運用數(shù)學繪本開展大班幼兒游戲材料設計與實踐

劉向虹

摘 要：運用數(shù)學繪本開展大班幼兒游戲材料的設計，是創(chuàng)新幼兒數(shù)學教學活動的有效方法。數(shù)學繪本中蘊含著大量數(shù)學元素，這些數(shù)學元素對幼兒數(shù)學教育有著重要作用。本文通過對數(shù)學繪本游戲材料設計和大班幼兒教育重要意義的研究，加大對數(shù)學繪本的運用力度，及時總結出運用數(shù)學繪本設計大班幼兒游戲材料的有效方法，目的在于有效挖掘數(shù)學繪本的教學價值，豐富大班幼兒游戲活動，加快對大班幼兒教育的革新步伐。

關鍵詞：數(shù)學繪本;游戲材料;學習氛圍;教學情境

【中圖分類號】G614? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0060-03

Using mathematical picture books to carry out the design and practice of large-scale children's game materials

LIU Xianghong? （Nantong Zhuhang Center Kindergarten， Jiangsu Province， China）

【Abstract】The use of mathematical picture books to carry out the design of large-class children's game materials is an effective method to innovate children's mathematics teaching activities. Mathematical picture books contain a large number of mathematical elements， which play an important role in children's mathematics education. Through the research on the design of mathematical picture book game materials and the significance of large-class preschool education， this paper increases the use of mathematical picture books， and summarizes the effective methods of using mathematical picture books to design large-class preschool children's game materials in a timely manner. The purpose is to effectively explore the teaching value of mathematical picture books，enrich the large-class children's game activities， and speed up the pace of innovation in the large-class children's education.

【Keywords】Math picture books; Game materials; Learning atmosphere; Teaching situation

數(shù)學繪本在大班幼兒游戲材料設計與實踐中的應用，是豐富游戲材料設計思路，充分發(fā)揮游戲材料設計作用的重要內容，是大班幼兒教育革新的基礎。大班幼兒游戲材料作為幼兒教育的有效資源，通過數(shù)學繪本的滲透，對大班幼兒游戲材料設計重新構思。加大對幼兒學習興趣的培養(yǎng)，同時明確數(shù)學學習任務，帶動幼兒主動探究與接觸數(shù)學的積極性，并且以切實的活動情境去展示數(shù)學繪本的教育價值。從游戲材料設計與實踐角度出發(fā)，數(shù)學繪本中不僅包含大量生動的數(shù)學小故事，同時從多方面滲透數(shù)學元素，既可以拓展幼兒數(shù)學活動設計與材料設計視角，還能夠滲透更多的生活元素，縮小幼兒與數(shù)學學習的距離，為大班幼兒游戲材料設計與實踐提供更多的創(chuàng)新渠道。

