淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

何紹倫

摘 要：本文闡述激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的意義，分析小學(xué)生生理及心理的發(fā)展特征，在此基礎(chǔ)上提出有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法。通過科學(xué)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、借助趣味體育知識激發(fā)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容與方法、帶領(lǐng)學(xué)生明確鍛煉效果、利用激勵評價提升學(xué)生興趣、組建學(xué)生課后興趣社團(tuán)、利用角色轉(zhuǎn)換提高學(xué)生興趣、構(gòu)建良好師生關(guān)系等多種手段引導(dǎo)學(xué)生自覺參加體育活動，強(qiáng)化學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，充分提高體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

在小學(xué)教學(xué)工作中，體育教學(xué)雖然在學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排中占據(jù)較小一部分，但是小學(xué)體育對學(xué)生的健康成長起著比較重要的作用。小學(xué)生在體育課程中可以學(xué)習(xí)到很多專業(yè)的體育鍛煉知識。教師提高體育教學(xué)能很好地幫助學(xué)生鍛煉身體，也能通過體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。國家的發(fā)展需要更多的人才，在小學(xué)體育教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)改革，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。然而在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作中還有比較多的不利因素阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提高，只有不斷優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)工作，才能建立一個適合小學(xué)學(xué)生的體育教學(xué)模式，改變過去體育教學(xué)工作只停留在表面的問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也就意味著學(xué)生在投入這一活動中，體現(xiàn)出了一定愛好以及追求這一心理傾向，具有強(qiáng)烈而鮮明的感情色彩。學(xué)習(xí)興趣的濃厚充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性，使其大腦處于高度的興奮狀態(tài)，進(jìn)而形成獲取知識、不斷探究知識、探究問題的良好最佳心態(tài)。可以說，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提條件就是要能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)良好的心理狀態(tài)。教師充分、合理、有效地利用各種資源，并采取一些不同常規(guī)的場景設(shè)計，比如梯隊形、馬蹄形或者半圓形，讓學(xué)生能感受到一種突破常規(guī)的吸引以及好奇。在熱身活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)或者結(jié)伴練習(xí)，或者通過背景音樂的播放，生生之間、師生之間自編自舞，或者是對各種跳躍動作的模仿，還包括唱游等，通過新穎的教學(xué)方式，不斷營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅達(dá)到了練習(xí)目的，還拉近了師生之間的距離，并借助運(yùn)動技能的狀態(tài)，為后續(xù)順利地開展教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

二、教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)

在新授課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其積極參與到整個過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的思維，同時還樂于接受新的知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)打破常規(guī)，突破一種靜態(tài)的集體背景，形成小組合作學(xué)習(xí)等使學(xué)生感受到動態(tài)的集體力量，由此也能激發(fā)學(xué)生的興趣。而教師也不一定急于講解新授知識中的動作要領(lǐng)，而要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。如開展小組合作學(xué)習(xí)，對班級學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓各學(xué)習(xí)小組圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行討論、交流，各自積極調(diào)動自我的思維，敢于提出問題、分析問題。教師就學(xué)生所提出的問題進(jìn)行整理及釋疑，邊示范邊講解，自然而然引出本堂課的正確動作要領(lǐng)，使各小組學(xué)生在交流以及討論的過程中，對新授知識的內(nèi)容更快地加以掌握與理解?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯處煈?yīng)傳授給學(xué)生具體的練習(xí)方法，讓其對體育教學(xué)中的動作進(jìn)行鞏固。體育課堂上練習(xí)是必不可少的，但是要避免機(jī)械化、重復(fù)性的動作訓(xùn)練，而是要將練習(xí)設(shè)計得更具有趣味性與多樣性。

如在進(jìn)行前滾翻練習(xí)時，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自練、互練，或者是小組之間進(jìn)行組合練，組與組之間展開比拼，通過各種交替練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。教師在巡視期間進(jìn)行精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并且根據(jù)學(xué)生掌握動作的程度和水平，提出具有層次性和梯度性的要求，從而不斷地促進(jìn)班級每名學(xué)生都能獲得發(fā)展，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。這樣既能讓學(xué)生鞏固訓(xùn)練體育知識，同時又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。在課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會某一知識，掌握某一技能，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會練習(xí)動作，由此及彼獲取更多的知識，通透理解知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、方法多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與形式要做到統(tǒng)一，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知心理以及身心發(fā)展規(guī)律以及特點(diǎn)，教師可利用問題設(shè)問、游戲設(shè)計、播放背景音樂以及講故事等多種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中合理創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，并能積極投入體育訓(xùn)練中。在走跑交替練習(xí)中，如果單純地進(jìn)行走與跑的練習(xí)，久而久之學(xué)生會感到乏味與無趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而教師通過創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，其效果截然不同。在練習(xí)走跑交替中創(chuàng)設(shè)學(xué)生模仿人物或小動物走的情形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如模仿老奶奶走路、模仿小鴨子走路，或者模仿小兔子走路等，從而豐富學(xué)生練習(xí)走跑的方式。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，體育課堂充滿了活力。在教學(xué)過程中，教師通過正向的激勵性語言，不斷鼓勵學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得內(nèi)心的動力之源，避免一味使用簡單的專業(yè)術(shù)語與學(xué)生溝通，在教師熱情洋溢的肯定、鼓勵下，學(xué)生的體育活動熱情大增，在多種教學(xué)形式下挖掘每一名學(xué)生的體育潛能。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生是祖國的未來，是新時代未來的繼承者和奮斗者，小學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來。擁有良好的身體素質(zhì)是未來打拼的關(guān)鍵。體育教師的任務(wù)是艱巨的，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改對體育教學(xué)所提出的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育興趣。體育課程是小學(xué)教育中的不可或缺的一部分，體育教師應(yīng)針對小學(xué)生的具體情況作出具有針對性的措施，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。

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