提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

沈明星

摘 要：盡管我國信息技術(shù)在教育方面的起步相對較晚，但發(fā)展勢頭很快，現(xiàn)已取得了較大的成果。從某種程度上講，創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，社會(huì)發(fā)展需要具備創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。因此，初中信息技術(shù)教師必須認(rèn)識到有效性學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，營造創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使其可以借助信息技術(shù)順利解決實(shí)際生活中的難題。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)生培養(yǎng)策略;有效性教學(xué)

一、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性的重要性

創(chuàng)新是發(fā)展的重要源泉。隨著社會(huì)高速發(fā)展，具有創(chuàng)造性思維、具備創(chuàng)新精神的人才更能為社會(huì)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。陶行知認(rèn)為，人生價(jià)值在于開拓以及創(chuàng)造，他以人生要“為一大事來，做一大事去”進(jìn)行自勵(lì)和勉人。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？陶行知形象地在《三代》中寫道：“行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！币簿褪钦f人們要從行動(dòng)中獲得豐富的知識，進(jìn)而用所學(xué)知識有效指導(dǎo)行動(dòng)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。初中信息技術(shù)教學(xué)知識點(diǎn)比較多，涉及內(nèi)容范圍也比較廣。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)期間，教師必須充分激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生有效性學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。基于有效性學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，還可以更好地提高學(xué)生綜合能力。

二、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性策略

1.興趣驅(qū)動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造欲望

初中生的好奇心往往較強(qiáng)，興趣愛好也比較廣泛。初中信息技術(shù)教學(xué)期間要想促進(jìn)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)，首先要吸引學(xué)生注意力，驅(qū)動(dòng)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地開展創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。具體來說，初中信息技術(shù)教師應(yīng)充分了解自己班級中學(xué)生的興趣愛好，然后圍繞興趣開展課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生有效性學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。比如，在初中信息技術(shù)《動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作》課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)畫片進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，然后配上喜愛的歌曲，這樣在興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生更容易創(chuàng)造出有趣的動(dòng)畫片。再如，在《Word藝術(shù)字》課程教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用競賽教學(xué)方式，要求學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳報(bào)，從而更好地展現(xiàn)班級風(fēng)貌，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力。借助競賽方式，可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮，使其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)創(chuàng)造意識

許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于問題的產(chǎn)生，然后在問題解決的過程中創(chuàng)造出新事物。初中信息技術(shù)教學(xué)有效性學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)重視創(chuàng)造意識增強(qiáng)，讓學(xué)生在創(chuàng)造意識前提下實(shí)施創(chuàng)造學(xué)習(xí)。具體來說，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。比如，初中信息技術(shù)“程序設(shè)計(jì)”單元關(guān)于“算法”概念教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，題目是“猜生日”，首先對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，兩個(gè)人一個(gè)小組，然后要求學(xué)生從數(shù)字“1～31”中猜測對方生日，只需要猜測日期就可以了，在整個(gè)互動(dòng)過程中，教師提出問題：我們可以列舉出幾種猜想算法呢，而哪一種又是最好的呢？對于問題的答案，有的學(xué)生回答“從小到大猜想”，而有的則回答“從大到小猜想”，還有一部分學(xué)生回答“隨機(jī)猜想”。實(shí)際上，上述猜想方法都可以，但是猜想效率往往較低。其中一個(gè)學(xué)生回答“猜中間數(shù)法”，也就是說出一個(gè)數(shù)，然后讓對方回答大還是小，從而大大縮小猜想范圍，有助于效率的提升。我們可以看到，這種方法與前幾種對比，其中的創(chuàng)造思想是顯而易見的，信息技術(shù)教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，探究多種算法，為今后的學(xué)習(xí)生活提供有效途徑。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)游戲也漸漸成為初中生首選的娛樂活動(dòng)。人們都認(rèn)為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不利于初中生的學(xué)習(xí)，然而若是可以換個(gè)角度，在信息技術(shù)教學(xué)中適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)游戲，則可以增強(qiáng)課堂新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。初中信息技術(shù)教師利用網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?zhàn)方式，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)游戲的信息技術(shù)教學(xué)可以豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識。比如，在初中信息技術(shù)《打字》課程教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用闖關(guān)游戲練習(xí)，每闖過一關(guān)，都會(huì)顯示得分與排名，能夠有效考核學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)其打字練習(xí)興趣，并讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。此外，在網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥狀態(tài)，不斷活躍氣氛，讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍中尋找創(chuàng)造靈感，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的煥然一新。

4.微課教學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)新意識

初中信息技術(shù)教師應(yīng)正確認(rèn)識微課應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而發(fā)揮其積極作用。微課主要是圍繞視頻教學(xué)開展，時(shí)間相對較短，往往控制在5—8分鐘，且針對性較強(qiáng)。通過觀看視頻，有助于豐富學(xué)生初中信息技術(shù)知識儲(chǔ)備，為今后的有效性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，微課教學(xué)的重要優(yōu)勢還在于可以縮小不同層次學(xué)生間的差距，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少與成績優(yōu)秀學(xué)生的差距，大大提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。比如，在初中信息技術(shù)《表格》課程教學(xué)中，其中涉及的知識是非常多的，且難度系數(shù)也比較高，包括公式以及不同形式的排序等。教師單純借助書本知識開展教學(xué)活動(dòng)相對來說比較枯燥，也難以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)速度調(diào)整，這時(shí)采用微課教學(xué)就非常合適了。初中信息技術(shù)教師采用微課形式教學(xué)的時(shí)候，若學(xué)生課堂時(shí)間不能夠熟練掌握，就可以充分利用課余時(shí)間自行觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效率。還能夠在微課教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新意識，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的通透性，為有效性學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

有效性學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長過程，應(yīng)該從小做起。陶行知曾說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！背踔薪逃A段，教師在學(xué)生有效性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索新型教學(xué)模式，更新教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮技術(shù)媒介作用，從根本上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紹峰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀研究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（06）：99-103.

[2]唐浩敏.信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程教學(xué)的融合實(shí)踐[J].電子技術(shù)，2021，50（10）：222-223.

[3]孫靜，王洪磊，李濱.云平臺下大數(shù)據(jù)信息安全機(jī)制構(gòu)建問題分析[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2021（10）：65-66.

[4]朱歡.初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].信息系統(tǒng)工程，2021（09）：155-157.