雙減理念下的初中物理教學(xué)改革

吳林燕

【摘要】“雙減”政策的下達(dá)減輕了學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，促進(jìn)學(xué)生朝著全面方向發(fā)展.同時(shí)，雙減也對(duì)初中教師提出了新的要求.尤其是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象的初中物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更需要物理教師能夠高效地利用課堂時(shí)間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).基于此，本文通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行分析，從轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極性，提高課堂效率，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，結(jié)合生活現(xiàn)象教學(xué)，提高學(xué)生理解能力，巧妙借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，及利用多媒體設(shè)備等五個(gè)方面入手.能夠一定程度上提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】雙減理念;初中物理;教學(xué)改革

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是中華民族未來(lái)的希望，更肩負(fù)著讓中華民族更加繁榮興盛的使命.學(xué)校里的學(xué)生就像樹苗一般，想要從樹苗長(zhǎng)成參天大樹，沒(méi)有知識(shí)的灌溉是不行的.“雙減”政策的提出顯著減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生卸下了“萬(wàn)斤巨擔(dān)”，一時(shí)間變得異常“自由”.此背景下，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量也是需要考慮的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題.

初中物理與其他學(xué)科不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)抽象，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多抽象的定理及公式，這些都是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶的.而大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于初中物理都表現(xiàn)出抓頭撓耳的情況，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難.

文章通過(guò)對(duì)初中物理學(xué)科進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議，希望能夠幫助在校教師更好地提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.

1 “雙減”的意義

“雙減”就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān).近幾年越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了孩子能有個(gè)好成績(jī)，想讓孩子贏在起跑線，給孩子額外增加各類課外班，使孩子每天變得異常忙碌，家長(zhǎng)為此也是花費(fèi)了不少金錢和時(shí)間，“雙減”的實(shí)施不僅轉(zhuǎn)變了這種近乎畸形的競(jìng)爭(zhēng)模式，也讓那些無(wú)法接受到這種課外教育的來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子和市區(qū)的孩子有了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)而言也節(jié)省了一大筆的資金[1].

2 雙減的動(dòng)因

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育理念在教育中迎風(fēng)飛翔，在初中物理學(xué)科教育教學(xué)中，教師往往更加看重開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì).受到傳統(tǒng)觀念的影響，想要提高學(xué)生教學(xué)成績(jī)，更好地應(yīng)對(duì)考試，在初中物理教學(xué)中教師通常采用的都是口述式、灌溉式教學(xué)方法來(lái)教授關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn).

現(xiàn)在看來(lái)，這種落后的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的發(fā)展要求，與此同時(shí)這種灌溉式的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得毫無(wú)新鮮感，隨著超額的課業(yè)負(fù)擔(dān)接踵而至，學(xué)生焦頭爛額，弱化了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，喪失青年朝氣.中國(guó)科學(xué)院研究院儲(chǔ)朝暉接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者采訪時(shí)表示，“雙減”的目的一方面是為學(xué)生減負(fù)，另一方面要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)激發(fā)他們的潛能.相關(guān)調(diào)研表明一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無(wú)心學(xué)習(xí)，這很大程度上是長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)式地學(xué)習(xí)導(dǎo)致的，因此中學(xué)階段建議預(yù)留40%的時(shí)間讓孩子們主動(dòng)分配學(xué)習(xí)和興趣[2]，以此讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).

2.2 提高教育教學(xué)質(zhì)量

初中物理不同于其他學(xué)科，包含很多概念性和常識(shí)性知識(shí)，其內(nèi)容涵蓋較為廣泛，涉及到各個(gè)方面，并且在具體的知識(shí)的理解上也相對(duì)抽象，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得很吃力.

