立“三大”抓“五關(guān)”培養(yǎng)“大氣”中華少年

張紫瑤

[摘要] 針對(duì)任教班級(jí)學(xué)生身上普遍存在的自我中心意識(shí)過強(qiáng)、群體融合共生稍弱的問題，以把他們培養(yǎng)成具有大境界、大格局、大追求（以下簡(jiǎn)稱“三大”）的新時(shí)代中華少年為目標(biāo)，抓住具有“教育意義”的關(guān)鍵人、景、地、時(shí)、事（以下簡(jiǎn)稱“五關(guān)”），逐步形成“目標(biāo)導(dǎo)引，記錄軌跡，讓學(xué)生看到成長(zhǎng)”的班級(jí)管理特色，產(chǎn)生顯著效果。

[關(guān)鍵詞] “三大”;“五關(guān)”;“大氣”中華少年;大氣教育

小學(xué)階段諸多學(xué)校獨(dú)生子女居多，他們自我意識(shí)較強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)較弱、獨(dú)立自主意識(shí)不強(qiáng)、金錢觀存在偏差，有效改善、糾正這些問題，已經(jīng)成為時(shí)代命題和教育主題。筆者三年級(jí)時(shí)接手現(xiàn)任班級(jí)后，針對(duì)學(xué)生們身上普遍存在的自我中心意識(shí)過強(qiáng)、群體融合共生稍弱的問題，確立了培養(yǎng)“大氣”中華少年的育人目標(biāo)，通過抓住關(guān)鍵的人、景、地、時(shí)、事，系統(tǒng)開展模范、儀禮、勞動(dòng)、責(zé)任和寬容“五大教育”，逐步建構(gòu)、形成了特色鮮明的“大氣教育”班級(jí)管理育人模式，取得明顯成效。

一、摸清生情，掌握癥結(jié)，找準(zhǔn)“大氣教育”真正切口

只有全面掌握班情、生情和學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境的實(shí)情，才能有的放矢地制訂班級(jí)目標(biāo)、實(shí)施育人策略。筆者接班后，通過走訪、發(fā)放問卷等方式，全面了解學(xué)生們的成長(zhǎng)環(huán)境和教育基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)“自我中心意識(shí)過強(qiáng)、群體融合共生稍弱”是該班學(xué)生身上存在的普遍問題。摸清生情的具體實(shí)施策略如下：

一是整體了解家庭及教養(yǎng)方式，把握成長(zhǎng)環(huán)境。本班共有59名學(xué)生，學(xué)生父母61.9%是個(gè)體經(jīng)營戶或企業(yè)負(fù)責(zé)人，34.8%在政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作，家庭經(jīng)濟(jì)情況總體良好。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些家庭的子女教育觀念參差不齊：有超過80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育比較重視，也比較理性，但也有10%左右的家長(zhǎng)教育方式粗暴、簡(jiǎn)單，信奉“棍棒教育”。同時(shí)，由于家庭條件比較優(yōu)越，70%以上的孩子有零花錢自主支配權(quán)。

二是客觀把握他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，洞明教育基礎(chǔ)。筆者根據(jù)觀察和其他科任教師的反饋，發(fā)現(xiàn)由于該班學(xué)生家庭期望值很高，孩子們總體好學(xué)上進(jìn)，上課能夠配合教師，作業(yè)習(xí)慣較好，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谌昙?jí)位居前列。但缺點(diǎn)也比較明顯：自以為是，目空一切少謙遜;率性而為，待人接物少修養(yǎng);養(yǎng)尊處優(yōu)，重智輕勞少磨煉;注重自我，漠視公益少擔(dān)當(dāng);斤斤計(jì)較，寬己嚴(yán)人少大度。發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)孩子們身上的這些問題，為我們下一步制訂“大氣”教育的目標(biāo)、措施、路徑、渠道、策略提供了充分依據(jù)。

二、以小育大，驅(qū)動(dòng)“兩輪”，聚焦“大氣教育”雙重目標(biāo)

