基于玻璃行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

張金贊?武麗華?紀(jì)福順

摘 要：當(dāng)前玻璃產(chǎn)業(yè)正面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)品優(yōu)化升級(jí)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何為玻璃企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才成為職業(yè)院校急需考慮的問題。本文從“三教”改革、教學(xué)條件、教學(xué)實(shí)踐等方面探索玻璃行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，以期為玻璃企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：“三教”改革 課程思政 “雙元五維”

課 題：本文系河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目——基于“三教改革”的“課堂革命”探索實(shí)踐（課題編號(hào)：SQ2021147）的研究成果。

我國(guó)的玻璃產(chǎn)業(yè)經(jīng)過了近百年的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)正處于從玻璃大國(guó)向玻璃強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的階段。玻璃企業(yè)創(chuàng)新人才嚴(yán)重不足，已不能滿足整個(gè)玻璃產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要;人才隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化，很多玻璃企業(yè)的技術(shù)技能人才已經(jīng)出現(xiàn)“青黃不接”的狀況。玻璃產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)如果得不到足夠重視，將會(huì)嚴(yán)重影響玻璃產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

建筑材料工程技術(shù)玻璃專業(yè)作為河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）的傳統(tǒng)專業(yè)、特色專業(yè)，是學(xué)院最早開設(shè)的專業(yè)，經(jīng)過40余年的發(fā)展，在師資結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)教融合、“雙證書”制度建設(shè)等方面取得了豐碩成果，形成了鮮明的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，探索出一條玻璃行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為玻璃行業(yè)源源不斷地輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。

一、研究?jī)?nèi)容及成果

（一）建立了“雙向雙融通”結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊(duì)

以“雙向雙融通”為主要途徑，外引內(nèi)培，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建成河北省省級(jí)高水平“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！巴庖?，即聘請(qǐng)行業(yè)專家、管理人員、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師及優(yōu)秀一線生產(chǎn)工人，參與人才培養(yǎng)方案的修訂、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、課程新內(nèi)容的開發(fā)及課堂教學(xué)等工作，同時(shí)完成更深層次的產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人?！皟?nèi)培”，即通過開設(shè)“教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站”，專任教師在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)崗位實(shí)踐，參與企業(yè)生產(chǎn)管理，讓教師立足行業(yè)前沿，提升了專業(yè)知識(shí)水平與專業(yè)實(shí)踐能力，及時(shí)將“三新”融入教學(xué)內(nèi)容，從而更好地服務(wù)教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與人力資本市場(chǎng)適配度。

借助教師發(fā)展平臺(tái)、專家指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合力對(duì)專任教師輪流進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練;開展教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情，提高凝聚力，在組建省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);著力提升教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力、專業(yè)建設(shè)能力、專業(yè)教學(xué)能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力這五種能力。

（二）創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式

學(xué)院建筑材料工程技術(shù)玻璃專業(yè)為全面提升學(xué)生素質(zhì)采用了“二元育人、四層對(duì)接、三全培養(yǎng)、四級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。建立學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、校企合作的專業(yè)群建設(shè)新機(jī)制，成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠等現(xiàn)身說法，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，準(zhǔn)確地進(jìn)行崗位能力分析，獲得崗位或崗位群中的任務(wù)和能力條目，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置要求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，在調(diào)研、論證及分析的基礎(chǔ)上，將專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書融入人才培養(yǎng)方案。以“訂單班”為載體，探索新時(shí)代玻璃行業(yè)人才訂單式培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)“雙向互通、全程共育”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）開發(fā)了校企“雙元”教材

以玻璃成形退火操作與控制課程為先導(dǎo)，緊扣相關(guān)文件對(duì)校企“雙元”教材的開發(fā)要求，校企共同開發(fā)新型活頁(yè)式教材。打破學(xué)科體系、知識(shí)本位的束縛，以玻璃產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以“標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、內(nèi)容新實(shí)、編排創(chuàng)新、評(píng)價(jià)配合”為理念，緊密結(jié)合玻璃成形退火工作崗位要求，開發(fā)新型活頁(yè)式教材。在原有紙質(zhì)教材基礎(chǔ)上，依托“智慧職教”平臺(tái)，開發(fā)了視頻、圖片及文本等豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，融入教材體系，組成“活頁(yè)式教材+互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)”的立體化教材，滿足了“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新需求。

在教材編寫過程中，堅(jiān)持立德樹人，將專業(yè)知識(shí)與課程思政有機(jī)融合，教材內(nèi)容豐富、形式多樣，使教材、學(xué)材及工作手冊(cè)等功能相融通。

（四）采用了混合式教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，以教育和信息技術(shù)融合為重點(diǎn)，深化“三教”改革，引導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師轉(zhuǎn)變教育理念，整合多元化的教學(xué)資源。教學(xué)以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為主，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接崗位技能的要求，建筑材料工程技術(shù)玻璃專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建成了國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)。在資源庫(kù)建設(shè)過程中，邀請(qǐng)企業(yè)一線員工、工程師和管理人員，依據(jù)崗位要求和個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，制作了大量的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)視頻等資源。該資源庫(kù)使得學(xué)院能夠廣泛開展線上線下混合式教學(xué)、全力進(jìn)行信息化教學(xué)模式改革、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。