目前“雙減”的實(shí)施就證明基礎(chǔ)教育需要回歸育人的本質(zhì)，使學(xué)生全面健康發(fā)展，“雙減”實(shí)施以來(lái)，各地各校認(rèn)真執(zhí)行中央的“雙減”文件精神，把保障教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、作為一個(gè)重要目標(biāo)，堅(jiān)持提升“三個(gè)水平”，即學(xué)生課堂教學(xué)作業(yè)水平、教師課堂設(shè)計(jì)水平、課后追蹤服務(wù)水平，獲得了較好成效[3].

3 雙減理念下的初中物理教學(xué)改革

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極性

在雙減背景下，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要保證學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生減負(fù)增效的終極目標(biāo).物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，不似語(yǔ)文學(xué)科富有詩(shī)意，不似體育學(xué)科充滿活力，也不似英語(yǔ)學(xué)科富有神秘感.物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中會(huì)遇到很多定理、公式.這些都需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶.

想要學(xué)好物理學(xué)科，正確地理解相關(guān)定理是關(guān)鍵.教師在教授過(guò)程中需要明白題海戰(zhàn)術(shù)解救不了當(dāng)代初中生，只會(huì)讓學(xué)生變得更加疲憊，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)力不從心.雖然物理學(xué)科較為抽象，但是物理現(xiàn)象卻與人們的生活息息相關(guān)，在漫長(zhǎng)的歲月更替的過(guò)程中，也發(fā)生過(guò)很多關(guān)于物理的小故事.教師需要摒棄以往這種題海戰(zhàn)術(shù)，積極突破刻板陳舊的講課方式，在課堂上注重保持課堂的新鮮感.教師可以通過(guò)鏈接相關(guān)物理故事的方式，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極性.

例如 在講到杠桿原理時(shí)，教師可以先向同學(xué)們講述阿基米德撬動(dòng)地球的小故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么阿基米德稱要有一根足夠長(zhǎng)的杠桿，短的杠桿能起到效果嗎？最后在慢慢闡述杠桿原理.這樣的好處就在于學(xué)生能夠始終在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的積極性，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也能記憶得更加深刻[4].

3.2 提高課堂效率，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

雙減要求為學(xué)生減負(fù)，這就使得課堂的時(shí)間尤為寶貴，合理地安排課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要.學(xué)生的精力是有限的，一般課程進(jìn)行到前半節(jié)的時(shí)候，學(xué)生的精力較為充沛，而在后半節(jié)課的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、困倦等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下.故此，教師需要注意合理安排課堂時(shí)間，在教授課程的過(guò)程中要注意拿捏講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間及做隨堂習(xí)題的時(shí)間.

俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，在課堂上要預(yù)留出一定的練習(xí)習(xí)題的時(shí)間.可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，不再是一味地聽講，可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái).這樣能夠有效防止學(xué)生由于精力不足出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好的情況.通過(guò)課上做習(xí)題，能夠很好地消化該節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn).與此同時(shí)，對(duì)于同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，教師也能及時(shí)解答，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[5].

3.3 結(jié)合生活現(xiàn)象教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

在初中物理課程教學(xué)過(guò)程中，很多物理知識(shí)都是和生活密切相關(guān)的，教師需要注意結(jié)合日常生活開展教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力.教師在講到液態(tài)變化時(shí)，針對(duì)液化、汽化、凝固問(wèn)題時(shí)，教師需要摒棄以往照本宣科式的教學(xué)方式，要通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋.

例如 在早晨，有的同學(xué)家里的玻璃上明明沒(méi)有噴水，但是還是會(huì)有水滴從玻璃上流下來(lái)，這就是液化現(xiàn)象.由于室內(nèi)的溫度較高，暖空氣透過(guò)玻璃受冷，所以液化成了水滴留在了玻璃上，隨著水滴量越來(lái)越多，故而慢慢從玻璃上流下來(lái).生活中的汽化現(xiàn)象也很多，夏季的午后，人們總是喜歡在外面灑點(diǎn)水或者在室內(nèi)拖拖地，好像就會(huì)涼爽一些，其實(shí)這就是一種汽化現(xiàn)象.由于在汽化的過(guò)程中會(huì)吸收熱量，所以會(huì)導(dǎo)致周圍的溫度降低.