歐陽修說過：“得其大者可以兼其小，未有學(xué)其小而能至其大者?！边@就啟示我們，學(xué)生教育既要強(qiáng)調(diào)由小及大，更要防止因小失大。抓住他們身上共同存在的問題，實(shí)行群體治理，才能實(shí)現(xiàn)育人模式的新突破?；诖?，筆者精心設(shè)計(jì)了以“大氣教育”為核心的個(gè)人和班級(jí)目標(biāo)。具體做法如下：

一是更新觀念，精心設(shè)計(jì)“大氣少年”個(gè)人目標(biāo)。針對(duì)該班學(xué)生身上普遍存在的“自我中心意識(shí)過強(qiáng)”的問題，筆者將他們的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)分解為兩個(gè)階段。年度目標(biāo)：鞏固三四年級(jí)教育成果，做到會(huì)反省、會(huì)寬容、會(huì)關(guān)心、會(huì)理解、會(huì)勞動(dòng)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：使每一位學(xué)生成長(zhǎng)為具有“大境界（愛國愛黨愛社會(huì)）、大格局（團(tuán)結(jié)寬容講合作）、大追求（勤奮上進(jìn)不懈?。保ê?jiǎn)稱“三大”）的新時(shí)代中華好少年。

二是著眼全面，整體確定“大氣班級(jí)”群體目標(biāo)。在確定個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把班級(jí)目標(biāo)也分解為兩個(gè)階段的目標(biāo)。年度目標(biāo)：學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)正，繼續(xù)被評(píng)為學(xué)校文明班級(jí)。畢業(yè)目標(biāo)：將本班打造成為知愛國、能奉獻(xiàn)、講正氣、會(huì)合作、懂謙讓、有抱負(fù)，模范踐行學(xué)校“真實(shí)”校訓(xùn)的優(yōu)秀班集體，“大氣教育”成為本班特色。

三、對(duì)癥下藥，抓住“五關(guān)”，推動(dòng)“大氣教育”有效落實(shí)

只有將學(xué)生置入實(shí)踐性、規(guī)范性，富有教育意義的情境之中，教育才會(huì)有成效。學(xué)生身上的問題找到了，班級(jí)育人目標(biāo)也已確定，設(shè)計(jì)、推動(dòng)有效的教育活動(dòng)就顯得十分關(guān)鍵?；诖?，筆者以抓住關(guān)鍵人、景、地、時(shí)、事“五個(gè)關(guān)鍵”為抓手，大力推進(jìn)模范、儀禮、勞動(dòng)、責(zé)任和寬容等“五大教育”（見下圖）。具體做法如下：

一是挖掘亮點(diǎn)樹標(biāo)桿：抓住“關(guān)鍵人”，開展模范教育。廣泛搜集近10年來本校50多位優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡，作為開展模范教育的譜系。按照勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬長(zhǎng)輩、樂于助人、講究公德五類，在班上設(shè)置“優(yōu)秀學(xué)子大講壇”，講述優(yōu)秀學(xué)生的細(xì)節(jié)。

二是弘揚(yáng)傳統(tǒng)強(qiáng)修養(yǎng)：抓住“關(guān)鍵景”，開展儀禮教育。筆者所在校園，有建于明代的孔廟大成殿。學(xué)校依托大成殿形成了“朱砂啟智”入學(xué)禮、“思樂泮水”成長(zhǎng)禮和“真實(shí)家書”畢業(yè)禮等禮儀教育序列。從三年級(jí)開始，我們開展了“晨鐘暮鼓”誦讀，品味經(jīng)典。講述先賢故事，讓學(xué)生在聆聽中感激父母之恩、師長(zhǎng)之愛、同伴之情。組織儀禮演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本禮儀規(guī)范。

三是因地制宜重實(shí)踐：抓住“關(guān)鍵地”，開展勞動(dòng)教育。學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)有“沙氏百草園”，分給各班管理。筆者利用這個(gè)陣地，提出“我班花園最美麗”口號(hào)，利用活動(dòng)課時(shí)間，全班學(xué)生10人一組，輪流值班，記載培管情況。班級(jí)花圃在孩子們的精心培育下，成為培養(yǎng)孩子們勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能和合作精神的“教育園”。

