基于感恩培養(yǎng)的營銷策劃課程思政教學研究

摘要：作為營銷專業(yè)核心課程，《營銷策劃》課程培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決營銷問題的能力與素養(yǎng)。以關注學生興趣、困難與成長為理念，基于企業(yè)食品營銷策劃任務，采用問題導向、角色扮演、案例教學、啟發(fā)式教學等教法，融入感恩教育，課程思政效果明顯。

關鍵詞：感恩教育；創(chuàng)意策劃；營銷教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.094

1課程建設概述

1.1課程定位

本課程是市場營銷專業(yè)的核心課程（詳見圖1），教學對象是大二學生。是面向市場主管、營銷策劃工作崗位，培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維、分析與解決營銷問題的能力。

《營銷策劃》課程根據(jù)營銷專業(yè)學生未來創(chuàng)業(yè)方向與就業(yè)崗位，按購買復雜程度，圍繞著消費者的食、衣、行、住四個方面進行活動策劃任務的實施：項目一，食品營銷活動策劃；項目二，服裝營銷活動策劃；項目三，汽車營銷活動策劃；項目四，房產(chǎn)營銷活動策劃。

1.2課程思政建設情況

（1）課程內(nèi)容融入思政元素：根據(jù)人才培養(yǎng)方案與課程標準，選取與設計課程內(nèi)容時，用心提煉能融入思政元素的課程內(nèi)容，找準課程思政的切入點。

（2）課程考核加大思政權(quán)重：把考核分為三部分，即知識、技能與素養(yǎng)，加大素養(yǎng)考核的比例。

（3）課程實施滲透思政元素：在課程實施中，從選擇合作企業(yè)、教學素材與案例，恰當融入思政元素，在潛移默化中實施課程思政的目標。

2課程的教學目標

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學情分析，確定本課程的育人目標。

2.1知識目標

（1）能夠說出營銷活動策劃的基礎內(nèi)容調(diào)查與分析方法；

（2）能表述營銷戰(zhàn)略分析方法；

（3）能背誦營銷活動5W2H內(nèi)容；

（4）能說出新媒體營銷的方法、原則與技巧；

（5）能說明各種促銷的方式、流程及整合；

（6）能簡述營銷策劃方案的撰寫方法、書寫原則及注意事項。

2.2能力目標

（1）能應用市場調(diào)查方法收集營銷策劃的環(huán)境背景、策劃主體、策劃客體等相關信息；

（2）能夠整理與分析信息后做出判斷，識別主要營銷問題；

（3）能夠運用創(chuàng)意思維以及創(chuàng)意方法，通過資源整合與策略創(chuàng)新解決營銷問題；

（4）能夠撰寫與口頭表達營銷策劃方案。

2.3素質(zhì)目標

（1）崇尚國學經(jīng)典，追求真善美，具有愛國情懷；

（2）具有一定的有效溝通的能力和團隊合作能力；

（3）具有愛崗敬業(yè)、誠信守法、精益求精、實事求是的職業(yè)態(tài)度；

（4）具有良好的承受挫折的能力和吃苦耐勞精神；

（5）具有良好的自我反思能力與創(chuàng)新意識。

3教法和學法

基于真實任務、問題導向、角色扮演、案例教學、啟發(fā)式教學等教法，以關注學生興趣、困難與成長為理念，通過線上線下、課內(nèi)課外相融合，設計出快樂教學七步法，如圖2所示。

4思政元素及設計思路

4.1提煉思政元素

根據(jù)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標、營銷策劃課程培養(yǎng)目標，充分分析營銷策劃課程內(nèi)容中含有的思政元素，重點突出感恩元素的提煉，詳見表1。

