目錄學對高校圖書館紅色文獻閱讀推廣的啟示

秦淼

摘 要：[目的/意義]紅色文獻是中國特殊歷史時期的產(chǎn)物，高校圖書館作為校園文化建設重要陣地，研究目錄學對各高校紅色文獻的閱讀推廣工作具有重要意義。[方法/過程]本文通過分析目錄學價值在閱讀推廣工作中的體現(xiàn)，總結(jié)高校圖書館紅色文獻推廣現(xiàn)狀，從四個方面指出紅色文獻閱讀推廣面臨的關(guān)鍵性問題。[結(jié)果/結(jié)論]將目錄學知識融入閱讀推廣工作中，提出目錄學對高校圖書館紅色文獻閱讀推廣的啟示，為高校圖書館館員今后的閱讀推廣工作提供思路，促進紅色文化的傳承。

關(guān)鍵詞：目錄學;閱讀推廣;高校圖書館;紅色文獻

引言

紅色文化是中國在特殊歷史時期，由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導廣大人民群眾所創(chuàng)造的先進文化。它承載著我國革命歷史與偉大革命精神，也是與社會進步和發(fā)展相適應的社會意識，注定成為引領(lǐng)社會主義發(fā)展的核心和主旋律文化。記載著這些記憶的書籍以及其他類型資料，統(tǒng)稱為紅色文獻。習近平總書記曾多次強調(diào)要利用紅色資源、發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，高校圖書館作為校園文化的重要陣地，其紅色文獻的建設與推廣具有價值導向、輔助教學科研以及思想教育的作用，肩負著傳播人類優(yōu)秀文化的使命。如何把紅色文化建設好、服務好和傳承好，做好閱讀推廣活動，是高校圖書館面臨的重要任務。因此本文在揭示目錄學對于閱讀推廣價值基礎(chǔ)上，分析高校圖書館紅色文獻資源推廣現(xiàn)狀，指出面臨的關(guān)鍵性問題，從三個方面提出目錄學對高校圖書館紅色文獻閱讀推廣的啟示，以期為高校圖書館館員閱讀推廣方案的建設提供思路。

一、目錄學價值在閱讀推廣中的體現(xiàn)

目錄學是基于解決人類巨大文獻財富和讀者對圖書特定需要之間矛盾而產(chǎn)生發(fā)展的?！澳俊敝钙ň植空鹿?jié)）、卷（整體文獻）的名稱;“錄”是關(guān)于文獻內(nèi)容、作者信息以及對其評價等說明。目錄，也稱書目，是讀者與文獻之間發(fā)生聯(lián)系的中介、橋梁乃至目的地。面對浩如煙海的文獻，從漢代劉向、劉歆父子最早校書并撰寫目錄開始，人們就在不斷探索一套行之有效的方法將這些文獻資料進行排列、選輯和記錄。從目錄的產(chǎn)生到現(xiàn)在目錄學的發(fā)展，書目有效搭建起讀者和圖書之間的橋梁，尤其是在實現(xiàn)從“文獻整理”到“知識整理”的飛躍后，推薦書目與導讀在閱讀指導方面的獨特價值，將閱讀推廣和目錄學緊密聯(lián)系在一起。

1.揭示閱讀門徑

我國經(jīng)史圖籍猶如浩瀚大海，讀者要進行科學研究或解決某個問題，無一不需要由目錄來引導。尤其如今借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、網(wǎng)絡閱讀和數(shù)字閱讀的普及，使得資源載體發(fā)生變化，文獻數(shù)量增加，讀者更如海中孤舟，極易迷失方向。再加上影音技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等科技的變革給讀者帶來全新閱讀體驗，也增加了讀者辨別資源、精準獲取資源的難度。在圖書館讀者工作中，導讀工作是非常重要的組成部分，指導和幫助讀者正確、高效地利用各類信息資源是圖書館基本職能之一，也是圖書館社會價值的體現(xiàn)。目錄學可以引導學生讀哪些書，掌握目標領(lǐng)域文獻的基本狀況，揭示讀書門徑。在針對某項研究時，能夠揭示前人已經(jīng)做過哪些研究，研究到哪種程度，取得哪些成果以及查找相關(guān)文獻的線索與方法，粗知學術(shù)源流。目錄學知識對引導當代大學生進行有目的、有選擇地閱讀，并對其搜集資料，利用文獻撰寫論文等科研能力培養(yǎng)，具有深遠意義。

