論大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系的科學(xué)構(gòu)建

李乾

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育;內(nèi)容體系;科學(xué)構(gòu)建

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）04 — 0022 — 03

一、前言

思想政治課教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容，社會中發(fā)生的熱點(diǎn)時事，也可以根據(jù)學(xué)生的身邊實例開展教育教學(xué)活動。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)地對其選擇、加工。教師通過對教材內(nèi)容的合理使用使得教學(xué)內(nèi)容更加合理化、科學(xué)化。教學(xué)內(nèi)容的范圍比教材內(nèi)容大，它不僅涵蓋教材內(nèi)容，也涵蓋了所有可用于教學(xué)活動的信息或者素材。

二、大學(xué)生思想政治教育開展現(xiàn)狀

（一）從大學(xué)生角度來看

傳統(tǒng)灌輸式的思想政治課教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，從在校日常的思政課學(xué)習(xí)中可以感受到學(xué)生在思政課教師教授的知識與當(dāng)前國內(nèi)國際發(fā)生的一些時事動態(tài)加以結(jié)合的課堂上的積極性和活躍度更高，師生之間的交流會比傳統(tǒng)的理論式教學(xué)更多，課堂參與度也會更高。由此可見，高校思政課的教學(xué)實效性難以充分發(fā)揮，是受大學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣不高和認(rèn)識程度不夠所導(dǎo)致的。

雖然高校思政課的教學(xué)實效性不佳，但目前的教學(xué)成果在大學(xué)生身上已有所體現(xiàn)，如大學(xué)生普遍愛國，努力支持我國的社會主義建設(shè)，且大都樂于奉獻(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生投身于支教、志愿服務(wù)活動的人數(shù)也越來越多，2020年新冠疫情，大學(xué)生的社會責(zé)任感在逐步加強(qiáng)，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在日常的社會生活中，遵守公共秩序，維護(hù)公共衛(wèi)生，尊老愛幼的人群90后居多，他們大多接受了系統(tǒng)的思政教育，在行為規(guī)范上明顯比中老年人群要好，這也顯示了高校思政課的教學(xué)實效性。

（二）從高校思政課授課教師角度來看

高校思政課的任課教師都是學(xué)習(xí)過專業(yè)的思想政治教育知識或是哲學(xué)知識以及世界和中國歷史知識的專業(yè)人才，且大都是碩博生，自身的專業(yè)知識儲備深厚。擁有專業(yè)知識素養(yǎng)和教學(xué)能力的高校思政課教師們可以滿足傳統(tǒng)的高校思想政治理論課教學(xué)實踐的。然而隨著時代的更迭，教學(xué)方法也要緊跟時代步伐，當(dāng)代大學(xué)生是思想自由奔放的一代，傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)模式加上思政課理論性強(qiáng)這兩點(diǎn)，很容易使得學(xué)生對高校思政課學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊、枯燥的感覺。

從高校思政課教師的角度看，目前的高校思政課教學(xué)活動正處于一個疲憊期，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)模式很難得到改變。改革總是困難的，但又是十分必要的，大學(xué)生活是學(xué)生充分發(fā)展自己的黃金時期，是提高自己學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以高校思政課的作用就愈加重要。

（三）從高校角度來看

高校的教學(xué)涉及方方面面，除了教師與學(xué)生共同參與的課堂教學(xué)之外，還有許多其他的形式，比如學(xué)校支持設(shè)立的學(xué)生社團(tuán)和學(xué)校社團(tuán)，這也是高校教學(xué)滲透到的地方，所以平衡好學(xué)校中的各種教學(xué)資源是一件非常艱難且龐雜的任務(wù)，再加上其他各方面的管理，高校中每一堂課的順利進(jìn)行都需要大量的教師以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和不同的管理單位共同合作。

三、大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容存在的問題分析

（一）從教學(xué)活動參與者方面來看

目前，多數(shù)高校思政課的開展是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以課堂的形式將學(xué)生與教師聯(lián)系起來，教師提前備課，學(xué)生上課聽課，這種教學(xué)模式使學(xué)生與教師之間缺少必要的交流和溝通，導(dǎo)致思政課堂不夠活躍，參與度不高，由此一來思政課教學(xué)的實效性也必然不會達(dá)到最佳效果。

首先，從學(xué)生方面來看，大學(xué)生對待思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。大學(xué)生從高中比較封閉的校園生活中走出來，步大學(xué)校園，原本的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣在大學(xué)基本不適用，高中以學(xué)習(xí)為主，日常的生活有老師和家長協(xié)助，而大學(xué)生活不僅僅是需要學(xué)習(xí)，還需要學(xué)會自我管理和自我生活，這就使得以前一些專注在學(xué)習(xí)上的同學(xué)常常困擾在生活問題上，由此會造成學(xué)習(xí)熱情不足，提不起興趣來等問題。

