基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建

竇健

摘 要：隨著新課改的不斷推進，核心素養(yǎng)成為了小學(xué)教學(xué)的重點之一。核心素養(yǎng)是小學(xué)生具備的能適應(yīng)社會和終身發(fā)展的品格和能力，通過小學(xué)體育課堂的教學(xué)幫助小學(xué)生提高社會適應(yīng)能力也成為了小學(xué)體育教師的一大挑戰(zhàn)。小學(xué)體育課程主要是小學(xué)體育教師有計劃的安排小學(xué)生參加體育活動，增加小學(xué)生對知識健康和行為的理解，同時也在教學(xué)中不斷地提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;高效課堂;構(gòu)建

小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建必須要尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，堅持以體育核心素養(yǎng)為教學(xué)指導(dǎo)。小學(xué)體育教師在體育課堂教學(xué)時，不僅需要不斷地改進自己的教學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生做好體育教學(xué)指導(dǎo)，促進小學(xué)生能夠形成終身體育鍛煉所需要的運動能力和品格，同時也需要在體育教學(xué)中有計劃的、多方面的豐富教學(xué)方式，提升課堂趣味，提升小學(xué)生體育運動的興趣，提高小學(xué)生的體育參與感，促進小學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育課堂所面對的問題

1、對小學(xué)體育課堂的不重視

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下導(dǎo)致大多數(shù)教師和家長都只是關(guān)注小學(xué)生的筆試成績，從而忽視了對小學(xué)生的身體素質(zhì)的關(guān)注。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)在分布課程時間時體育課的時間較其他課程而言會少很多，同時也會有其他課程的教師占用體育課程來進行講課，長期的室內(nèi)教育導(dǎo)致小學(xué)生長時間的不到鍛煉，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展[1]。

2、小學(xué)生對體育課缺乏積極性

在傳統(tǒng)小學(xué)體育課時，都是小學(xué)體育教師先進行跑步熱身，然后再進行各種體育技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的鍛煉，這樣的教學(xué)方式讓小學(xué)生覺得小學(xué)體育課程單一枯燥，從事漸漸的失去了對體育課的積極性。小學(xué)體育教師也沒有根據(jù)小學(xué)生的實際情況進行合理的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)質(zhì)量也較低，無法在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮體育核心素養(yǎng)的積極作用，這樣也讓小學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉減少，大腦思維也會受限。

二、如何在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

1、堅持以學(xué)生為主體，注重游戲教學(xué)

新課改要求以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)該遵循新課改的要求堅持以小學(xué)生為主體展開體育教學(xué)。小學(xué)生處于一個年齡較小、心理不成熟、玩兒心較大、好奇心較重的階段，小學(xué)體育教師應(yīng)該從小學(xué)生的特性出發(fā)，尊重小學(xué)生的體育運動實際情況，開展游戲教學(xué)，積極調(diào)動小學(xué)生參與體育運動的積極性[2]。例如：在小學(xué)體育課堂上，小學(xué)體育教師在教授小學(xué)生打乒乓球時，可以先讓小學(xué)生了解歷年奧運會我國奧運健將的英姿，小學(xué)體育教師為小學(xué)生講解動作和技巧，讓小學(xué)生跟著練習(xí)，然后在讓小學(xué)生進行乒乓球比賽，小學(xué)體育教師通過小學(xué)生的比賽為小學(xué)生進行動作和技巧的指導(dǎo)，同時也可以讓小學(xué)生進行一些乒乓球小游戲如顛乒乓球比賽等，小學(xué)體育教師再為贏得比賽的小學(xué)生給出獎勵。這樣的游戲教學(xué)，不僅能夠讓課堂氛圍變得有趣起來、活躍起來，也能夠提升小學(xué)生的參與積極性，增加小學(xué)生與小學(xué)體育教師的互動促進良好的師生關(guān)系，構(gòu)架和諧課堂，也能夠提升小學(xué)生的參與度，促進小學(xué)生體育素養(yǎng)的到提高。

2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師不僅教學(xué)方式枯燥單一，在教學(xué)內(nèi)容上也沒有根據(jù)小學(xué)生的具體情況而設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容。新課改的提出，要求小學(xué)體育教師不僅要重視下小學(xué)體育課的教學(xué)模式和教學(xué)理念，也讓小學(xué)體育教師不斷地提升自己的教學(xué)水平，不斷豐富教學(xué)方式，提高小學(xué)生對小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)生對小學(xué)體育課堂的積極性。例如，在籃球教學(xué)時不再像傳統(tǒng)體育教學(xué)將籃球基本動作講解后讓小學(xué)生進行自我練習(xí)，而是為小學(xué)生講解完基本動作和技巧后觀察小學(xué)生的投球、運球的動作并不斷鼓勵小學(xué)生說出自己對這些動作的看法和思路，并讓小學(xué)生進行組隊比賽，看哪一組的小學(xué)生投入的籃球個數(shù)較多，讓小學(xué)生在比賽的過程中去觀察其他同學(xué)的優(yōu)勢以及自己的不足，不斷的改進自己的動作和技巧。將枯燥的小學(xué)體育課堂變得活躍起來，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠全身心的投入到小學(xué)體育課堂中去，不僅能夠提高小學(xué)生對體育知識的理解和掌握，也能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，提升課堂質(zhì)量[3]。

3、注重小學(xué)體育運動的實踐，提高小學(xué)生的參與積極性

在小學(xué)體育教學(xué)中，很多小學(xué)生對小學(xué)體育課堂的積極性不高，小學(xué)體育教師在面對教學(xué)時的積極性也逐漸降低，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)生還處于一個好奇心較重、玩心較大，注意力容易分散的階段，這讓小學(xué)生對體育課堂會有著明顯的興趣，但是長久的體育訓(xùn)練也會讓小學(xué)生感到疲倦出現(xiàn)反逆心理，從而讓小學(xué)生參加體育課堂的積極性不斷下降。所以小學(xué)體育教師應(yīng)該充分利用體育運動的實踐性，通過體育器材的多種運用提升小學(xué)生參與小學(xué)體育課堂的積極性，在小學(xué)體育課堂上讓小學(xué)生通過自己的愛好進行體育器材的選擇，讓小學(xué)生自由選擇體育器材進行熱身活動，調(diào)動小學(xué)生的體育運動的積極性，同時通過體育器材使用的方式讓小學(xué)生能夠參與到體育實踐中來，不僅利于了體育器材運動的優(yōu)勢來鍛煉了小學(xué)生的身體體能，也能夠不斷的增加小學(xué)生對體育課堂的喜愛，提高小學(xué)生對小學(xué)體育課堂的積極參與，提升小學(xué)體育課堂的課堂效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建不僅需要小學(xué)體育教師以學(xué)生為主體開展小學(xué)體育課程的教學(xué)，同時也需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加的注重小學(xué)體育運動的實踐，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓小學(xué)生在小學(xué)體育課堂中能夠全面發(fā)展。小學(xué)體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中堅持以體育核心素養(yǎng)為教學(xué)指導(dǎo)，在為小學(xué)生開創(chuàng)一個開放的、有趣的體育課堂的同時，引導(dǎo)小學(xué)生在體育運動過程中獲得體能訓(xùn)練還能夠有其他的收獲。

參考文獻

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