2.提供閱讀的工具

我國目錄學自誕生之日起就肩負著指導閱讀的職責，清代學者王鳴盛所言：“凡讀書最切要者，目錄之學。目錄明，方可讀書;不明，終是亂讀?！蹦夸泴W以“辨章學術(shù)，考鏡源流”為宗旨，揭示文獻內(nèi)容，成為諸多學者治學的有力工具。如導讀目錄能夠深度揭示文獻內(nèi)容，幫助讀者快速找到所需知識和理解文獻;主題目錄便于讀者根據(jù)某一主題內(nèi)容來查找與之相關(guān)文獻;科學研究中，目錄學亦能幫助研究人員從宏觀上掌握研究歷程。互聯(lián)網(wǎng)時代，各類文獻信息呈現(xiàn)爆炸式增長，無序且泛濫的信息增加了搜尋和組織利用的難度，讀者不再專注全集資源，而是重點獲取有相關(guān)度順序、可供選擇的資源列表，數(shù)字目錄學便應運而生。依靠搜索引擎、網(wǎng)絡鏈接等網(wǎng)絡技術(shù)輔助，數(shù)字目錄不但能夠展示學術(shù)文獻的索引、摘要等信息，同時注重解決文摘索引數(shù)據(jù)庫與全文庫之間、不同全文庫之間信息資源銜接。其指導閱讀手段，如網(wǎng)絡導航、數(shù)字導讀書目、數(shù)字文摘和提要、文摘與索引、書評和指南、著錄與注釋等，不僅導讀效果大幅提升，讀者使用也更加便捷化。

3.滿足個性化需求

受專業(yè)特征、地理位置、年齡階段等因素影響，不同讀者對文獻資源的需求有所不同。讀者主體意識日漸增強，閱讀呈現(xiàn)出多樣化和個性化特征。同一閱讀主題，不同讀者，不同閱讀目的，對文獻資源也會呈現(xiàn)出不同選擇。推薦書目一直是高校圖書館開展閱讀推廣活動的傳統(tǒng)形式，圍繞某個主題，對文獻進行選擇性推薦，是目錄學知識在閱讀推廣活動中的有效應用。隨著個性化需求出現(xiàn)，圖書館通過分析讀者的興趣和行為，預測讀者的閱讀傾向，為讀者進行“個性化推薦書目”的制定。信息技術(shù)發(fā)展使得采集并分析用戶的信息成為可能，可以通過用戶主動提交或系統(tǒng)在用戶許可情況下，采集其利用信息資源的偏好、信息行為等，逐漸完成用戶畫像，再與信息資源進行匹配，實現(xiàn)面向用戶的個性化主動推送服務。圖書館也可以根據(jù)特定用戶及其目的，提供可定制的書目服務，提升用戶黏性。

二、高校圖書館的紅色文獻推廣現(xiàn)狀

1.紅色文獻資源——重藏輕用

高校圖書館是進行文獻保存的重要場所，是對廣大師生進行思想政治教育的文化陣地，紅色文獻作為我國特有的文獻類型，各圖書館都在不斷豐富其文獻資源種類與內(nèi)容。但從各高校圖書館紅色文獻完整性和利用率來看，還存在較多問題。一方面文獻雜亂，以自主收錄為主，沒有完善的建設機制與分類體系，導致有的文獻找不到，而有的文獻副本太多，讀者借閱起來沒有頭緒。同時，文獻大多以紙質(zhì)資源為主，比如圖書、報刊等，數(shù)字資源建設尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)性和完整性。另一方面文獻利用率較低，師生主動借閱的情況較少，即便有讀者希望閱讀，但不知從哪本書入手，缺乏相應的書目導讀作為指引。圖書館自身也只是簡單地將同類型文獻放在一起，沒有揭示文獻內(nèi)容，也無法做到挖掘其潛在價值，間接提升了讀者的借閱門檻。

