新媒體時(shí)代高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；新聞傳播；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；策略

作為一門(mén)人文學(xué)科類(lèi)的課程，新聞行業(yè)從業(yè)人員必須具備豐富的人文學(xué)科類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。與此同時(shí)，新聞傳播也是一種服務(wù)性的學(xué)科，因此新聞行業(yè)從業(yè)人員必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新媒體時(shí)代的沖擊，大學(xué)的新聞學(xué)實(shí)訓(xùn)課也漸漸顯露出了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要認(rèn)真研究。

新媒體背景下高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要性

隨著新媒介的不斷涌現(xiàn)，傳媒行業(yè)出現(xiàn)了較大變革，新聞傳播的手段和方法也隨之改變，目前的信息交流已經(jīng)出現(xiàn)了多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在新媒體時(shí)代，更多的消息被傳播，傳播更迅速，更多的內(nèi)容傳遞和更多的信息交互導(dǎo)致了傳媒這一行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)傳媒人才的主要途徑和手段，因此該專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，使新聞行業(yè)從業(yè)者適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。以往的高校新聞傳播教學(xué)體系存在著諸多問(wèn)題，教育機(jī)制存在較大的缺陷，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。而實(shí)踐教學(xué)是一種可以提高學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力、合作精神等綜合能力的重要手段，它將決定學(xué)生今后的發(fā)展和傳媒行業(yè)的發(fā)展。因此，各個(gè)院校必須要適應(yīng)新媒體時(shí)代傳媒行業(yè)發(fā)展的需要，不斷提升院校新聞傳播專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育水平，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

新媒體背景下高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

在飛速發(fā)展的社會(huì)中，新聞傳播的方式也因技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生了翻天覆地的改變。新媒介的出現(xiàn)和迅速發(fā)展給新聞行業(yè)帶來(lái)了巨大的影響。同時(shí)，大學(xué)新聞傳播這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也必須進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，不可避免地會(huì)遇到一些困難。

新聞傳播專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)理念不科學(xué)

伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒介的發(fā)展勢(shì)如破竹，而我國(guó)也步入了一個(gè)傳媒新紀(jì)元，伴隨著傳媒行業(yè)的變革和轉(zhuǎn)型，大學(xué)的新聞傳媒類(lèi)學(xué)科也逐漸成為了一個(gè)受歡迎的學(xué)科，并且迎來(lái)了飛速發(fā)展的時(shí)期。據(jù)我國(guó)教育部門(mén)調(diào)查顯示，這些年我國(guó)新聞系的畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)了二十萬(wàn)人，但是我國(guó)新媒介發(fā)展迅速，新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教學(xué)觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新媒介技術(shù)的發(fā)展，不但在理論教學(xué)中存在一定的滯后問(wèn)題，而且對(duì)實(shí)踐教學(xué)也缺乏應(yīng)有的重視，這就造成許多大學(xué)生對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)僅有概念上的認(rèn)識(shí)，缺少實(shí)際操作的技能，在進(jìn)入社會(huì)從事有關(guān)工作之后也難以得到良好的發(fā)展。

理論課程與實(shí)踐課程的比例不科學(xué)

目前，注重理論而忽視實(shí)際是所有院校新聞傳播專(zhuān)業(yè)所存在的致命缺陷。而新聞傳播專(zhuān)業(yè)作為一種具有高度實(shí)用性的學(xué)科，其核心是如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力。目前許多大學(xué)都被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所左右，把新聞學(xué)作為一個(gè)理論性的學(xué)科，在理論與實(shí)訓(xùn)的課時(shí)分配上，往往把理論課放在首位，把實(shí)踐性課程放在次要位置，忽略了新聞傳播的實(shí)用價(jià)值，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)新媒體行業(yè)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，在新媒體時(shí)代這一大環(huán)境下，容易妨礙學(xué)生以后在傳媒領(lǐng)域的深耕。

教師的媒體相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少

新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)品質(zhì)與高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)的師資水平密切相關(guān)，要想真正落實(shí)新聞傳播專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求，就必須確保其任課老師具備一定的傳媒從業(yè)經(jīng)歷。而目前，許多新聞傳媒專(zhuān)業(yè)的老師缺乏與傳媒有關(guān)的工作經(jīng)歷，在實(shí)際教學(xué)中，缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力和實(shí)際操作能力，使實(shí)踐課程成為一種膚淺的、沒(méi)有真實(shí)應(yīng)用的課程。另一方面，由于新媒介的迅速發(fā)展，許多老師對(duì)新媒介的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，在進(jìn)行實(shí)踐性課程教學(xué)時(shí)更多地采用了適應(yīng)傳統(tǒng)媒體的實(shí)踐活動(dòng)，既不能提高學(xué)生的綜合實(shí)操技能，又不能適應(yīng)目前新聞傳播行業(yè)的需要，造成了畢業(yè)生就業(yè)狀況較差的現(xiàn)象。

