“雙減”政策下的小學(xué)音樂教學(xué)開展策略

林夕惠

◆摘? 要：長期以來，我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念對小學(xué)一直只重視語文數(shù)學(xué)英語，畢竟作為升學(xué)考試的重點(diǎn)拿分科目，所以導(dǎo)致都忽視了音樂等興趣愛好課程。但是，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，為小學(xué)音樂課程帶來了新的發(fā)展，尤其是在最近的雙減政策的影響下，加強(qiáng)了人們和老師對小學(xué)音樂課程的重視。因此，教師在開展音樂課程時，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷開發(fā)新的教學(xué)手段，以順應(yīng)當(dāng)下的教育改革。同時，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及對音樂方面的興趣。

◆關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

一、引言

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在小學(xué)的課堂知識授課過程中，往往都是老師教學(xué)生一些基本技巧，方法比較傳統(tǒng)古板，教學(xué)內(nèi)容生硬。但是之前音樂課程并沒有受到很高的重視，一周課程很少，學(xué)生學(xué)到的東西很有限，更是沒有在學(xué)生的情感教育方面有所建樹。這就使得學(xué)生的音樂情感認(rèn)知很低，由于缺乏音樂情感的認(rèn)知，學(xué)生們對于音樂課程的學(xué)習(xí)太過生硬。好在經(jīng)過政策的改革，現(xiàn)在小學(xué)教育中音樂模塊得到了重視，教師們也應(yīng)該積極開展音樂課程中的情感教育課程，培養(yǎng)學(xué)生更好地作品中表達(dá)的情感特征，促進(jìn)音樂課程情感教育的發(fā)展?，F(xiàn)代課堂教學(xué)模式盛行的情況下，在課堂上，老師應(yīng)在音樂鑒賞方面多下手段，提高學(xué)生在音樂方面的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，將藝術(shù)創(chuàng)作的種子深深埋在學(xué)生的心中，為以后的音樂之路做鋪墊;實踐也是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，只會聽不會唱顯然是不行的，老師要在教學(xué)過程中正確的引導(dǎo)學(xué)生去開口，勇于開口，在時間的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，并在實踐中提高對音樂的感知和創(chuàng)作能力。大多數(shù)教師的教學(xué)方法還很滯后，學(xué)校在對教師教學(xué)方式的培養(yǎng)也要同步進(jìn)行，拒絕無效教學(xué)。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂課程情感教育現(xiàn)狀分析

雖然政策已經(jīng)改革，但是仍有不少地區(qū)對于音樂課程的教育還是停留在以前的教學(xué)模式。仍是采用較為傳統(tǒng)的教導(dǎo)模式，這種教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生都是被動地去接受一些技巧，對于作品美的鑒賞能力不足，創(chuàng)新意識難以得到提高。這使得學(xué)生很難靜下心來去完成一幅作品，導(dǎo)致課堂效率低下。而且學(xué)生根據(jù)老師的要求完成作品都是很古板，不敢充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，作品多數(shù)過于單一，不能讓學(xué)生的特點(diǎn)得以體現(xiàn)。由于小學(xué)音樂課程并不計入考試得分考核，當(dāng)情感教育開展工作不夠到位，學(xué)生們多數(shù)都是抱著敷衍的態(tài)度，甚至在音樂課上看語文數(shù)學(xué)英語等課程知識的現(xiàn)象。安居于現(xiàn)狀總是會讓人麻木，由于長期以來，對于音樂課程都沒有什么考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生，甚至是老師都對音樂課程是否用心都是無所謂的態(tài)度，嚴(yán)重影響了學(xué)生和老師上音樂課程的積極性。

三、“雙減”背景下對小學(xué)音樂情感教育的發(fā)展策略

一幅好的作品應(yīng)該是能夠能欣賞者感受到作品中傳遞的思想和情感的，教師在教導(dǎo)學(xué)生時，以情感教育為教學(xué)內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生如何通過自己的作品來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓觀看作品的人通過作品能了解到他們的內(nèi)心。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠逐漸領(lǐng)悟到音樂課程中的情感特性，利于提高學(xué)生對音樂的熱愛，提升學(xué)生對美的理解和表達(dá)。本文就如何開展小學(xué)音樂教育中情感教育提出一些方法策略，希望對相關(guān)單位能起到一些借鑒作用。

1.師生課堂互動

在“雙減”背景下，課堂教學(xué)不再像以前那樣，只是老師單方面向?qū)W生傳遞知識，而是鼓勵學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的看法，和老師互動交流，這樣才能使師生之間產(chǎn)生情感的交匯，提升課堂教學(xué)效率。所以這就要求老師需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出調(diào)整，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的氣氛，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還能讓學(xué)生學(xué)會敢于發(fā)表自己的想法，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時老師也可以直接拿出一幅作品，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色上臺去給下面的學(xué)生分析他從作品中感受到的作者的情感，讓學(xué)生學(xué)會主動去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)身邊事物中的美。

2.適時開展一些室外音樂教學(xué)課程

傳統(tǒng)的音樂課程都是在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生對周圍事物中的美的發(fā)現(xiàn)。由于之前音樂課程沒有收到重視，一個老師帶領(lǐng)一群孩子去室外上課，安全沒有太多的保障，學(xué)校方面以及家長都太能接受這種教育模式。但是現(xiàn)在在“雙減”背景下，音樂課程受到了重視，為了更好的開展情感教育，那就要對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出改變。若僅僅只是在課堂上進(jìn)行音樂課程的教學(xué)，無法更好的提升孩子的潛力。

3.音樂作品鑒賞

音樂可以陶冶學(xué)生的情操，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，它會使人成為一個感情豐富的人，一個富有感情的人的人，一個富有創(chuàng)作激情的人，一個富有愛心的人。音樂能陶冶人的性情，當(dāng)你全身心沉迷在音樂中時，你會忘掉生活中的瑣碎的煩惱，放松身心的遨游在音樂的海洋！現(xiàn)代教學(xué)模式中，學(xué)校對音樂的重視程度大多都比較低，音樂教師的設(shè)立比較少，但是不能因為設(shè)施不健全的因素而放棄對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，在課堂上播放音樂給學(xué)生欣賞并非是在浪費(fèi)教學(xué)時間，越來越多的學(xué)生能體會到音樂所帶來的美，課本中的歌曲數(shù)量多，而每首歌曲又有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，都是具有一定的代表性，學(xué)生會在聽歌過程中對不同作品的曲風(fēng)，音色，節(jié)奏慢慢去了解，這種方法可以為學(xué)生將來在音樂敏感度方面的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)

四、結(jié)束語

情感教育對于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的，不管是對作品情感的賦予還是鑒賞，都有著很大的幫助。同時，情感教育對學(xué)生個人素質(zhì)的提升也有很大的作用，所以老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生音樂課程上的情感教育，全面提高學(xué)生的發(fā)展。同時，教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，在新型教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，取其精華去其糟粕，不斷改良教學(xué)模式，以期達(dá)到更高的教學(xué)效果。

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