高質(zhì)量就業(yè)背景下的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探討

郭雙鳳

隨著國家駛入高質(zhì)量發(fā)展的快車道，在供給側結構性改革的推動之下，各行各業(yè)都開始進行產(chǎn)業(yè)結構的轉(zhuǎn)型升級，以創(chuàng)新發(fā)展為動力的產(chǎn)業(yè)正在逐步崛起，以綠色發(fā)展為背景的產(chǎn)業(yè)布局正在逐步形成，這也就意味著原來依靠人口紅利作為驅(qū)動力的發(fā)展方式已經(jīng)逐漸被淘汰，所以現(xiàn)階段如何解決就業(yè)問題就成為了一個亟待解決的社會公共問題，而其中最主要的待就業(yè)群體就是大學生。再加之應屆畢業(yè)生數(shù)量逐年增長以及受到新冠疫情等多重不確定性因素的影響，就業(yè)更是難上加難，所以本文以高質(zhì)量就業(yè)作為整體背景，重點闡述了在這一時期如何提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，希望可以對于未來促進大學生就業(yè)問題起到一定的促進作用。

高質(zhì)量發(fā)展就業(yè)背景

伴隨著改革開放，我國步入了經(jīng)濟快速發(fā)展的階段，也創(chuàng)造了世界經(jīng)濟發(fā)展歷史上的一大經(jīng)濟增長奇跡，但是隨著邁入新時代，在十四五時期，經(jīng)濟發(fā)展由原有的高速發(fā)展階段要逐漸步入高質(zhì)量發(fā)展階段。所謂的高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)絕不僅僅只是淘汰落后的產(chǎn)能，而是進一步去提升社會的生產(chǎn)力，所以供給側結構性改革就成為了高質(zhì)量發(fā)展的最主要動能。供給側結構性改革要結合最新的社會矛盾去進行相應的改革。現(xiàn)在的社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣駥τ诿篮蒙畹男枨笸黄胶獠怀浞职l(fā)展之間的矛盾，所以增強人民對于美好生活的需求供給就成為目前的主要任務。結合到社會發(fā)展來說就是需要進行產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展的轉(zhuǎn)型與升級，所謂的升級就要在發(fā)展的過程中要逐漸增強第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的占比，產(chǎn)業(yè)的升級則是需要在原有的產(chǎn)業(yè)類型上逐漸提升生產(chǎn)力。生產(chǎn)力的提升一定是要依靠政策的有力引領的，所以要堅持在新發(fā)展理念的引領下促進產(chǎn)業(yè)的升級。新發(fā)展理念即創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)需要在新發(fā)展理念的引領下完成升級。比如以創(chuàng)新為例，創(chuàng)新的形式可以有很多種，理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等。想要實現(xiàn)第一產(chǎn)業(yè)的升級，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力就可以在創(chuàng)新的引領下去進行，從歷史的角度來看，安徽鳳陽小崗村在原有的人力要素和土地要素都不變的情況下，依靠著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制這一制度創(chuàng)新大幅度提升了該地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；中國在原有耕地總量不變的情況下，農(nóng)村勞動力逐漸遞減的情況下，依靠著雜交水稻這一科技創(chuàng)新的成果也大幅度提升了水稻種植的生產(chǎn)力。所以可以看出新發(fā)展理念是引領產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級的重要指導思想。

隨著時代的不斷發(fā)展，我國的發(fā)展形式正在發(fā)生著深刻的變革，原有的發(fā)展模式主要是以要素作為基本的驅(qū)動力，這里的要素主要指資源的消耗以及人口的紅利等，雖然發(fā)展的速度很快，但是增量變大的背后也帶來了環(huán)境的惡化，在人口增長逐步放緩的今日，舊的發(fā)展方式很顯然已不足以支持國家更好的發(fā)展，現(xiàn)階段要降低發(fā)展的速度，提升發(fā)展的質(zhì)量，在此背景之下，各行各業(yè)都在進行產(chǎn)業(yè)的變革與調(diào)整，在五大發(fā)展理念的引領之下，未來發(fā)展一定是以創(chuàng)新作為主要驅(qū)動力的，綠色發(fā)展、開放發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、共享發(fā)展也會成為發(fā)展的主流趨勢。從長遠來看，在破舊立新的過程中對于大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)一定會產(chǎn)生深刻的影響。