2.紅色專區(qū)——上座率低

高校圖書館紅色文獻建設大多都與館內(nèi)的紅色閱讀空間建設同時開展，如紅色書屋、黨史學習專區(qū)等，形成紅色教育陣地?？臻g建設上突出紅色元素，如墻壁裝飾黨旗、偉人畫像、經(jīng)典語錄等，營造出濃厚的紅色文化育人氛圍。近年來部分高校圖書館也在線上開展網(wǎng)絡紅色空間的建設，如黨史專欄、紅色文化專區(qū)等，集合大量電子文獻資源，便于讀者快速獲取。但目前而言，高校圖書館紅色文獻處于“藏”大于“用”的狀態(tài)，無論是館內(nèi)空間還是網(wǎng)絡空間，上座率和點擊率都較低，極少有讀者坐在專區(qū)研讀紅色文獻，網(wǎng)絡資源的下載也較多是帶有“任務”而進行。如何將紅色專區(qū)利用起來，發(fā)揮紅色文獻的價值，將是各高校圖書館閱讀推廣工作中的重點。

3.主題活動——讀者積極性不高

近年來各高校圖書館積極開展紅色文獻閱讀推廣活動，線下活動如黨史展覽、演講比賽、黨史學習講座、沙龍論壇等，線上活動如網(wǎng)絡講堂、征文比賽、黨史知識競賽等，種類多樣，但多沿用傳統(tǒng)推廣形式，并沒有突破性創(chuàng)新。多數(shù)高校圖書館紅色主題的閱讀推廣活動，師生主動參與度較低，較多安排讀書協(xié)會、各學院學生黨員等強制參加。讀者興趣難以調(diào)動的原因較多，比如圖書館前期缺少統(tǒng)籌規(guī)劃及系統(tǒng)性思考，照搬以往活動案例，同時對讀者閱讀需求和閱讀習慣缺乏調(diào)查，活動過程中無法達到深層次互動，事后也沒有相應活動評價體系等，這些原因都導致閱讀推廣活動的“一次性”，活動與活動之間、活動形式與紅色文獻閱讀推廣主題之間沒有形成橫向或縱向連接。

4.推薦書目——針對性弱

推薦書目是針對一定讀者對象，圍繞某一專門問題，對文獻進行選擇性推薦，供讀者學習某門知識，了解某一事件而編制的書目。推薦書目是閱讀推廣活動健康開展的重要保障，然而目前高校圖書館大多只是將書目名稱進行簡單羅列，如“新書推薦”“十本紅色經(jīng)典書籍推薦”“本月推薦書單”等。這樣的推薦書目主題過于寬泛，同時缺乏書籍介紹、推薦性書評等內(nèi)容。一方面不能有效引起讀者閱讀興趣，發(fā)揮其指導閱讀作用;另一方面缺乏理論指導，推薦主題之間、書目之間無法形成橫向與縱向的聯(lián)系，也無法充分發(fā)掘文獻中蘊藏的價值。

三、目錄學對高校圖書館紅色文獻閱讀推廣的啟示

1.編制推薦性專題書目

從中國共產(chǎn)黨誕生到如今社會主義建設，每個時期所產(chǎn)生的文獻資料都詳細記錄著我國的發(fā)展歷程，如今人們在享受美好生活的同時，也掀起了對我國紅色歷史學習的浪潮。在這種紅色文化主旋律下，便應運而生了較多書籍和影視劇作品，但其質(zhì)量良莠不齊，對學生讀者而言，難以對文獻的內(nèi)容進行鑒別與選擇。

