理直氣壯講好“開學(xué)第一課”

張家瑋

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”。眼下正值開學(xué)季，全國(guó)各地的大中小學(xué)陸續(xù)開啟了新學(xué)期。開學(xué)，意味著新起點(diǎn)，寄托著新希望。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用不可替代?！伴_學(xué)第一課”則是“大思政課”的重要一環(huán)，意義非常重大?！伴_學(xué)第一課”不是傳統(tǒng)概念的一堂課，而是打破了時(shí)間、地點(diǎn)、形式等方面的限制，創(chuàng)新了育人載體，豐富了育人內(nèi)涵。“開學(xué)第一課”不僅是學(xué)生的一堂思政課，也是廣大思政工作者的思政課。作為一名思想政治工作者，要講好“開學(xué)第一課”，通過內(nèi)化于心、外化于行的教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)廣大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的熱愛、對(duì)理想與信仰的認(rèn)識(shí)，對(duì)奮斗和擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫?、?duì)夢(mèng)想和未來的憧憬。

一、開學(xué)第一課要唱響紅色主旋律

“紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色”。培養(yǎng)時(shí)代新人，必須傳承好紅色基因?；厥孜覀凕h走過的風(fēng)雨歷程，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民奪取了革命、建設(shè)、改革的一個(gè)又一個(gè)偉大勝利，用幾十年時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^的工業(yè)化歷程。黨的百年奮斗史是“大思政課”最生動(dòng)、最有影響力和說服力的教科書。我們要用好紅色資源，講好紅色故事，把其中的道理講深講透講活，讓學(xué)生深刻理解百年征程歷經(jīng)的苦難輝煌，從革命先輩的事跡精神意志與思想追求中汲取力量。

歷史已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，沒有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，民族復(fù)興必然是空想，要跳出“其興也勃焉，其亡也忽焉”的歷史周期率，首先要信仰過硬、政治過硬。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要煉就‘金剛不壞之身，必須用科學(xué)理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園”。這個(gè)科學(xué)理論就是馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了“三大時(shí)代課題”，展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義的強(qiáng)大真理力量和實(shí)踐力量。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨的建設(shè)新的偉大工程要開創(chuàng)新局面。偉大工程需要有人去建設(shè)，有人去落實(shí)，青年首當(dāng)其沖。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。之所以不斷強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定理想信念，是因?yàn)檫@事關(guān)馬克思主義政黨、社會(huì)主義國(guó)家的精神力量和前途命運(yùn)。思政課教師身處開展思想政治教育一線，應(yīng)按照黨中央的要求搞好教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，把國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福和中華民族偉大復(fù)興放在心中最重要的位置，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性、科學(xué)真理性和現(xiàn)實(shí)優(yōu)越性，立志做實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的奮斗者和接班人，讓聽黨話、跟黨走成為青年學(xué)生的自覺追求。

二、開學(xué)第一課要傳播愛國(guó)好聲音

“清澈的愛，只為中國(guó)”，成為當(dāng)代中國(guó)青年發(fā)自內(nèi)心的最強(qiáng)音。扎根中國(guó)大地辦教育，就要講好中國(guó)故事，讓愛國(guó)主義成為每一個(gè)青年學(xué)生的堅(jiān)定信念和精神依靠。愛國(guó)主義教育是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容，“開學(xué)第一課”是開展愛國(guó)主義教育的有效平臺(tái)。思政課教師不僅要回溯歷史、講述百年巨變，更要密切關(guān)注新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，用好新鮮事，講好時(shí)政課，把思政小課堂與社會(huì)大課堂充分結(jié)合，把抗擊新冠肺炎疫情、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的感人故事，把冬奧賽場(chǎng)、航天精神，把最美奮斗者、時(shí)代楷模的事跡等講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，只有把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，把愛國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為奮斗激情，把“小我”的光和熱，轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)祖國(guó)的實(shí)干與擔(dān)當(dāng)，才能成就壯麗人生。

從林則徐的“茍利國(guó)家生死以”，到魯迅的“我以我血薦軒轅”，從“鐵肩擔(dān)道義”的李大釗，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，家國(guó)情懷蘊(yùn)含在中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神里。毛澤東同志曾說，“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的?！绷?xí)近平總書記指出，“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。”兩位領(lǐng)袖的話一脈相承，國(guó)家的前途、民族的希望始終落在青年一代肩上。“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是當(dāng)代中國(guó)愛國(guó)主義的鮮明主題?！凹沂聡?guó)事天下事，事事關(guān)心”是一代代極具責(zé)任感的青年真實(shí)寫照。今天，身處中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)世界百年未有之大變局，我們要緊密結(jié)合時(shí)代特征，豐富教育內(nèi)容，上好“開學(xué)第一課”，引導(dǎo)青年學(xué)生秉持“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生理想，給學(xué)生心靈埋下愛我中華的種子。

