小學(xué)班主任德育探究

劉曼

[摘要] 黨的十八大正式提出“立德樹(shù)人”的教學(xué)根本任務(wù)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，這一時(shí)期學(xué)生接受的教育在一定程度上影響著學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。隨著立德樹(shù)人任務(wù)的提出，小學(xué)班主任要能夠積極應(yīng)用各類(lèi)方式來(lái)開(kāi)展小學(xué)生的德育工作，滿足新時(shí)期對(duì)于青少年的要求，為新時(shí)代的青年道德水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文從家校合作、以身作則、平等交流及組織活動(dòng)四個(gè)角度出發(fā)來(lái)探討新形勢(shì)下小學(xué)班主任的德育策略，以供大家參考。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué);班主任;德育;重要性;策略

小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣和素質(zhì)提升的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意接受指導(dǎo)，此時(shí)進(jìn)行德育有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。反之，如果在小學(xué)階段班主任沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和行為習(xí)慣的有效引導(dǎo)，則不利于學(xué)生未來(lái)人格的健全發(fā)展。因此，班主任應(yīng)承擔(dān)起育人的責(zé)任，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定適合的德育策略。

一、小學(xué)班主任開(kāi)展德育的重要性

黨的十八大樹(shù)立了“立德樹(shù)人”的教學(xué)根本任務(wù)，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)提供了方向。對(duì)于班主任而言，要能夠積極地開(kāi)展德育工作，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的道德水平，讓小學(xué)生成為新時(shí)期文化自信、富有革命精神，以及繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的人。但是，大多數(shù)教師受應(yīng)試教育的影響，過(guò)多地關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視小學(xué)生的道德素養(yǎng)。還有很多學(xué)校和教師在響應(yīng)立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)，但并沒(méi)有真正深入地去開(kāi)展德育工作，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致小學(xué)德育工作未能發(fā)揮出它的真正作用，立德樹(shù)人也無(wú)從談起。

因此，為了提高小學(xué)生的道德思想水平，滿足新時(shí)期的教學(xué)需要，班主任應(yīng)該將班級(jí)的德育工作放在首位，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，將德育滲透到班級(jí)管理中的各個(gè)方面，發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)來(lái)了解、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、小學(xué)班主任德育具體策略

1.家校合作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

2022年1月1日《家庭教育促進(jìn)法》的發(fā)布實(shí)施，為家校共育提供了法律基礎(chǔ)。在德育教育中，教師要求家長(zhǎng)配合教育，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生道德問(wèn)題的反饋，形成良好的機(jī)制才能夠?qū)崿F(xiàn)家校共育的目標(biāo)。當(dāng)然，教師的作用也很重要，倘若教師沒(méi)有發(fā)揮作用，家長(zhǎng)很難開(kāi)展德育工作。

現(xiàn)實(shí)中，家庭教育理念與學(xué)校德育理念存在偏差，難以保證教育的一貫性。因此，班主任應(yīng)該有意識(shí)地去尋求家長(zhǎng)的合作，積極與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)們溝通、交流，才能有效構(gòu)建家校合作共育模式。

例如，班主任可以通過(guò)QQ或者微信等線上平臺(tái)與家長(zhǎng)們溝通，每天在群里匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有更深的了解，使得家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的德育。

班主任還可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)等線下活動(dòng)，在會(huì)上傳授家長(zhǎng)德育方法，并分享德育內(nèi)容，提高家長(zhǎng)們的道德素質(zhì)，讓其更好地去影響學(xué)生。

此外，還可以同家長(zhǎng)制定小學(xué)生道德與法治常識(shí)和行為的成長(zhǎng)日記，從家長(zhǎng)、教師兩個(gè)角度進(jìn)行登記，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)掌控，促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.以身作則，發(fā)揮自身榜樣示范作用