1.剖析數(shù)學繪本與游戲材料設計對大班幼兒教育的重要意義

對于大班幼兒來講，具備一定的學習能力，其對知識的邏輯性與概念性等探索欲更強。為了滿足大班幼兒的學習需求，在充實幼兒大班階段的教學內容，科學運用數(shù)學繪本去優(yōu)化大班幼兒教學模式，尤其是游戲材料設計與實踐中的運用，為幼兒園教育革新創(chuàng)造更多的有利條件。貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的內容，尤其是了解幼兒的學習特點與遵循其學習規(guī)律，一定要提高關注幼兒經(jīng)驗，利用科學方法適當?shù)匾龑в變?，以積累更多的生活經(jīng)驗、豐富幼兒園的活動內容，帶動幼兒學習主動性。數(shù)學繪本中蘊含著豐富的數(shù)學知識，作為生活中必然會涉及的學科之一，數(shù)學是大班幼兒教育的重要內容。數(shù)學具有應用的廣泛性，但是在學習上卻體現(xiàn)出知識點的抽象性，增加了幼兒數(shù)學學習的難度。作為幼兒必須掌握的學科，要正視幼兒數(shù)學教育中的問題，通過數(shù)學繪本與游戲材料搭配的方式將數(shù)學知識更形象地展現(xiàn)出來，增加數(shù)學教學的趣味性。游戲材料的設計與實踐能夠緩解學習氛圍，調動幼兒的學習積極性，集中幼兒的學習注意力，通過游戲的形式實踐數(shù)學知識，以改變數(shù)學知識的抽象性，降低大班幼兒學習數(shù)學的難度。以繪本教學法為基礎，科學設計游戲材料，搭配數(shù)學繪本圖畫及數(shù)學小故事等，吸引幼兒注意力，幫助幼兒快速領悟數(shù)學繪本中的內容，逐漸提高幼兒對數(shù)學知識的學習能力，并且在生活中巧妙運用數(shù)學知識。大班幼兒游戲設計與實踐中運用數(shù)學繪本，打造更理想的大班幼兒教學環(huán)境，將奇妙的童話場景與生活情境相融合，使幼兒逐漸找到與數(shù)學知識溝通的方法，同時體會到數(shù)學知識的規(guī)律性與嚴謹性，繼而提高大班幼兒數(shù)學教學效率。由此可以看出，數(shù)學繪本與游戲材料設計等對大班幼兒教學有著重要意義。

2.數(shù)學繪本開展大班幼兒游戲材料設計與實踐的有效方法

（1）仔細對比選擇數(shù)學繪本，扎實游戲材料設計基礎

對于大班幼兒游戲材料設計來講，數(shù)學繪本的選擇非常重要。數(shù)學繪本是激起幼兒學習興趣的重要前提，選擇期間需要從以下幾方面著手：

第一，尊重幼兒的興趣愛好，科學規(guī)劃繪本類別。通過對大班幼兒游戲材料設計及數(shù)學繪本的運用研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學繪本對大班幼兒有著重要的帶動作用。當然數(shù)學繪本類型多元化，不同的數(shù)學繪本教學內容對幼兒的教學影響也存在明顯差異，因此一定要科學選擇數(shù)學繪本。以幼兒興趣愛好為數(shù)學繪本選擇的前提，仔細對比數(shù)學繪本內容，將數(shù)學繪本對大班幼兒教育的價值發(fā)揮到最大。大班幼兒數(shù)學教學中注重學習經(jīng)驗的積累，雖然幼兒的數(shù)學知識學習能力有限，但是對于數(shù)學知識，尤其是未知知識有濃厚的探索興趣，比如對數(shù)學集合的感知或者幾何、空間等非常好奇，這些內容理論知識的講解比較抽象，幼兒不能深層次理解。面對這種情況，就需要以數(shù)學繪本為紐帶，選擇適合的繪本內容，去幫助幼兒理解數(shù)學知識。參考某大班數(shù)學教學游戲材料設計，教學的中心是幫助幼兒對長度有正確的概念，培養(yǎng)幼兒測量的本領。為了幫助幼兒更好地理解長度、測量等含義，教師甄選了相關數(shù)學繪本，數(shù)學繪本的選擇一定要控制好簡易程度。對于大班幼兒來講，過于簡單的繪本內容不能引起幼兒的學習興趣，過于復雜的繪本內容會增加幼兒的學習壓力，同樣影響幼兒的學習興趣。教師最終選擇《一寸蟲》繪本，著手設計游戲材料與實踐計劃等，以多媒體的形式向幼兒展示草叢中的“一寸蟲”，并且為幼兒展示其模型，鼓勵幼兒用手去對比“一寸蟲”的長度。教師引導幼兒打開提前準備好的數(shù)學繪本，閱讀繪本中的故事。待繪本閱讀結束后，幼兒開始嘗試用教師提供的“一寸蟲”游戲材料去測量知更鳥模型，得到知更鳥模型尾巴的長度。整個過程中游戲材料的應用都需要數(shù)學繪本故事的支撐，幼兒不僅對測量有了新的理解，并且在實踐中學會了用身長去測量比自己多出幾倍的物體。通過數(shù)學繪本的科學選擇，將大班幼兒游戲材料與數(shù)學繪本有效結合，幫助幼兒去理解數(shù)學巧妙思維的樂趣。數(shù)學繪本將數(shù)學元素與游戲材料等巧妙結合，深層次理解測量、長度等數(shù)學知識，為幼兒數(shù)學學習積累更多經(jīng)驗。