其次，從思政課教師方面來看。近幾年，高校思政課的教學(xué)改革一直在如火如荼的進(jìn)行著，在經(jīng)歷了以往多次教學(xué)改革后，高校思政課教師的專業(yè)知識儲備和教學(xué)能力都得到了大幅提升，但是教學(xué)活動實效性不佳的原因往往會扣在任課教師身上，教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，現(xiàn)在大學(xué)生在思政課上不配合教師上課的現(xiàn)象依舊屢見不鮮。并且高校思政課是由多門課程組成，課程與課程之間存在著不可分割的聯(lián)系，相互之間還有不少的延伸和拓展，這樣系統(tǒng)化的課程需要授課教師理論功底深厚，能吃透每一門具體科目的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的高校思政課授課教師大多很難做到這一點(diǎn)，還有就是教學(xué)素養(yǎng)不高，教師不知道應(yīng)該如何科學(xué)備課、講課，只是對著做好的課件和教材上的內(nèi)容照本宣科，具體展開分析案例時含糊其辭，與學(xué)生之間的交流互動較少，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，最終導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，由此一來，教學(xué)實效性必然不佳。

（二）從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式來看

高校思政課具體科目的教材內(nèi)容在高中政治學(xué)習(xí)中已有所涉及，學(xué)生會有一種似曾相識的感覺，甚至有的學(xué)生會認(rèn)為大學(xué)思政課就是再學(xué)一遍，由于高中選課的原因，學(xué)過高中政治的學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為思政課主要是為理科專業(yè)的學(xué)生“補(bǔ)課”的，對他們來說沒什么重要性可言。再就是思政課教材內(nèi)容是教學(xué)的主要內(nèi)容，教材的編寫是科學(xué)化、理論化、系統(tǒng)化的，但是對于大學(xué)生來說，這樣理論化程度過高且系統(tǒng)龐大的課程會讓人學(xué)起來很吃力且枯燥。

（三）從教學(xué)內(nèi)容分配方面來看

大學(xué)教育的主要目的也是為國家和社會培養(yǎng)不同專業(yè)的人才，所以在教學(xué)資源的分配上，投入到各個具體專業(yè)課程的資源自然會比作為公共課的思想政治課要多一些，這樣的分配會讓學(xué)生和教師都有一個重專業(yè)輕思政的錯誤觀念，會不自覺地將思政課的學(xué)習(xí)時間和精力減少以平衡其他的專業(yè)課程。

四、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系

（一）教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)

目前，高校思想政治課教學(xué)缺點(diǎn)是知識點(diǎn)重復(fù)，教材更新，跟不上當(dāng)前國內(nèi)外形勢的變化，如近代史綱要的變化。在牢記歷史的同時，要從現(xiàn)在的角度看待歷史事件，結(jié)合時事，結(jié)合歷史、政治、社會、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，逐案分析一件或多件時事。另外，大學(xué)課堂應(yīng)該是一種綜合性的教育和學(xué)習(xí)，使大學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到全面提高。因此，要與時俱進(jìn)，教科書不僅要涉及時事，而且要廣泛拓展，對時事問題要有明確的案例和批判性的評價。創(chuàng)新的多課程銜接。高校思想政治課既要相互協(xié)調(diào)，又要相互關(guān)注。

（二）教學(xué)方式要豐富創(chuàng)新

高校思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法是理論灌輸，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響教師的教學(xué)積極性，而且上課節(jié)奏慢，課堂氣氛沉悶，因此，教學(xué)方法需要豐富和創(chuàng)新。

首先，合理利用網(wǎng)絡(luò)多媒體。由教育部社會科學(xué)司與人民網(wǎng)聯(lián)合組織的“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”如此大規(guī)模，大流量的網(wǎng)絡(luò)直播課給了我們當(dāng)前的高校思政課的教育環(huán)境、方式都有很大的啟發(fā)，其實教學(xué)與學(xué)習(xí)并不一定要是面對面的，教師和學(xué)識積極參與教學(xué)活動也不一定要在同一個空間，這種跨時空的教學(xué)將成為未來教育教學(xué)的重要方式之一。

其次，疫情防控思政大課還給我?guī)砹诵碌膯l(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動是建立在課堂這個固定空間中教師與學(xué)生共同參與，針對某一學(xué)科、某一知識點(diǎn)進(jìn)行的，這種固定了時間與空間的教育教學(xué)活動我們稱之為“第一課堂”，除了“第一課堂”，目前的教學(xué)方式也在逐步豐富創(chuàng)新，“第二課堂”的概念已經(jīng)進(jìn)入到我們教育教學(xué)的視野中來。