（五）秉承了校企合作、育訓(xùn)結(jié)合的理念

學(xué)院建筑材料工程技術(shù)玻璃專業(yè)創(chuàng)建了“雙元五維”校企共建互助的模式，形成了良性互補(bǔ)的教培共同體。教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程，專業(yè)課程實(shí)施模塊化教學(xué)，以實(shí)際生產(chǎn)過程為主線，以崗位操作模塊為教學(xué)項(xiàng)目。

學(xué)院以建筑材料檢測(cè)中心、新型建筑材料實(shí)訓(xùn)中心、建筑裝飾材料實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ)建成了集教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)于一體的現(xiàn)代化、信息化多功能實(shí)訓(xùn)基地。其中，浮法玻璃生產(chǎn)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室為全國(guó)首家浮法玻璃生產(chǎn)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室。教師在教學(xué)過程中利用實(shí)訓(xùn)室3D虛擬仿真設(shè)備、模擬軟件，采用情境式、項(xiàng)目化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)環(huán)境工廠化、教學(xué)過程生產(chǎn)化”?；谇榫呈降慕虒W(xué)條件，學(xué)院創(chuàng)新建材實(shí)訓(xùn)模式，引領(lǐng)了全國(guó)建材職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)改革。

學(xué)院建筑材料工程技術(shù)玻璃專業(yè)已與中國(guó)建材集團(tuán)、信義（天津）、天津南玻等企業(yè)進(jìn)行含學(xué)徒制“訂單班”培養(yǎng)在內(nèi)的全面合作，新增旗濱集團(tuán)、凱盛科技、望美集團(tuán)等合作企業(yè)，與70%的玻璃行業(yè)頭部企業(yè)建立了合作關(guān)系，同時(shí)開啟了與光伏、電子玻璃行業(yè)龍頭——彩虹集團(tuán)的合作，在行業(yè)內(nèi)的影響力大大提高，學(xué)院牽頭建設(shè)的河北省建材職業(yè)教育集團(tuán)為教育部第一批示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位之一。

（六）建立了有效的課堂評(píng)價(jià)體系

完善以學(xué)生為中心的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)制度，把職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平作為學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

二、人才培養(yǎng)創(chuàng)新點(diǎn)

（一）采用多種教學(xué)方法，開展線上線下混合式教學(xué)，擴(kuò)展第二課堂

針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低的問題，構(gòu)建了“三階段、三平臺(tái)”線上線下混合教學(xué)模式。課前依托課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生通過觀看微課視頻，為線下課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);線下課堂學(xué)習(xí)階段以問題為導(dǎo)向進(jìn)行案例教學(xué)，幫助學(xué)生將線上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為解決問題的能力，再依托虛擬仿真學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行崗位操作技能訓(xùn)練，學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化為技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)同步提升。

（二）開發(fā)校企“雙元”新型活頁(yè)式教材

以“學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”為思路，遵循突出職業(yè)教育特色、產(chǎn)教融合的課程建設(shè)原則，弱化“教學(xué)材料”的特征，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)資料”的功能，以企業(yè)崗位任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程為教材主體內(nèi)容，開發(fā)玻璃專業(yè)新型活頁(yè)式教材。通過校企“雙元”新型活頁(yè)式教材編制工作及教學(xué)改革工作，為系部、學(xué)院教材建設(shè)工作開好局、鋪好路，引領(lǐng)全國(guó)建材行業(yè)教學(xué)改革。

（三）開展了“三化融合”的課程思政教學(xué)實(shí)踐

以玻璃成形退火操作與控制課程為引領(lǐng)，以立德樹人理念為指導(dǎo)，學(xué)院開展了“三化融合”的課程思政教學(xué)實(shí)踐。課程思政貫穿文化育人、素質(zhì)培養(yǎng)全過程。學(xué)院不但培養(yǎng)高技能人才，還注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工匠精神，堅(jiān)定專業(yè)信念，“干一行愛一行”，讓學(xué)生以從事玻璃行業(yè)工作而深感自豪。

（四）創(chuàng)建了“雙元五維”校企共建互助的教學(xué)模式

通過人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系的改革以及師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等措施，學(xué)院學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)有了明顯提高，創(chuàng)新意識(shí)大大增強(qiáng)。教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)改革提升了教師教學(xué)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過創(chuàng)建“雙元五維”的“共育人才、共促招就、共建資源、共同創(chuàng)新、雙向互助”模式，學(xué)院深入推進(jìn)校企合作，形成教培共同體，為全國(guó)建材行業(yè)穩(wěn)定輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生。

三、小結(jié)

學(xué)院建筑材料工程技術(shù)玻璃專業(yè)在今后的發(fā)展過程中，將繼續(xù)全面落實(shí)相關(guān)文件要求，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善“平臺(tái)共建共享、專業(yè)特色鮮明、拓展多維延伸”的模塊化課程體系，有效推進(jìn)“1+X”證書制度的實(shí)施，開展職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，校企合力打造雙主體人才培養(yǎng)體系。

學(xué)院努力將建筑材料工程技術(shù)玻璃專業(yè)建成特色鮮明、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的高水平專業(yè)，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)示范職業(yè)院校同類專業(yè)，為京津冀區(qū)域乃至全國(guó)的建材產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才支撐。

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（作者單位：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院）