新中國(guó)成立以來的偉大實(shí)踐證明，我們黨、國(guó)家和社會(huì)主義緊密結(jié)合在一起。正如習(xí)近平總書記所說，“祖國(guó)的命運(yùn)和黨的命運(yùn)、社會(huì)主義的命運(yùn)是密不可分的。只有堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，愛國(guó)主義才是鮮活的、真實(shí)的，這是當(dāng)代中國(guó)愛國(guó)主義精神最重要的體現(xiàn)”。我們要以“開學(xué)第一課”為契機(jī)，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，用好社會(huì)大課堂，引導(dǎo)青年學(xué)生胸懷“國(guó)之大者”，勇挑強(qiáng)國(guó)重任。

三、開學(xué)第一課要激發(fā)奮斗正能量

“奮斗是青春最亮麗的底色，行動(dòng)是青年最有效的磨礪?！睆慕h之初的艱苦斗爭(zhēng)，到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的奮斗拼搏;從新中國(guó)建立之初的百廢待興，到改革開放40多年來特別是黨的十八大以來取得的偉大成就，充分證明“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！睔v盡天華成此景，人間萬事出艱辛。我們的國(guó)家、我們的民族，從積貧積弱到今天的繁榮興盛，靠的是艱苦奮斗頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。今日之我們離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)如此之近，也從來沒有像今天這樣更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，決不能同這樣的歷史機(jī)遇失之交臂。

1939年，毛澤東同志在《永久奮斗》講話中，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)分子、模范青年提出，永久奮斗是革命先鋒隊(duì)最主要的一條，沒有這一條，什么都是空的，并強(qiáng)調(diào)“你們要切記這一點(diǎn)——永久奮斗”。2019年4月30日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上也引用了毛澤東同志“中國(guó)的青年運(yùn)動(dòng)有很好的革命傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)就是‘永久奮斗”這一句話，并強(qiáng)調(diào)“新時(shí)代中國(guó)青年要勇于砥礪奮斗?！彼颊ぷ髡咭獜闹屑橙×α?，深耕思政課這片“責(zé)任田”，強(qiáng)化“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把激發(fā)奮斗精神融入課程，引導(dǎo)學(xué)生“樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念”，孜孜不倦地學(xué)習(xí)積累，千磨萬擊地實(shí)踐鍛煉，最大限度地儲(chǔ)備知識(shí)、練就本領(lǐng)。

“為共產(chǎn)主義奮斗終身”是入黨誓詞的內(nèi)容，也是黨員矢志不渝的目標(biāo)，為黨和人民奮斗是青年的初心和使命。偉大事業(yè)之所以偉大，不僅因?yàn)槭聵I(yè)本身前途光明，還在于我們所干的，是前人沒干過的事。當(dāng)代青年學(xué)生建功立業(yè)的舞臺(tái)空前廣闊、夢(mèng)想成真的前景十分光明，我們要在“開學(xué)第一課”中教育引導(dǎo)他們珍惜這個(gè)時(shí)代、擔(dān)負(fù)時(shí)代使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)。

四、開學(xué)第一課要營(yíng)造學(xué)習(xí)好氛圍

“青年處于人生積累階段，需要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)”。歷史證明，學(xué)習(xí)新知識(shí)，吸收新思想，掌握新本領(lǐng)，才能推動(dòng)國(guó)家發(fā)展?！扒уN百煉才能造就英才，珍惜韶華方能不負(fù)青春。”當(dāng)代青年大學(xué)生要扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家，通過向人民學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，趕上新時(shí)代的腳步，把握社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的脈搏，學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，做馬克思主義和黨的創(chuàng)新理論的忠實(shí)踐行者。

習(xí)近平總書記就青年成長(zhǎng)成才發(fā)表一系列重要論述，明確了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗是中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的時(shí)代主題。教師工作本質(zhì)就是服務(wù)偉大夢(mèng)想的，通過“開學(xué)第一課”引導(dǎo)青年學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任、一種習(xí)慣、一種樂趣，作為首要的任務(wù)和畢生的追求，努力學(xué)習(xí)馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)，不斷優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)歷練、增長(zhǎng)本領(lǐng)，讓刻苦學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)才干成為青春搏擊的能量，踩著新時(shí)代的鼓點(diǎn)，勇做新時(shí)代的弄潮兒。

“非學(xué)無以廣才”，要克服本領(lǐng)恐慌，學(xué)習(xí)是唯一的出路，要向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，要做到學(xué)以致用，實(shí)踐是有效的途徑，是生動(dòng)的課堂。我們要把“四史”講給學(xué)生，把新中國(guó)成立以來特別是黨的十八大以來取得的輝煌成就講給學(xué)生，更要講清楚中國(guó)的發(fā)展是結(jié)合自身實(shí)際走出了自己的路，并不斷為促進(jìn)世界和平與發(fā)展、增進(jìn)人類福祉貢獻(xiàn)智慧和力量，我們治國(guó)理政的成功經(jīng)驗(yàn)為他國(guó)提供了重要啟示和借鑒。

“青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！鼻嗌倌陮W(xué)生們生逢盛世、重任在肩。面對(duì)祖國(guó)和人民的囑托，面對(duì)學(xué)生們的期盼，教師要講好“開學(xué)第一課”，帶領(lǐng)學(xué)生一起追尋百年光輝足跡，引導(dǎo)他們與新時(shí)代同向而行。

（作者：天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津師范大學(xué)基地研究員，天津市委教育工委學(xué)生思想教育與管理處副處長(zhǎng)）

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