第二，明確游戲設計目標，歸納總結數(shù)學核心經(jīng)驗。數(shù)學繪本在游戲材料設計中的運用，必須明確游戲材料應用作用及游戲設計目標，綜合《學前兒童數(shù)學學習與發(fā)展核心經(jīng)驗》，及時總結大班幼兒數(shù)學學習情況，及時歸納數(shù)學繪本中的知識點。按照“計數(shù)”“模式”“圖形”等歸類數(shù)學繪本與游戲材料設計，在此基礎上科學利用游戲材料，打造更加完善的數(shù)學繪本運用體系。大班幼兒數(shù)學繪本在游戲材料設計中的運用一定要歸納總結數(shù)學核心經(jīng)驗，并且科學利用數(shù)學繪本數(shù)學元素，經(jīng)過反復思考后突出數(shù)學核心價值，繼而革新大班數(shù)學教學模式。參考《蜈蚣叔叔的襪子》數(shù)學繪本在游戲材料設計中的應用，只需要簡單的游戲材料、不同的搭配，就能夠表現(xiàn)出不同的數(shù)學元素。數(shù)學繪本對大班幼兒不僅有吸引指導作用，還與幼兒數(shù)學思維變化相符。針對高矮、輕重等數(shù)學元素教學期間，教師可以選擇《讓誰先吃好呢》的數(shù)學繪本，其中幫助教師解決了數(shù)學教學中的難點，并且結合順向、逆向等協(xié)助幼兒梳理數(shù)學思維。游戲材料的設計與運用是數(shù)學教學活動成功的前提，在數(shù)學繪本的科學選擇基礎上游戲材料設計得更加有序，不僅與大班幼兒的教學目標相符，同時進一步提高了大班幼兒的認知能力與數(shù)學學習水平。

（2）創(chuàng)設數(shù)學“教學情境”，完善游戲設計模式

數(shù)學繪本為大班幼兒數(shù)學教學創(chuàng)造了有利條件，豐富數(shù)學教學內容的同時也創(chuàng)設了更真實的教學情境，從而為幼兒傳輸數(shù)學思維、提高大班幼兒的數(shù)學水平。任何數(shù)學問題的解決都離不開數(shù)學思維的支撐，為了真正引導大班幼兒樹立正確的數(shù)學意識、增加數(shù)學教學情境的真實性，必須科學利用游戲材料，增加數(shù)學感。利用《真正的魔法師》數(shù)學繪本為載體，教師提前準備游戲材料與教學材料等，隨后打造真實的教學情境。首先明確數(shù)學繪本故事情境創(chuàng)設的出發(fā)點，利用繪本豐富游戲背景，突出計算活動，有效融合了數(shù)學繪本內容，有效串聯(lián)了教學情境，保證整個教學活動層層遞進，以營造輕松愉快的游戲環(huán)境。數(shù)學繪本在傳統(tǒng)語言形式上增設更多內容，幼兒對物體排列有更詳細的了解，充分帶動幼兒學習數(shù)學繪本的積極性。當然數(shù)學繪本在游戲材料中的設計運用、教學情境設計必須明確活動目標，引導幼兒形成方向性意識，能夠分辨出方向與物體位置之間的關系。教學情境設計注意層次劃分，幼兒進入教師設計的“魔法師”情境中，根據(jù)教師提出的任務去逐層完成。首先是根據(jù)教師提供的序數(shù)圖標，將提前準備好的游戲卡藏到魔法衣柜中，幼兒的任務是找到游戲卡并按照游戲卡的內容進入下一個環(huán)節(jié);其次是通過分辨左右方向去完成任務卡中布置的游戲任務;最后是利用完成任務所得到的魔法鑰匙，按照方位序數(shù)開啟魔法衣柜，最終取得游戲的勝利。幼兒在游戲過程中不僅對數(shù)學方位、排序等有所了解，同時完成每一關任務后都會體會到游戲勝利感，以此來保持幼兒學習數(shù)學的積極性，并且將數(shù)學繪本與游戲材料設計實踐結合的教學價值發(fā)揮到最大。

