情景教學在中職物理教學中的應用研究

摘 要：中職學校的教育職能相對于別的學校來說是比較特殊的，并且中職學校當中所開展的物理教學也有在實用性方面所提出來的具體要求。情景教學對于一些在日常生產(chǎn)生活當中難以見到的物理現(xiàn)象可以展示的更加清晰，更加的形象，在物理教學當中起到的是輔助性的作用。同時隨著當下科學技術的不斷發(fā)展和快速的進步，在目前對于情景式的教學法所提出來的要求是更多更加新穎的，需要在教學工作當中不斷的進行實踐，做好有效的完善。

關鍵詞：情景式教學;中職教育;物理教學

隨著目前職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃工作的深入開展，根據(jù)2020年教育部頒布的中等職業(yè)學校物理課程標準，針對當下在中職學校的物理教學當中應用的新教材，以及所采取的教學模式上都出現(xiàn)了一定的新變化，開始了一些新的嘗試。特別是在當下物理教學的情景式教學當中，體現(xiàn)的是更加突出更加充分的，不僅僅情景是教學的比重不斷的提升，而且更加傾向于理論實踐以及學生學習專業(yè)之間的有效應用結合。

1情景教育方式的有效分析

在目前經(jīng)過總結，能夠了解到情景式的物理教學會通過以下幾種方式體現(xiàn)出來。首先第1種就是較為普遍的實驗方式，課堂演示的實驗和獨立所開展的一些實驗課程，也是物理教學當中必須要設置的一些課程教育項目。教師在課堂上利用教具模型對物理學的原理進行還原，能夠?qū)W生的動手能力進行加強，讓學生更加深入的領會到這些物理理論知識。第2種則是課外的實地教學項目，因為在課堂上進行教學會受到一些條件的限制和影響，那么在這種情況下就需要借助科技館或者是企業(yè)工廠這些場所實地開展教學，幫助學生理解物理概念和規(guī)律。第3種則是利用一些現(xiàn)有的先進現(xiàn)代信息技術，比如說通過多媒體的資料來幫助學生，了解更多物理知識。

情景式的物理教學也需要在具體的環(huán)境下來開展，有以下幾種不同的環(huán)境，幫助學生來進行物理學習。首先在課堂上對于物理現(xiàn)象所產(chǎn)生的聯(lián)系，針對這些具體的物理知識，對物理的情景進行設計時，教師要根據(jù)學生所具有的生活經(jīng)驗有意識地在課堂上引導學生展開聯(lián)想，讓學生仔細地對生活進行觀察。第2種環(huán)境就是物理實驗室，無論是任何職業(yè)院校都會在物理教學當中將實驗作為重要的基礎，因為物理學習中的每一個知識點幾乎都會涉及到實驗，針對一些綜合性的實驗內(nèi)容還有專門的相應課程。第3種環(huán)境，則是多媒體教學設備在課堂上所具有的重建功能，多媒體這些先進的設備所具有的優(yōu)勢就是可以利用課件又或者是較為理想的物理模型，對教師所需要的物理情景進行創(chuàng)設，讓學生可以通過這些動態(tài)畫面將物理的現(xiàn)象直接在腦海里面形成，使得學生對于這些物理知識的認知更加清晰明了。

2情景式教學在中職物理教學中的應用對策

2.1緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活與職業(yè)教育特點相結合

物理教學首先需要對學生的學習積極性進行有效的激發(fā)，對學生的學習能力進行培養(yǎng)，豐富學生能夠應用的學習方法。中職學校的物理教學和普通高中的物理課程相對比來看還是比較簡單的，沒有較高的理論知識學習要求，因此對于時間和理論兩者之間聯(lián)系的要求是比較密切的，比較嚴格的，需要讓學生學會在生產(chǎn)、生活當中感悟這些物理知識的應用，這對于中職學校的物理教學來說，是一種培養(yǎng)學生物理學習興趣的良好方式。比如說對于機械或電工電子類專業(yè)的學生來說，一些力學還有電學當中的知識，在專業(yè)課程里面也會有所涉及，因此對于這一專業(yè)的學生來說，創(chuàng)設物理知識與專業(yè)知識銜接的教學情景，應用物理知識解釋與生產(chǎn)、生活和專業(yè)有關的現(xiàn)象，解決一些實際問題，做好基礎學科和專業(yè)學科之間知識的有效銜接是比較關鍵的。

2.2轉變教師的思想，要主動的豐富情景是教學環(huán)境的創(chuàng)造

情景式教學更重要的是對于環(huán)境的有效營造。對于中職學校的教學工作來說，物理課程相對固定，課堂上所進行的演示實驗也比較單一，想要有效的豐富學生的思考內(nèi)容，打開學生學習的思路，激發(fā)學生學習物理的興趣。關鍵是需要轉變的就是教師個人所具有的思想，不斷更新教學理念，要在物理課程展示出來的一些實驗基礎之上，主動地為學生進行知識的拓展，運用多種手段，創(chuàng)設教學情境，甚至對社會上的一些熱點科學技術手段進行有效的結合，帶領學生在生活的環(huán)境當中對物理情景進行有效的結合，通過利用情景來帶動理論知識的有效學習。這種方式所起到的效果也是非常顯著的。例如，讓學生了解物理知識在相關領域的廣泛應用，介紹我國傳統(tǒng)科技成果和現(xiàn)代科技成就，如四大發(fā)明、中國空間站、“復興號”高鐵列車、AI人工智能、“中國天眼”、新材料技術等超級工程，拓展學生的視野，讓學生感悟物理知識在人類文明和社會進步中的突出作用，體驗我國在科技、國防、基礎建設等方面取得的巨大成就。

2.3對學生做正確的引導，提高對學科的重視

情景式的教學，在當下的中職學校所進行的教育教學工作中和普通中學所應用的模式當中還是有一定區(qū)別和差異存在的。區(qū)別在于他們升學的目的是不一樣的，中職學校的物理教學和中職學校的其他專業(yè)課相對比存在的區(qū)別也是比較明顯的，很多學生對于這門課程的思想就是得過且過。情景式的物理教學，簡單來說就是要讓學生在生活又或者是未來的職業(yè)生涯發(fā)展當中對于這些物理知識進行有效的應用，教師要引導學生對于物理概念和規(guī)律的學習有更多的重視。

結束語

總的來說，在當下的中職學校所進行的物理教學當中，情景式物理教學模式的有效應用，對于學生學習主動性的提升所起到的作用是非常重要的。在中職學校的物理教學中，教師要設置一些具有探索性質(zhì)的實驗教育教學環(huán)節(jié)，更多的對生產(chǎn)生活化的實驗項目進行有效的情景設計，要使實驗室和專業(yè)實訓室的開放性得到提高，更好的歡迎更多的學生來進行實驗實踐操作，也要為學生提供一個生活化的學習環(huán)境。教師要主動的對自己的教育理念進行轉變，在向?qū)W生進行知識傳授灌輸?shù)耐瑫r，培養(yǎng)學生所具有的想象能力以及創(chuàng)造能力。

參考文獻

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作者簡介：梁新（1964-? ），男，廣西來賓人，來賓職業(yè)教育中心學校高級講師，研究方向：中職物理教學、職業(yè)教育教學管理