四是共克時(shí)艱擔(dān)責(zé)任：抓住“關(guān)鍵時(shí)”，開展責(zé)任教育。筆者擔(dān)任班主任的這兩三年，正是全國上下抗擊新冠肺炎疫情的關(guān)鍵時(shí)期。筆者重點(diǎn)開展了如下工作：一是開展主題朗誦會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)。二是開展“我給您上一節(jié)防疫課”家庭活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)誠信防疫模范家庭。三是組織了“童眼看社會(huì)——后疫情下的民生”小型調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五是美美與共講諒解：抓住“關(guān)鍵事”，開展寬容教育。一是組織“家庭故事會(huì)”，由姐姐（哥哥）學(xué)生分享在家庭中照顧、包容小弟弟、小妹妹的故事。二是組織“寬容系列”讀書活動(dòng)，推薦《維尼亞傳奇》等一批以寬容為主題的優(yōu)秀兒童作品。三是組織表演主題歷史劇，學(xué)生們自編自演《大度的廉頗》《小氣的周瑜》等，在歷史人物寬容與否的人生成敗中受到教育。

四、目標(biāo)導(dǎo)引，記錄“軌跡”，形成“大氣教育”育人特色

幾年來，筆者所帶的班級(jí)，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)“中華大氣少年”為目標(biāo)，精心指導(dǎo)學(xué)生確立切實(shí)可行的階段個(gè)人目標(biāo)，同時(shí)以一定方式記錄學(xué)生自我努力的軌跡和變化，逐步形成了“大氣班級(jí)育大氣人”的管理特色。

一是細(xì)化可達(dá)目標(biāo)，讓學(xué)生覺得努力就有希望。在教育過程中，我們精心指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期制訂三個(gè)目標(biāo)：一個(gè)“改正性目標(biāo)”，查找自身一個(gè)明顯缺點(diǎn)，作為本學(xué)期改正目標(biāo);一個(gè)“預(yù)防性目標(biāo)”，針對(duì)存在的苗頭性問題，作為學(xué)期重點(diǎn)防控目標(biāo);一個(gè)“發(fā)展性目標(biāo)”，尋找學(xué)習(xí)、思想方面一個(gè)突破點(diǎn)，力求再上臺(tái)階。

二是記錄努力軌跡，讓學(xué)生看得見自己的成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)了“成長(zhǎng)周記表”，要求每名學(xué)生在表上用簡(jiǎn)短文字記錄自己所做的事，并將與之相關(guān)的材料如證書等收集起來，形成成長(zhǎng)檔案。學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，動(dòng)態(tài)化感受一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)變化。

幾年下來，孩子們身上出現(xiàn)了可喜的“三多三少”現(xiàn)象：集體活動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的多了，敷衍了事的少了;遇到矛盾克己讓人的多了，斤斤計(jì)較的少了;熱心公益活動(dòng)的多了，袖手旁觀的少了。學(xué)業(yè)、品德取得雙豐收：36人次獲得省奧數(shù)、南通市乒乓球等比賽金獎(jiǎng)，3名學(xué)生被表彰為南通市新時(shí)代好少年、三好學(xué)生。在全校班級(jí)評(píng)比中，班級(jí)3次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

從個(gè)體發(fā)展規(guī)律來看，盡管兒童自我中心只是兒童心理發(fā)展的低級(jí)水平的表現(xiàn)，將會(huì)隨著智慧的成長(zhǎng)、心智的不斷完善，最終歸于消亡，實(shí)現(xiàn)“去中心化”。但作為教育工作者，在孩子們“自我中心意識(shí)”的萌發(fā)階段，能夠通過積極有效的目標(biāo)引領(lǐng)、活動(dòng)滲透，讓成長(zhǎng)中的消極“自我中心意識(shí)”及時(shí)消減，無疑是一件非常有意義的事情。因此，從這個(gè)角度來說，基于當(dāng)下班情、生情，在小學(xué)班級(jí)中大力開展“大氣教育”無疑是必要的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何路.“全面二孩”背景下獨(dú)生子女問題研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）.

[2]范梅南.教學(xué)機(jī)智：教育智慧的意蘊(yùn)[M].教育科學(xué)出版社，2001.