另外還有一種極其重要的教學(xué)方式：情境教學(xué)。無論是小初高年級還是高校大學(xué)生，課堂教學(xué)非常重要而又方便實施的就是情境教學(xué)，我們說的因材施教也有一定的關(guān)系。思政課的目的是培養(yǎng)品德優(yōu)良，有社會責(zé)任心等等的優(yōu)秀大學(xué)生，不是熟知馬克思主義基本原理和觀點(diǎn)的死讀書人，知識和實踐的結(jié)合是非常重要的，在加強(qiáng)高校思政課實效性上一定可以發(fā)揮巨大的積極作用。

（三）考核方式要靈活多變

高校思政課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出品德優(yōu)良、人格健全的新時代大學(xué)生，大學(xué)生在實際生活中要有運(yùn)用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)明辨是非的能力，要有基本的法律素養(yǎng)，要愛黨愛國愛社會主義。所以，高校思政課的考核方式也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)上設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是通過傳統(tǒng)的考試測驗，更多的應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和日常行為規(guī)范上，落實到生活實處，才能促進(jìn)高校思政課教學(xué)實效性的提高。

（四）要全面構(gòu)建的思政課教學(xué)環(huán)境

我國高校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)在逐步提高中，物理環(huán)境可以說是越來越好了，學(xué)生上課的教室環(huán)境都是窗明幾凈，樸素大方，是學(xué)習(xí)知識的好地方，除了時間、空間固定的課堂，大學(xué)生有可以自由支配的大量的課余時間，在這些時間里進(jìn)行的潛移默化的精神教育就更加重要了當(dāng)前，高校思想政治課的教學(xué)環(huán)境（主要是精神環(huán)境）應(yīng)與學(xué)校、家庭、社會緊密結(jié)合。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中有著各自的作用。

1.校園文化建設(shè)

高校校園文化是學(xué)校風(fēng)紀(jì)的一部分，校園中的景觀顯示著學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)理念，有利于激勵大學(xué)生更加奮進(jìn)拼搏，將思想政治教育的有關(guān)知識融入到校園景觀中，就可以讓學(xué)生在穿梭校園的同時感受思政課的魅力。除此之外，校園文化建設(shè)不僅是空間上的，更多的是在學(xué)校開展的活動中體現(xiàn)的。

2.社會理念滲透

我國是社會主義民主國家。進(jìn)入新時期后，我們的思想政治教育有了顯著的提高。人民的社會觀念逐步接近中國特色社會主義理論，有利于我國社會主義建設(shè)和和諧開放社會的建設(shè)。大學(xué)生雖主要還身處校園，但也將一只腳踏入了社會，他們在校園以外的環(huán)境中會接觸到許多人和事。這就需要政府履行好自己行政的義務(wù)，管理好社會的方方面面，從各種渠道在社會生活中滲透思政課教學(xué)，讓當(dāng)代大學(xué)生籠罩在政治正確的社會大環(huán)境中。

3.結(jié)合日常生活

家庭教育對大學(xué)生的影響不比高校教育的影響小，家庭教育與高校教育對大學(xué)生的影響是相輔相成的。家人是每一個孩子的第一個老師，現(xiàn)在我國各國企和體制內(nèi)人員在工作之余都要進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)國，這就會對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校也可以將學(xué)習(xí)強(qiáng)國融入現(xiàn)代教育中來，青年大學(xué)生是一個國家的重要支柱，讓大學(xué)生參與到學(xué)習(xí)強(qiáng)國的建設(shè)中來，才真正能做到學(xué)習(xí)強(qiáng)國。

結(jié)語

思想政治教育對象是有情感、有思想的人，其動態(tài)性、復(fù)雜性非其他工作可比。對于每一個教育對象個體來說，其思想觀念和認(rèn)識是動態(tài)變化的，因此需要教育者及時考察教育過程中教育對象的動態(tài)思想變化，不斷調(diào)整教育方法和策略，以適應(yīng)其思想認(rèn)識發(fā)展進(jìn)程。思想政治教育活動沒有“終點(diǎn)”。一場思想政治教育活動暫時告一段落后，教育者應(yīng)當(dāng)及時考察學(xué)生對活動效果的評價和反饋。通過建立思想政治教育反饋機(jī)制，可以及時發(fā)現(xiàn)教育活動的得與失。根據(jù)反饋結(jié)果不斷調(diào)整教育活動的內(nèi)容和形式，實現(xiàn)思想政治教育的持續(xù)優(yōu)化。

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>

收稿日期：2022 — 04 — 09