授，教育管理有效性不是十分理想。再比如，還有部分學(xué)?，F(xiàn)有的教育管理模式的工作主體，主要是教職人員，學(xué)生對教育管理工作的參與度極低，這樣既無法突出學(xué)生在教育管理中的主體性，也很難保障教育管理創(chuàng)新改革質(zhì)量。針對以上問題，各學(xué)校應(yīng)該圍繞創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建新型教育管理模式，主抓教育管理內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這樣一來可以契合綜合素質(zhì)人才培育目標(biāo)，二來也能實現(xiàn)師生對教育管理工作的共同參與，從而初步對傳統(tǒng)教育管理模式實現(xiàn)系統(tǒng)化革新。首先，學(xué)校應(yīng)該重設(shè)教育管理目標(biāo)，除了對學(xué)科教學(xué)工作實施管理措施以外，還要增設(shè)其他教育管理板塊，如愛國主義教育管理、創(chuàng)新精神教育管理、實踐能力教育管理等等，管理手段也要滲透更多人性化元素，比如組織開展多樣化的實踐活動，引領(lǐng)教師和學(xué)生在活動中逐步形成良好的執(zhí)教能力和關(guān)鍵品質(zhì)，這樣既可以消除教育管理模式的強制性和單一性，也能調(diào)動師生共同參與教育管理創(chuàng)新的積極性。其次，在優(yōu)化教育管理組織結(jié)構(gòu)時，學(xué)校也應(yīng)該將團委、工會以及學(xué)生組織充分整合利用起來，凝聚各組織結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合力，致力于讓學(xué)生成為教育管理主體，這樣不僅可以驅(qū)動學(xué)生參與教育管理的主觀能動性，也能切實提升學(xué)生的自主管理意識，培育學(xué)生的綜合性關(guān)鍵能力品格，從而確保學(xué)校教育管理模式與創(chuàng)新教育理念同向同行。

三、緊扣創(chuàng)新教育立意，建設(shè)完善教育管理制度

一個健全的制度體系，是學(xué)校高效開展教育管理工作的基本保障，制度體系如果存在缺失，學(xué)校各項教育管理很難有序執(zhí)行，教師在實際工作中也勢必缺乏有力的指導(dǎo)依據(jù)。因此，學(xué)校應(yīng)該緊扣創(chuàng)新教改立意，著手建設(shè)完善教育管理制度，這樣一來可以促進創(chuàng)新教育理念和教育管理制度的深度融合，二來也能推進學(xué)校教育管理水平常態(tài)化提升。在具體策略實施上，學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生制定人性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)管理制度，比如對學(xué)生實行學(xué)分制，設(shè)計開發(fā)校本課程以及社團活動，充分尊重學(xué)生個人意愿和興趣需求，為學(xué)生盡可能多的提供自主分配安排學(xué)習(xí)時間、選擇課程和活動的機會。再比如，對于教師，學(xué)校也可以策劃構(gòu)建科學(xué)的教研激勵制度，通過對教師的教研成果開展階段性考核和測評，給與教師一定的物質(zhì)獎勵和職稱獎勵，調(diào)動教師的教學(xué)研究創(chuàng)新熱情，從而顯著增強學(xué)校教育管理質(zhì)量。

四、堅持以人為本原則，打造高素質(zhì)師資隊伍

在創(chuàng)新教育理念視域下，學(xué)校想要收獲驕人的教育管理成果，一支充滿活力的師資隊伍不可或缺。創(chuàng)新教育理念強調(diào)以人為本，學(xué)校唯有在師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)上傾注更多精力，才能發(fā)揮教師在教育管理中的引領(lǐng)作用。因此，學(xué)校應(yīng)該堅持以人為本原則，打造高素質(zhì)師資隊伍，增強學(xué)校教育管理創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力。比如，學(xué)?？梢约訌娊M織教師參與專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在日常教學(xué)中成立教研管理小組，不斷精進教師的執(zhí)教能力和綜合素養(yǎng)。再比如，學(xué)校還可以緊密依托信息科技支持，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研模式，為教師提供自主教研和共享教研成果的平臺，解決教師因教學(xué)日程緊張、沒有時間參與教研學(xué)習(xí)的問題，從而鍛造精銳的師資隊伍，打開全新的教育管理格局。

五、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新教育理念對教育管理工作提出新的要求和主張，傳統(tǒng)教育管理模式亟待優(yōu)化和革新。因此，各學(xué)校應(yīng)該立足創(chuàng)新教育理念，分析明確以往教育管理體系中的不足之處，全力構(gòu)建新型教育管理模式，緊扣創(chuàng)新教改立意，建設(shè)完善教育管理制度，同時堅持以人為本的核心原則，打造高素質(zhì)、有活力的師資隊伍，點燃全體師生對教育管理工作的參與熱情，彰顯教育管理體系的科學(xué)性和人文性，促進教育管理工作和創(chuàng)新教育理念的緊密銜接，從而不斷增強學(xué)校的教育管理質(zhì)量和育人成效。

參考文獻

[1]項樂源. “創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理新思路初探[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2021（09）：133-135.346D3776-91A6-4529-A8C4-F2612466EBF5