高質(zhì)量發(fā)展對大學生就業(yè)的促進作用

高質(zhì)量發(fā)展對于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來看，最主要的就是對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結構進行調(diào)整，這會催生很多新興產(chǎn)業(yè)和新興行業(yè)，對于大學生就業(yè)來說，能夠提供更加多元的就業(yè)選擇，能夠產(chǎn)生更多的風口行業(yè)，很多未知的市場還有待開發(fā)。在產(chǎn)業(yè)結構上正在發(fā)生深刻的變化，二產(chǎn)業(yè)與三產(chǎn)業(yè)即將成為未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點領域，尤其在服務業(yè)方面，未來服務業(yè)多占的社會比重會進一步增加。原有的第二產(chǎn)業(yè)主要是以勞動密集型產(chǎn)業(yè)作為發(fā)展的主導，以制造業(yè)發(fā)展為例，主要是在東南沿海地區(qū)貼牌代生產(chǎn)為主，但是現(xiàn)階段的制造加工業(yè)是要求以高精尖的制造加工業(yè)作為主導，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中要以科技創(chuàng)新作為核心的驅(qū)動力。在新一輪的產(chǎn)業(yè)革命中，以大數(shù)據(jù)作為基礎的人工智能產(chǎn)業(yè)正在迅猛發(fā)展，以數(shù)據(jù)作為基礎布局的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)也正在逐漸形成，所以對于廣大的高校畢業(yè)生來說，將會產(chǎn)生一批全新的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，廣大高校畢業(yè)生有技術有學歷，可以在全新的領域充分探索，具備更多未知的可能性。從創(chuàng)業(yè)的角度來說，現(xiàn)有的很多產(chǎn)業(yè)已經(jīng)基本飽和，在市場上競爭初創(chuàng)型企業(yè)并不具備競爭優(yōu)勢，但是對于全新的領域來說，一切皆有可能，市場中的蛋糕還足夠大，可以充分發(fā)掘產(chǎn)業(yè)的潛力，在創(chuàng)業(yè)的過程中不斷做強做大。

高質(zhì)量發(fā)展對大學生就業(yè)的抑制作用

伴隨著高質(zhì)量發(fā)展，對于大學生的就業(yè)來說也會產(chǎn)生一定的抑制作用。一方面隨著產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，很多的落后產(chǎn)能正在逐漸被社會所淘汰，因此以傳統(tǒng)的資源消耗型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景也逐漸堪憂，但是很多的高校學生依然深耕在原有的產(chǎn)業(yè)領域，再加之缺少創(chuàng)新的意識，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景之下就很難找到合適的工作，因此會產(chǎn)生難就業(yè)的問題；另一方面隨著高質(zhì)量的發(fā)展，科技創(chuàng)新正在成為新的發(fā)展驅(qū)動力，大量的人工智能正在替代人力，傳統(tǒng)的人口紅利也正在消失，所以社會上對于用工的需求正在不斷的減少，很多的生產(chǎn)型企業(yè)已變更為流水線作業(yè)，所以大量的用工需求正在逐漸消失。

在高質(zhì)量就業(yè)的背景下，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導能力是一個長期的、復雜的系統(tǒng)工程，它不是通過一兩項措施的實行，就可以立竿見影看到效果，而是要通過一段時間的累積，才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，這一階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作需要結合未來發(fā)展的最新趨勢，幫助大學生制定符合時代潮流的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)率，實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有效結合。

首先，加強高質(zhì)量的就業(yè)指導可以幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀。現(xiàn)在因為物質(zhì)條件和水平不斷提升，所以大多數(shù)的高校畢業(yè)生不用再為溫飽發(fā)愁，所以在面臨社會中就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)時，總是會選擇逃避。而培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，可以使大學生認識當前的就業(yè)形勢，了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時還可以鍛煉大學生不怕困難、堅持不懈的精神，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀。其次，可以幫助大學生提高職業(yè)技能。在具體的教育過程中，教師應將提高大學生的實踐能力放在教學的重點，通過實踐，幫助大學生快速提高專業(yè)技能，通過解決實際問題，不斷提升其創(chuàng)新能力。最后，通過對大學生進行有效的職業(yè)指導，可以滿足社會對人才的需求。學校就業(yè)指導部門應與工作單位保持聯(lián)系，通過工作反饋，學校可以改進課程體系，加大實踐內(nèi)容，減少理論知識灌輸，從而培養(yǎng)出更多適應社會需求的優(yōu)秀人才。