高校新媒體新聞傳播實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不全面

新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)排版和網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，需要借助攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等高精度設(shè)備的輔助。然而，目前國(guó)內(nèi)高校在科技類(lèi)學(xué)科所需的實(shí)驗(yàn)室和儀器等方面的資金投入越來(lái)越多，在人文學(xué)科所需設(shè)備等方面投入的經(jīng)費(fèi)卻相對(duì)較少。在拍攝作品過(guò)程中，數(shù)碼照相設(shè)備與攝影設(shè)備是必不可少的，然而國(guó)內(nèi)大多數(shù)大學(xué)都缺乏這種高精度的設(shè)備，或者設(shè)備的更新速度不夠快。這就造成了相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法獲得學(xué)校提供的有關(guān)信息制作設(shè)備，從而制約了學(xué)生新聞創(chuàng)作能力的提升。

實(shí)踐性教學(xué)大多是形式主義

盡管許多大學(xué)的新聞傳播學(xué)在教學(xué)大綱中都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)是非常重要的，但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于課程大綱缺少對(duì)實(shí)際操作的詳細(xì)規(guī)定，專(zhuān)業(yè)課老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有清晰的標(biāo)準(zhǔn)作為參照。有一些大學(xué)甚至還沒(méi)有意識(shí)到實(shí)際應(yīng)用在新聞傳播專(zhuān)業(yè)中的重要作用，在實(shí)際教學(xué)工作中的投入很低，缺少一個(gè)清晰的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證其落實(shí)，致使實(shí)踐教學(xué)存在著很大的不確定性，使新聞傳播專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大都流于形式，沒(méi)有達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

新媒體背景下高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式

深化教學(xué)理念改革

教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主旨，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞它展開(kāi)，在實(shí)踐教學(xué)課程中，其教學(xué)理念將直接影響大學(xué)生的素質(zhì)教育。在新媒體時(shí)代，高校應(yīng)該把培育一流的傳媒人才當(dāng)作教學(xué)的主要目的，注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，把新理念分層次、分階段地貫徹到教學(xué)系統(tǒng)之中。比如，要真正認(rèn)識(shí)到目前新聞傳播專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，改善目前教學(xué)模式所暴露的缺陷，大學(xué)新聞傳播專(zhuān)業(yè)的任課老師需要合理調(diào)整、改進(jìn)常規(guī)教學(xué)方法，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)了解學(xué)生的需求，從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)問(wèn)題，逐步改進(jìn)教學(xué)觀念，采用綜合教學(xué)的模式，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)重點(diǎn)與實(shí)際需求相適應(yīng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程、課后作業(yè)和重點(diǎn)內(nèi)容的再一次整合，實(shí)施“雙課并重”的教育模式，使新聞傳播專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在實(shí)踐、思考、創(chuàng)造等方面的能力得到全面的提升。

提高教師新媒體素養(yǎng)

作為一名新聞傳播學(xué)的教學(xué)工作者，既要掌握理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，又要具備過(guò)硬的新媒體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，許多外國(guó)的新聞學(xué)老師都是從傳媒行業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，他們不但對(duì)新媒介知識(shí)掌握得比較好，而且對(duì)媒介工作也比較熟悉。美國(guó)頂尖的新聞?lì)愒盒＃渌_(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的任課老師都至少擁有十幾年的傳媒行業(yè)工作經(jīng)歷，他們?cè)谛侣勑袠I(yè)的專(zhuān)業(yè)能力能夠在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生解決許多現(xiàn)實(shí)困難，因此教學(xué)品質(zhì)也會(huì)更高，可見(jiàn)具備傳媒相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于新聞學(xué)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

然而在我國(guó)國(guó)內(nèi)，在新聞傳播學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，許多專(zhuān)業(yè)課老師都是在讀完博士、碩士之后就開(kāi)始從事教學(xué)工作，擁有傳媒工作經(jīng)歷的老師寥寥無(wú)幾，因此，在新聞傳播的實(shí)踐課程中，許多老師都是停留在理論層面上，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)也沒(méi)有自信。甚至有些老師因?yàn)閷?duì)重點(diǎn)知識(shí)了解的不夠透徹，往往會(huì)把重點(diǎn)知識(shí)一筆帶過(guò)，導(dǎo)致實(shí)踐操作的效果并不理想，這樣的情況造成了新聞傳媒專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以得到真正的實(shí)施，大學(xué)生的實(shí)際操作技能也不能得到進(jìn)一步的提升。為此，高等院校必須從新聞傳播專(zhuān)業(yè)的任課老師入手，不斷提升任課老師的教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。比如，大學(xué)為新聞傳播學(xué)的任課老師們提供一些進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ズＭ膺M(jìn)修，讓他們接觸到更多關(guān)于傳媒專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，提升任課老師的新媒體素養(yǎng)，還可以請(qǐng)傳媒行業(yè)的專(zhuān)家來(lái)做講座，既可以讓專(zhuān)業(yè)老師們?nèi)ド险n，豐富自己的知識(shí)，也可以讓學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)課，開(kāi)闊他們的視野。