有效推薦性專題書目應該包含書籍介紹、推薦性評價等內(nèi)容，是對文獻知識的一種系統(tǒng)整理，呈現(xiàn)出書目整體知識背景。目錄學知識應用，不僅僅是向讀者推薦書籍，更是為讀者提供或者指明一種讀書方法，其目的不在于全面，而在于選擇。尤其是數(shù)字時代下的目錄學，能夠幫助讀者解決數(shù)字資源爆炸式增長和閱讀之間的矛盾。在我國紅色文化長河中，所發(fā)生的每個事件或問題都能夠形成特定專題推薦書目，高校圖書館可以從時間、事件、人物等不同角度來進行編制。這樣既能夠達到引導閱讀的目的，同時也能夠有效地將紅色文獻資源橫向連接起來，發(fā)揮出文獻價值。

2.個性化書目服務

每個讀者都帶有其獨特個性化，不同年齡、不同階段的讀者面對同一主題時，其閱讀需求都是不同的。推薦性專題書目，主要是從知識或文獻內(nèi)容出發(fā)而進行編制，適合面向大眾化閱讀需求的圖書推薦;個性化書目，從讀者需求角度提供更具有針對性的建議。個性化書目服務對高校圖書館館員館藏資源運用能力具有較高要求，需要館員充分了解館藏資源，熟知文獻內(nèi)容，對文獻進行知識整理。進而，在了解讀者對于紅色文獻的閱讀水平與需求基礎(chǔ)上，才能夠為讀者制訂出一個科學可行的閱讀計劃，引導讀者由淺入深進行學習。讀者個性化需求得到滿足的同時，紅色文獻資源的潛在價值被充分發(fā)掘，有助于提高閱讀推廣活動的服務質(zhì)量。

3.推廣目錄學知識

古語有云“授之以魚，不如授之以漁”。目錄學作為一門擁有悠久歷史的學科，不但對指導圖書館館藏資源的組織、存儲、利用等方面具有重要價值，同時對讀者來說也是一種重要閱讀工具。高校圖書館促進目錄學知識的推廣主要在兩個方面：一是針對高校圖書館館員，作為紅色文獻的主要推廣者，其自身應具備一定目錄學知識，并在編制推薦書目、組織推廣活動時，將其運用到主題選定、書目甄別以及推薦語撰寫等環(huán)節(jié)，這樣推廣與推薦才更具有針對性和指導性。二是針對讀者，要注重方法的學習，一方面在讀者掌握一定目錄學知識后，才能學會自主選擇紅色文獻、閱讀紅色文獻;另一方面，學生讀者學習正確的閱讀方法，并運用到閱讀實踐當中，有助于形成良好閱讀習慣。

四、結(jié)語

目前，圖書館紅色文獻的建設呈現(xiàn)出內(nèi)容多元化、建設模式多樣等特點，紅色文獻的閱讀推廣成為各高校圖書館重點項目，內(nèi)容豐富、形式多樣。然而傳統(tǒng)服務模式很難激發(fā)讀者的閱讀興趣，如何在推廣過程中發(fā)揮紅色文獻對當代大學生的教育功能，仍然需要圖書館館員進行不斷探索。國內(nèi)針對紅色文獻閱讀推廣的相關(guān)研究雖然不少，但將目錄學知識與紅色文獻閱讀推廣相結(jié)合的研究并不深入。目錄學知識在閱讀推廣中的應用包括導讀書目、書評以及提要等內(nèi)容，是讀者在進行文獻閱讀前重要導讀工具。高校圖書館應在紅色文獻的閱讀推廣活動中充分發(fā)揮目錄學的致用之道，在推廣書目選擇方面應剔除那些資料價值和學術(shù)價值很小的文獻，幫助讀者解決“想了解某個主題應該選擇什么書”“哪些書需要精讀”“哪些書只需泛讀”等問題，激發(fā)讀者愛書、讀書的熱情。同時，高校圖書館也可以根據(jù)導讀書目以及讀者閱讀反饋來檢查和補充紅色文獻資源，提高文獻的質(zhì)量。

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（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學院圖書館）