加強校企合作訂單培養(yǎng)人才

現(xiàn)階段很多大學生畢業(yè)生難以就業(yè)，很大部分的因素是由于在就業(yè)時專業(yè)受限，所學的專業(yè)知識與社會上的崗位不匹配，所以導致寒窗苦讀卻并無用武之地，或者相關的專業(yè)人才在市場上早已處于飽和的狀態(tài)，但是選擇其他相關專業(yè)的職位卻由于缺少相關的專業(yè)知識，所以也很難就業(yè)。所以在高校端首先應該對于專業(yè)目錄進行動態(tài)調(diào)整。伴隨著產(chǎn)業(yè)結構的轉(zhuǎn)型升級，社會上的招聘需求也在發(fā)生著深刻的變革，高校要根據(jù)社會的用工需求，及時對于專業(yè)招生目錄進行調(diào)整，對于符合國家發(fā)展戰(zhàn)略的專業(yè)要加大招生的規(guī)模和力度，強化對于緊缺型人才的培養(yǎng)和供給，對于在高質(zhì)量發(fā)展道路中淘汰的產(chǎn)能配套的相關專業(yè)要盡早從專業(yè)目錄中移除。其次是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制，培育實踐型的人才，在人才的培養(yǎng)機制上，高校要進行調(diào)整，重點強化在實踐領域的教學，可以和企業(yè)展開合作，打造就業(yè)實踐基地，在遵循市場經(jīng)濟規(guī)則、體現(xiàn)社會公益的基礎上，堅持擇優(yōu)原則，廣泛動員高校各級團組織“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”。積極組織應屆大中專畢業(yè)生上崗見習。幫助青年提高社會化技能、增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在與企業(yè)合作的路徑上也可以選擇訂單式人才培養(yǎng)，在高校建設專項技能人才班，成分發(fā)揮產(chǎn)學研一體化的優(yōu)勢，再強化高校和企業(yè)的研發(fā)團隊合作，讓人才可以做到定點培養(yǎng)，畢業(yè)即可實現(xiàn)就業(yè)。

強化政策引導開展創(chuàng)業(yè)教育

隨著國家提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的口號，在社會上也掀起了一陣創(chuàng)業(yè)的熱潮。創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決學生的就業(yè)問題，還能更好的為社會提供就業(yè)崗位，因此培育學生的創(chuàng)業(yè)能力也應該作為高校就業(yè)工作的一項重點，要強化政策引導，培育良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一是在高校大力舉辦青創(chuàng)賽。每年定期舉辦青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，按照當下創(chuàng)業(yè)的重點領域可以分為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)組別、農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組別、文化創(chuàng)意組別等諸多比賽類別，引導大學生搭建創(chuàng)業(yè)團隊，通過創(chuàng)業(yè)項目書的撰寫搭建初步的創(chuàng)業(yè)想法，之后通過路演展示自己的創(chuàng)業(yè)想法，通過創(chuàng)業(yè)大賽旨在高校中掀起創(chuàng)業(yè)的熱潮，發(fā)掘一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目；二是在高校構建青創(chuàng)園。通過在高校建設創(chuàng)業(yè)孵化器以及創(chuàng)業(yè)園區(qū)主要解決學生創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)場地問題，并且在園區(qū)中為創(chuàng)業(yè)項目提供最基礎的項目扶持與指導，比如創(chuàng)業(yè)企業(yè)的法務服務或者是稅務服務，幫助初創(chuàng)型企業(yè)能夠順利渡過創(chuàng)業(yè)的初期階段；三是為創(chuàng)業(yè)的學生提供青創(chuàng)貸。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)面臨的最主要的問題就是資金不足，所以在高校創(chuàng)業(yè)的學生應該為其提供一定的創(chuàng)業(yè)資金支持，高?？梢月?lián)合金融機構為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供一定的金融服務，以貼息貸款或者執(zhí)行基準利率下浮的普惠性貸款為基礎，由高校注入一定的風險補償金以此來撬動金融機構對于大學生創(chuàng)業(yè)項目的金融支持力度，從而助力解決大學生在創(chuàng)業(yè)初期的資金問題；四是搭建青創(chuàng)平臺?？梢栽诟咝＝M建大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，旨在為創(chuàng)業(yè)大學生提供更多的資源交流平臺，創(chuàng)業(yè)中最為重要的就是要有市場資源，建設大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟就是為了打破信息的壁壘，形成一種共享式的創(chuàng)業(yè)模式。做好高校的創(chuàng)業(yè)工作也是現(xiàn)階段解決高質(zhì)量發(fā)展之下的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的關鍵一環(huán)。

