實驗教學法在初中物理教學中的運用

楊國梁

隨著新課程改革的不斷深入，以往教師“填鴨式”的教學方式已經(jīng)不適用于當前初中物理教育.初中物理需要更加多元化和創(chuàng)新性的教學方式.實驗教學法的應用很好地解決了當前初中物理課堂教學所面臨的一些問題，給初中物理課堂教學增添了靈活性，也提升了課堂教學效率.

一、實驗教學法的應用思路探究

物理實驗教學法的使用可以讓學生通過對實驗過程的直接觀測更加直觀地理解物理原理，對于提升學生的物理感性認識，解決學生對抽象物理概念難以深入理解的困境都有很大幫助.在初中物理課堂中應用實驗教學法進行課程設(shè)計時需要遵循以下思路.

1.實驗教學法提升學生物理探究能力.

實驗教學法需要應用于發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學中的物理問題.當前，部分初中物理教師在授課中缺乏以學生為主體的授課思維，課堂中經(jīng)常讓學生跟著自己的授課思路走，長此以往，學生的物理探究能力和分析能力就會出現(xiàn)一定程度的弱化.而應用實驗教學法就需要解決這種問題，改變由教師主導的課堂，注意在物理教學中讓學生通過實驗教學法培養(yǎng)其主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力.例如，在進行“杠桿的平衡條件”這一實驗的探究時，如果教師能夠改變以往將書中概念內(nèi)容直接講給學生的灌輸式授課方式，而是利用杠桿平衡實驗，讓學生進行觀察，讓他們通過對于杠桿平衡實驗現(xiàn)象和其中所揭示的原理不斷思考這一過程.這樣就能夠促進學生物理探究能力的培養(yǎng)，提升學生運用物理思維和物理知識去分析、總結(jié)杠桿平衡問題的能力，并學會探究這一過程所揭示的物理原理.

2.實驗教學法中實驗獨特性.

在實驗教學法的應用中應該注意實驗選擇的獨特性.由于初中物理教材中已經(jīng)涉及了一些實驗，但這些常見的實驗對于激發(fā)學生的物理學習興趣以及增強物理知識與生活中問題的聯(lián)系還存在一些欠缺.在實驗教學法的實施過程中，教師應該注意結(jié)合教材內(nèi)容增加一些具有新鮮感的課外物理實驗，提高學生的物理學習興趣.例如，在學習“探究滑動摩擦力”這一實驗時，教師可以利用滑板實驗演示物體受到滑動摩擦力時的受力情況.初中生對滑板運動有天然的興趣，因此在實驗過程中更容易集中注意進行學習.

3.實驗設(shè)計難度符合學生能力.

學生是課堂教學的主體，在應用進行實驗教學法進行教學時應該緊緊把握這一思路，在進行實驗教學設(shè)計中需要對實驗的操作難度和與教材知識點的聯(lián)系做出把控，讓學生既能夠通過動手實驗更深刻地理解物理知識點，也不至于由于實驗操作難度太大而降低物理學習積極性.例如，在學習“探究物體受力時的運動情況”這一實驗時，就可以設(shè)計稍微簡單的實驗，讓物理所受外力不要過多，避免學生在實驗中進行受力分析時由于物體受外力太多而產(chǎn)生分析混亂狀況.

二、實驗教學法在初中物理課堂中的應用方法

1.用問題情境激發(fā)學生實驗熱情.

在實驗教學法的應用中，可以結(jié)合問題情境進行課堂實驗和教學的組織.先提出一種與生活中的物理現(xiàn)象有關(guān)的問題，設(shè)計一個解決物理問題的情境，在激發(fā)學生主動實驗的熱情后再通過實際操作和問題分析加強學生的物理探究能力.例如，在學習“探究滑輪的作用”這一實驗時，可以先設(shè)計情境，讓學生解決如何用一個人的力量將重物巧妙地搬進二樓，通過這一情境的設(shè)計，讓學生通過滑輪實驗探究力和機械之間的關(guān)系和作用.這樣能夠促進學生對物理知識點的深入理解.

2.實驗引入課題，構(gòu)建知識框架.

良好的課題引入方式能夠促進學生對物理學習興趣的提升，并幫學生建立更完善的知識框架.在應用實驗教學法進行教學時可以通過實驗引入讓學生對于接下來的課堂內(nèi)容保持期待，這樣更容易建立學生物理知識框架的主動構(gòu)建思維.例如，在學習《認識浮力》這節(jié)課時，可以讓學生觀看視頻，看人們躺在死海上卻不會下沉的奇特現(xiàn)象，通過這一新奇現(xiàn)象引發(fā)學生對浮力的直觀認識.這樣能提升學生對于接下來課程的興趣.

3.因材施教，選擇實驗方法.

實驗教學法中，實驗方法的選擇有很多，參照法、實驗情景法、演示法、對比法等都是有效的實驗教學方法.但是在方法的使用上，需要根據(jù)不同學生的接受能力、個人特點進行選擇.例如，邏輯能力較強的學生在實驗中運用控制變量法效果更好，動手能力強的學生則適合演示法和對比法.有針對性地選擇實驗方法，才能更好地提升課堂效率.

總之，在當前教育改革及素質(zhì)教育倡導下，初中物理教師如果能夠重視物理課堂教學方法的多元化，更多地利用實驗教學法進行物理課程設(shè)計和授課，將能更好地提高學生物理問題的理解能力和實際動手能力，實現(xiàn)物理課堂教學效率的大大提升.