班主任承擔(dān)著班級(jí)管理、照顧學(xué)生等一系列責(zé)任，因此，班主任是除家長(zhǎng)外與學(xué)生接觸時(shí)間比較長(zhǎng)的人。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡模仿老師的一些言行舉止，如果班主任存在一些不好的行為舉止，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，小學(xué)班主任也應(yīng)該有意識(shí)地去提升自身的綜合素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，在班級(jí)德育中以身作則、言傳身教，從而潛移默化地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，班主任可以通過(guò)書(shū)籍或者網(wǎng)絡(luò)去了解我國(guó)近代取得的舉世矚目的成就，讓學(xué)生了解為國(guó)奉獻(xiàn)的偉大科學(xué)家，如袁隆平、黃旭華等，將這些愛(ài)國(guó)勵(lì)志故事滲透到班級(jí)日常管理中，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩英雄的敬佩之情，培養(yǎng)其家國(guó)情懷，引導(dǎo)其好好學(xué)習(xí)。

又如，教室地面有垃圾，班主任應(yīng)該主動(dòng)撿起，慢慢地，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)形成保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)。

班主任還可以積極參加無(wú)償獻(xiàn)血、捐款等社區(qū)公益活動(dòng)，與學(xué)生分享自己的感受，教導(dǎo)學(xué)生要為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量，盡己之力幫助弱勢(shì)群體等。

3.平等交流，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

在小學(xué)德育開(kāi)展中，班主任必須尊重、照顧每一個(gè)學(xué)生，從而獲得學(xué)生的尊重和信服，這樣學(xué)生才愿意接受班主任的指導(dǎo)，在平常遇到問(wèn)題時(shí)也才會(huì)愿意尋求其幫助。為此，班主任要深入了解每一位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和性格特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，公平對(duì)待每一位學(xué)生。日常要注意觀察每位學(xué)生的態(tài)度變化和表現(xiàn)情況，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，班主任要以平等的身份與其溝通，在不違反道德的情況下站在學(xué)生的角度給學(xué)生提供問(wèn)題的解決方法。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，班主任可以采取鼓勵(lì)引導(dǎo)式教育，通過(guò)思想教育感化他們，幫助他們解決問(wèn)題。

例如，班主任可以在課上或者課間去教室巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題。有的學(xué)生課上心不在焉，班主任可以將其領(lǐng)到辦公室進(jìn)行深入溝通，找到問(wèn)題癥結(jié)，在平等交流的基礎(chǔ)上，循循善誘，深入學(xué)生內(nèi)心深處，抓住教育契機(jī)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育的最終目標(biāo)。班主任還可以每周舉辦一次班會(huì)，了解目前班級(jí)中存在的一些問(wèn)題和學(xué)生們的想法，并據(jù)此制定德育對(duì)策。

4.組織活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，枯燥無(wú)味的德育內(nèi)容很難吸引學(xué)生，教育效果往往適得其反。學(xué)生難以融入其中，就無(wú)法真正理解德育內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的道理，德育任務(wù)就很難順利完成。為提升德育成效，班主任可以組織德育主題活動(dòng)，將德育與活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)習(xí)、吸收新思想，提升學(xué)生自身道德品質(zhì)。

例如，班主任可以聯(lián)合其他班級(jí)組織德育的主題演講比賽，主題可以是愛(ài)國(guó)，也可以是誠(chéng)信或者法治等，讓學(xué)生在演講稿的寫(xiě)作和演講中去主動(dòng)了解、接受德育內(nèi)容，從而潛移默化地吸收德育知識(shí)。相比于傳統(tǒng)的教育方式，這種方式會(huì)獲得更好的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到真正的提高。

綜上所述，小學(xué)德育的開(kāi)展是非常有必要的。對(duì)此，班主任應(yīng)該引起足夠的重視，構(gòu)建家校合作模式來(lái)營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的氛圍，與學(xué)生建立良好關(guān)系，在學(xué)生面前發(fā)揮榜樣示范作用，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)，從多方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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