主動(dòng)構(gòu)建新媒體實(shí)踐平臺(tái)

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)新媒體從業(yè)者的需求日益增長(zhǎng)，廣播電視網(wǎng)絡(luò)等媒體比以往任何一家報(bào)紙媒體都需要更多的專(zhuān)業(yè)人才。為此，高等院校的新聞學(xué)傳播專(zhuān)業(yè)必須重視教學(xué)的變革，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)傳媒的實(shí)踐教學(xué)，還要重視適應(yīng)新媒體發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)新媒體實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練。因此，各大高等院校應(yīng)加大對(duì)新聞傳播專(zhuān)業(yè)的投資，充分使用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為大學(xué)生提供媒體行業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐場(chǎng)所，讓他們更多地投身于新媒體行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中去，真正走進(jìn)社會(huì)從事新聞傳播相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作，使他們更好地認(rèn)識(shí)到新媒體的發(fā)展趨勢(shì)與時(shí)代的變遷，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才。

使用校企合作形式，直接對(duì)接媒體行業(yè)

目前許多大學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，紛紛與傳媒公司進(jìn)行校企間的交流與合作，為大學(xué)生們搭建一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。為此.各院校在開(kāi)展新聞傳播專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)間的合作優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供更多實(shí)踐和了解新聞媒體行業(yè)的渠道。比如，大學(xué)可以與傳媒企業(yè)聯(lián)合設(shè)立實(shí)習(xí)基地，學(xué)生都可以去實(shí)習(xí)，了解目前傳媒行業(yè)的工作情況和步驟，掌握最新的資訊。并與傳媒公司共同開(kāi)展一些活動(dòng)，組織優(yōu)秀的學(xué)員參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，豐富他們的社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)以上幾項(xiàng)舉措，使新聞傳播的實(shí)踐性工作得以向前推進(jìn)，使教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，不但可以迅速提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且可以使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中獲得更大的發(fā)展空間。

構(gòu)建學(xué)生媒體團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

作為新聞傳播專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是非常必要的。在大學(xué)新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該從培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)入手，積極引導(dǎo)和協(xié)助大學(xué)生組建自己的傳媒隊(duì)伍。比如，可以建立一個(gè)開(kāi)放的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的隊(duì)伍，老師可以給每個(gè)小組布置一些實(shí)際的任務(wù)，讓他們團(tuán)隊(duì)自己去做，老師只負(fù)責(zé)解答問(wèn)題。這種新型的教育方式不但使傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)模式發(fā)生了變化，讓學(xué)員真正參與到課堂中去，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流，培養(yǎng)同學(xué)們的協(xié)作精神。同時(shí)，老師也可以充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的潛力，為他們今后的就業(yè)方向提供指導(dǎo)，使實(shí)踐性教育的優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。

創(chuàng)新實(shí)踐模式，加大實(shí)踐課堂比重

在新媒體環(huán)境下，學(xué)校要堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，既要做到注重理論知識(shí)的教學(xué)，又要加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，要堅(jiān)持以項(xiàng)目合作、建立實(shí)習(xí)基地等方式來(lái)保證實(shí)踐性活動(dòng)教學(xué)的效果。各學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同媒體對(duì)課程進(jìn)行精細(xì)劃分，與此同時(shí)，教研團(tuán)隊(duì)要積極完善新媒體課程體系，老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到提高實(shí)踐性教學(xué)效果的目的。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)既要重視理論知識(shí)的傳授，又要重視實(shí)踐操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使他們了解新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)前，傳統(tǒng)的新聞傳播教學(xué)方法已不能滿足新時(shí)期傳媒行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，在教學(xué)過(guò)程中也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以在新媒體背景下，大學(xué)需對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程的教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用新媒體、計(jì)算機(jī)等多種教學(xué)手段，使實(shí)踐與理論并駕齊驅(qū)，讓學(xué)生們的能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到提升，為我國(guó)新聞傳播事業(yè)提供有力的人才保障。

綜上所述，新聞傳播實(shí)踐教學(xué)具有理論教學(xué)所不具備的實(shí)用性和實(shí)效性，其不僅能夠彌補(bǔ)理論教學(xué)的缺陷與不足，而且還能幫助學(xué)生更好地完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的顯著提升。在新媒體時(shí)代，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師必須要立足于時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體的作用與優(yōu)勢(shì)，以便豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與方法。此外，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，廣大教師還需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，在完成理論教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)策略進(jìn)行積極探索，這樣才能構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系，從而為新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的提升提供重要的保障。

作者簡(jiǎn)介：

耿田田（1987.7—），女，河南漯河人，本科，高校講師，研究方向：新聞傳播。