開展就業(yè)培訓搭建就業(yè)平臺

為高校畢業(yè)生搭建好就業(yè)橋梁和平臺是高校義不容辭的責任。高校應該著力做好就業(yè)引導的工作。首先是在就業(yè)培訓方面，應當提前對于社會上的用工需求進行調(diào)研，找準社會上的用工缺口，有針對性的在高校開展就業(yè)技能的培訓。結合現(xiàn)階段國家發(fā)展的一些重點方向和重點領域，比如新能源產(chǎn)業(yè)、比如現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)方向，可以有針對性的開展就業(yè)技能培訓班，引導廣大高校學生通過就業(yè)技能的培訓提升自身的能力；其次是需要引導大學生基層就業(yè)，現(xiàn)階段基層是人才流失最為嚴重的地方之一，所以要引導廣大畢業(yè)生到基層去工作。廣闊農(nóng)村，大有所為，要積極響應國家的基層人才引進政策，到祖國的農(nóng)村去，在廣袤的鄉(xiāng)村熱土上發(fā)光發(fā)熱，積蓄青春的力量；最后是要搭建好企業(yè)與大學生之間的橋梁，在高校的畢業(yè)季要積極開展千企進校園等招聘活動，在高校端先把控好企業(yè)的質(zhì)量，確保進入校園開展校園招聘的企業(yè)都是具有合法資質(zhì)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，還需要做好監(jiān)督工作，確保企業(yè)與高校畢業(yè)生之間簽訂合法的用工協(xié)議，確保高校畢業(yè)生能夠得到合法的權益保障，另外企業(yè)也可以通過云招聘等諸多的招聘形式組織好招聘活動。

加強科技引領打造創(chuàng)新高地

高校的科技創(chuàng)新能力水平直接關乎在高質(zhì)量背景下學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。因為現(xiàn)階段想要在高質(zhì)量的背景下就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，就需要能夠結合時代發(fā)展的潮流，成為科技創(chuàng)新領域的人才，才能更好地被時代所接納，更好地融入到社會的發(fā)展中，才能真能實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。因此高校首先需要多渠道增加地方高?？萍紕?chuàng)新工作的投入。學校要依托平臺建設、人才培養(yǎng)、科技項目等多種方式加大對學校科技創(chuàng)新工作的投入。學校可以依托校友會等社會組織多渠道籌措經(jīng)費設立創(chuàng)新基金，支持學校進行科學研究和技術開發(fā)，逐步加大科研基地建設的支持力度，設立專項經(jīng)費用于學校人才隊伍建設。其次是學校要制定培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才和創(chuàng)新團隊的支持計劃，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀學術帶頭人到校工作或講學，帶動學科水平的提升。要把培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的中青年學術帶頭人和科研團隊作為科技創(chuàng)新工作的重要任務之一，開創(chuàng)人盡其才、才盡其用、人才輩出的新局面。最后是積極推動學校和企業(yè)在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面的合作。學校承擔的國家科技計劃項目，企業(yè)參與聯(lián)合投入的，允許企業(yè)優(yōu)先獲得成果轉(zhuǎn)化權和使用權。學校要積極申請和承擔政府及企業(yè)的科技項目，特別是重大關鍵共性技術的研究開發(fā)和推廣應用，強化社會服務功能。學校要積極與企業(yè)共建實驗室、工程研究中心、研究開發(fā)聯(lián)盟等研究機構，鼓勵教師和學生參與企業(yè)的科技創(chuàng)新活動，加速科技成果在企業(yè)中的推廣和應用。通過對于學校科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從而更好的提升學生在高質(zhì)量就業(yè)背景之下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

對于我國的就業(yè)形勢來看，解決好廣大高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是當務之急，大學生是社會中非常重要的資源要素。在高質(zhì)量就業(yè)的背景下，需要不斷提升廣大高校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在結合時代發(fā)展的需求背景之下，形成常態(tài)化的人才培養(yǎng)機制，確保高校的專業(yè)設置目錄與市場的用工需求保持一致，確保學生的能力與用工企業(yè)保持一致，著力在高校中加強職業(yè)教育的力度。從根本上滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，掌握用人單位實際走向，在高質(zhì)量就業(yè)的背景下，堅持順勢、有效的變革，爭取顯著提升大學生就業(yè)能力，共同全面建設小康社會。

（江蘇省南京工程高等職業(yè)學校）

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