4.2充實思政案例

收集相應的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化與紅色文化，如表2思政元素相關案例。

4.3精準有效實施

成立課程，精心選擇恰當?shù)暮献髌髽I(yè)，然后根據(jù)設計踏實上好每一課，把課堂實效作為第一目標。

5育人元素實施案例

5.1教學目標

以食品營銷活動策劃實施為例。結(jié)合教學內(nèi)容與學情分析，對接高等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)教學標準，依據(jù)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及《營銷策劃》課程標準，確定知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。

（1）知識目標：能表達食品營銷活動主題、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)設計、活動形式的策劃方法、活動預算方法。

（2）能力目標：能夠依據(jù)市場調(diào)查信息的收集與整理結(jié)果，確定活動目標及目標人群、策劃活動主題、活動內(nèi)容、活動流程、活動場地布置、能夠恰當呈現(xiàn)完整、經(jīng)濟、可行的活動策劃方案。

（3）素質(zhì)目標：崇尚國學經(jīng)典，追求真善美，具有愛國情懷、感恩情懷；能夠積極思考，具有創(chuàng)新精神；擁有講誠信、善溝通、能吃苦、會合作的營銷職業(yè)精神；具有承受挫折、愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)心態(tài)。

5.2育人元素融入點

以項目一食品營銷活動策劃簡述課程思政做法，具體如表3所示。

6特色及創(chuàng)新

（1）悉心精選企業(yè)。融入課堂思政的前提是選好切入點，選擇浙江老字號非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者、歷代掌門人均為中國共產(chǎn)黨黨員、一直倡導紅綠發(fā)展理念的麗水市魚躍釀造食品有限公司的策劃任務作為教學載體。提前與企業(yè)對接達成合作意向，以“魚躍”杯營銷創(chuàng)意策劃大賽作為營銷策劃課程項目化教學實踐，充分準備教學計劃與素材。

（2）執(zhí)行腳踏實地。首先，帶領學生到魚躍1919產(chǎn)業(yè)園現(xiàn)場教學，體驗魚躍的企業(yè)文化，傾聽企業(yè)家的品牌理念的介紹，品嘗醬油拌飯……學生收獲了品牌建設的直觀經(jīng)驗。其次，通過線上線下市場調(diào)查、小組頭腦風暴、教師點評與糾錯等多種教學模式，完成了企業(yè)調(diào)查報告、市場調(diào)查分析以及營銷策劃方案等成果。在方案撰寫過程中試行了抖音視頻制作與直播、微信推文的撰寫與發(fā)布。完善后的文案成果由企業(yè)作出評價，成績排在前六名的小組進入決賽，在專業(yè)層面進行路演匯報，未進入決賽的小組在班內(nèi)進行路演匯報。策劃任務的總成績由文案成績的70%與路演匯報成績的30%組成。

決賽由小組PPT匯報與答辯構(gòu)成，各小組表現(xiàn)優(yōu)異、答辯流暢，展示出了營銷人應有的風采，決賽后決出一等獎1組、二等獎2組、三等獎3組。由魚躍企業(yè)代表為獲獎選手頒發(fā)了獲獎證書、獎金與獎品。

（3）教學效果雙贏。在策劃過程中，學生對創(chuàng)意反復修改完善。在決賽籌備中，工作組的同學任勞任怨、精益求精。這充分歷練了學生的感恩、愛崗、敬業(yè)、認真等職業(yè)素質(zhì)，提升了學生策劃能力。本次策劃也充分展現(xiàn)魚躍企業(yè)“釀造無人見，存心有天知”的企訓，以及“魚躍百年、百年愉悅”的品牌精神。

參考文獻

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[3]閆春榮.營銷策劃實務[M].北京：電子工業(yè)出版社，2021.

基金項目：麗水職業(yè)技術學院2021年度校級教學改革課題課程思政項目“基于感恩培養(yǎng)的營銷策劃課程思政研究與實踐”（LZYJG202120）。

作者簡介：閆春榮（1969-），女，漢族，黑龍江佳木斯人，麗水職業(yè)技術學院，研究方向：營銷職業(yè)技術教育。