（3）遵循游戲材料設計原則，積極拓展游戲材料設計思路

游戲材料設計與實踐中運用數(shù)學繪本必須明確游戲材料設計原則，要求大班幼兒能夠在游戲中做到手腦并用，如此才能全身心地投入數(shù)學繪本中，理解其中的數(shù)學元素。游戲材料設計實踐期間，數(shù)學繪本的運用不能脫離“操作式學習”，幼兒一定要積極動手實踐。以游戲材料為基礎，幼兒借助數(shù)學繪本的指導在實際操作中應用數(shù)學知識，這樣幼兒的數(shù)學應用經(jīng)驗得到積累，同時也會逐漸形成數(shù)學知識學習與運用的框架，能夠在一定程度上對抽象的數(shù)學知識點有所理解。當然，數(shù)學繪本與游戲材料的融合不能局限于單一的數(shù)學思想中，教師一定要利用數(shù)學繪本舉一反三，適當拓展數(shù)學游戲活動，延伸數(shù)學知識內容。比如《船夫叔叔》數(shù)學繪本的運用，教師需要在游戲材料準備與游戲活動設計中滲透生活中的經(jīng)驗，綜合幼兒年齡特點，以塑料盒與黏土為數(shù)學游戲材料，將黏土捏成不同形狀，隨后測量黏土重量。當然，教師還要提前將塑料盒標注重量測試刻度，這樣便于幼兒有所參照，自主開始嘗試重量測量。這一操作使幼兒體會到玩水游戲的快樂，同時教師詮釋了數(shù)學元素中的重量，讓幼兒對重量有了更精準的認識。此外，還要注意巧妙運用“數(shù)學語言”，幼兒需要以數(shù)學學習為出發(fā)點參與游戲活動，教師盡可能多地應用數(shù)學語言進行指導，并且科學選擇數(shù)學游戲活動所應用的材料。繪本教學不等于靜默教學，要求幼兒相互討論，與教師溝通，幼兒之間只有積極交流，才能有效挖掘數(shù)學繪本中的數(shù)學元素，并且體會其中的生活化元素，真正融入教師設計的情境化中，體會數(shù)學繪本中的樂趣。幼兒之間交流并分享操作經(jīng)驗，是數(shù)學經(jīng)驗積累的重要過程，也是數(shù)學語言學習的基本環(huán)節(jié)。以《讓我們來分類》數(shù)學繪本中幼兒之間對物品類型進行討論，并在相互合作下迅速完成分析，這期間必然會出現(xiàn)物品分類的爭論情況，幼兒在分類討論中思考物品類型，繼而逐漸形成數(shù)學思維，游戲材料的設計得到有效實踐。游戲材料設計與實踐中，數(shù)學繪本的運用在很大程度上提升了幼兒數(shù)學探究能力，并且科學適應游戲材料多元化特點，在游戲區(qū)域中鼓勵幼兒借助數(shù)學繪本去選擇與操作游戲材料，增加幼兒的數(shù)學感知能力。

3.結語

綜上所述，數(shù)學繪本與游戲材料設計的結合為游戲材料設計與實踐活動提供了更多資料，尤其數(shù)學繪本中包含的數(shù)學元素是幼兒園大班數(shù)學教學的重要內容。教師應利用有效的教學情境展示數(shù)學繪本中的內容，并且通過生活經(jīng)驗的滲透、游戲材料的操作等將抽象性的數(shù)學知識轉換為更容易理解的、形象化的形式，積極培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維，充分發(fā)揮出數(shù)學繪本教學價值，增強大班幼兒數(shù)學學習能力。

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