對(duì)于凝固現(xiàn)象而言，北方的冬天較為寒冷，當(dāng)冬天來(lái)臨，湖面就會(huì)出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象，而湖面結(jié)冰就是一種凝固現(xiàn)象.教師通過(guò)向?qū)W生講述生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象能夠讓學(xué)生更好地理解課本中的物理現(xiàn)象.同時(shí)，這種教學(xué)方式也有利于學(xué)生養(yǎng)成注意觀察環(huán)境的好習(xí)慣[6].

3.4 巧妙借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

興趣是最好的老師，想要學(xué)好物理學(xué)科，就要讓學(xué)生體會(huì)到其中的魅力所在.在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生們動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)物理學(xué)習(xí)有更深的體會(huì)，從而提升其學(xué)習(xí)成績(jī).

例如 在課堂上，學(xué)習(xí)使用“彈簧測(cè)力計(jì)”時(shí)，教師需要讓每位學(xué)生手執(zhí)彈簧測(cè)力計(jì)，通過(guò)在彈簧測(cè)力計(jì)上加裝不同重量，來(lái)觀測(cè)力的大小.在學(xué)習(xí)電路時(shí)，由于內(nèi)容過(guò)于抽象，僅僅通過(guò)教師講解有時(shí)候無(wú)法讓學(xué)生掌握其要領(lǐng)，對(duì)于電路串并聯(lián)問(wèn)題撓頭抓耳.只有讓學(xué)生親自對(duì)電路進(jìn)行串聯(lián)或并聯(lián)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀測(cè)電壓器、電阻器、電流器的示數(shù)來(lái)理解電流的走向和電壓的控制情況，才能讓學(xué)生更直觀地理解電路串并聯(lián)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)判斷電路短路、斷路問(wèn)題.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的提出，使物理教學(xué)不單單停留在教材上，學(xué)生能夠親身接觸到物理實(shí)驗(yàn)，并感受物理現(xiàn)象給學(xué)生帶來(lái)的欣喜的感覺[7].對(duì)于學(xué)生學(xué)好初中物理具有非常大的好處.

3.5 利用多媒體，讓物理課堂充滿科學(xué)色彩

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得到了很好的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也進(jìn)入到了千家萬(wàn)戶中，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，需要注意利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，讓物理課堂充滿科學(xué)色彩.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以在課前搜集與課節(jié)內(nèi)容相關(guān)的資料.資料的類型可以是圖片，也可以是小短片.

例如 在講到“粒子到宇宙”相關(guān)課節(jié)時(shí)，如果只是通過(guò)教師口述，就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)有畫面感.教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以找到相關(guān)粒子照片及探究宇宙的視頻，將這些資料通過(guò)多媒體播放給學(xué)生觀看，能夠讓學(xué)生更直觀地對(duì)分子運(yùn)動(dòng)、銀河系、宇宙等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)最直觀的理解.同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于宇宙產(chǎn)生無(wú)數(shù)的遐想，使其帶著極大的興趣學(xué)習(xí)物理知識(shí).這對(duì)于學(xué)生學(xué)好初中物理無(wú)疑起著重要的作用.

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)面對(duì)的沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策的實(shí)施無(wú)疑使學(xué)生如釋重負(fù)，但是在減負(fù)的同時(shí)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，這就要求教師能夠精準(zhǔn)分析教情學(xué)情，改變以往授課觀念，通過(guò)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)情況及期末成績(jī)等途徑，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在授課時(shí)要盡力提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在教學(xué)過(guò)程中注意通過(guò)實(shí)驗(yàn)、多媒體設(shè)備教學(xué)，讓學(xué)生更好地體會(huì)初中物理學(xué)科的知識(shí)魅力.

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