小學(xué)德育工作與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的途徑探索

宋驍崖

摘要：隨著教育制度的深化改革與持續(xù)完善，學(xué)校提高了對(duì)德育工作的重視程度，并要求從基礎(chǔ)著手，為學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)提供富有活力與魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境。德育工作的開展應(yīng)該找到正確的教育載體和育人途徑，其中少先隊(duì)活動(dòng)無疑是非常重要的平臺(tái)。在立德樹人的落實(shí)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生的身心狀態(tài)與情感世界變化作為重要出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注小學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，有效配合少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行德育工作創(chuàng)新，提高德育教育境界，豐富少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;少先隊(duì)活動(dòng);結(jié)合途徑

素質(zhì)教育的開展提高了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的要求，指出要加大德育工作的開展力度，創(chuàng)新德育教育途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)德育工作與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合，可以有效彰顯學(xué)校教育管理的統(tǒng)合性，促進(jìn)德育教育潛移默化的滲透與融合，同時(shí)也對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中的德育教育資源和德育教育時(shí)機(jī)進(jìn)行充分挖掘與利用。教師在整合德育工作與少先隊(duì)活動(dòng)的過程中，首先需要對(duì)班級(jí)情況展開理性化的評(píng)估和判斷，加強(qiáng)學(xué)生思想基礎(chǔ)認(rèn)知，充分考慮德育工作的開展要求，從而設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的少先隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生帶來更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，最終讓教學(xué)活動(dòng)的整體品質(zhì)得到綜合提升。

1 ? 小學(xué)德育工作和少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的意義

少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校德育工作的一部分，把小學(xué)德育工作與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來推進(jìn)，可以在很大程度上拓展活動(dòng)思路，豐富活動(dòng)內(nèi)容，確保德育工作開展的長(zhǎng)效性。不管是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該從根本上認(rèn)清德育工作和少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的意義，清除結(jié)合活動(dòng)當(dāng)中的阻礙，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。第一，可以扭轉(zhuǎn)教師的傳統(tǒng)思想，正確認(rèn)識(shí)少先隊(duì)活動(dòng)的德育功能。思想理念決定實(shí)際，行動(dòng)只有確保觀念的正確性，才能夠讓后續(xù)活動(dòng)顯現(xiàn)出應(yīng)有價(jià)值。部分教師缺少對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為少先隊(duì)活動(dòng)具備極強(qiáng)的政治目的性，是學(xué)校開展思政教育的主要方式。在新時(shí)代背景下，這樣的思想觀念非常片面，而且沒有和時(shí)代發(fā)展保持同步，因而必須創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)觀念。通過少先隊(duì)活動(dòng)與德育工作的結(jié)合，促使教師轉(zhuǎn)變落后思想，認(rèn)識(shí)少先隊(duì)活動(dòng)的德育功能，并且積極采取多樣化方法確保這一功能的發(fā)揮。第二，利用少先隊(duì)活動(dòng)帶來的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的德育功能。國(guó)家把學(xué)生的思想道德建設(shè)放在戰(zhàn)略地位，這無疑給教師肩上增加了重要責(zé)任。當(dāng)代各類思想與文化在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中碰撞，為德育工作的推進(jìn)帶來了阻礙。教師可以對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行利用，促進(jìn)德育工作的開展，能夠極大程度地強(qiáng)化少先隊(duì)活動(dòng)的德育功能，提高教師的育人能力。第三，有效帶動(dòng)少先隊(duì)專業(yè)化發(fā)展。德育工作的開展可以帶動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)的專業(yè)化發(fā)展，特別是通過在少先隊(duì)當(dāng)中設(shè)計(jì)一系列注重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的德育活動(dòng)，能夠綜合提升廣大少先隊(duì)員的品德素養(yǎng)，幫助他們建立正確的三觀，督促少先隊(duì)員將所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到日常行動(dòng)中，確保少先隊(duì)的專業(yè)化建設(shè)效果。第四，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立。在德育和少先隊(duì)活動(dòng)的融合當(dāng)中，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的德育理念，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，給學(xué)生更多的理論和實(shí)踐技能指導(dǎo)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，提高教師的德育技能，進(jìn)而獲得更加豐富的德育工作成果，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。

2 ? 小學(xué)德育工作和少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的原則

德育和少先隊(duì)活動(dòng)的結(jié)合是提高全面育人質(zhì)量、完成立德樹人任務(wù)的重要策略。不過要確保二者的結(jié)合效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，必須遵循正確原則。第一，真實(shí)性原則。少先隊(duì)活動(dòng)具備很強(qiáng)的實(shí)踐體驗(yàn)性，德育工作同樣也對(duì)道德實(shí)踐提出了很高要求，將二者進(jìn)行有效結(jié)合，必須提供一個(gè)真實(shí)情境，讓活動(dòng)的組織開展貼近現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的德育情境，才可以讓廣大少先隊(duì)員得到真切的體驗(yàn)并觸動(dòng)他們的內(nèi)心，用真實(shí)體驗(yàn)來激發(fā)真實(shí)情感。第二，主體性原則。在德育工作與少先隊(duì)活動(dòng)的結(jié)合當(dāng)中，應(yīng)該把廣大少先隊(duì)員的主體作用發(fā)揮出來，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，關(guān)注他們的真實(shí)體驗(yàn)，然后圍繞德育目標(biāo)組織以少先隊(duì)員為中心的德育活動(dòng)，指導(dǎo)他們?cè)鲞M(jìn)交流與互動(dòng)，提高少先隊(duì)員投入活動(dòng)的熱情。第三，實(shí)踐性原則。德育的最終立足點(diǎn)要回歸實(shí)際行動(dòng)，所以教師應(yīng)該指導(dǎo)廣大少先隊(duì)員把內(nèi)化的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，參與豐富多樣的、以德育體驗(yàn)為重點(diǎn)的少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中，并用正確的道德思想引領(lǐng)行為，做到知行統(tǒng)一。第四，感受性原則。在設(shè)計(jì)德育主題的少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)德育資源進(jìn)行充分挖掘，有效增加少先隊(duì)員的體驗(yàn)以及感受，并且要根據(jù)學(xué)生的感受與體會(huì)進(jìn)行活動(dòng)方案的創(chuàng)新調(diào)整，體現(xiàn)出對(duì)少先隊(duì)員主體感受的尊重。

3 ? 小學(xué)德育工作和少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的基本思路

少先隊(duì)活動(dòng)擁有相對(duì)固定的流程以及實(shí)施方法，讓少先隊(duì)活動(dòng)和德育工作相結(jié)合，并且保證德育實(shí)效性，就應(yīng)該注重常規(guī)活動(dòng)常做常新。第一，正確把握主題。要在少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，在二者結(jié)合之下確?；顒?dòng)開展的實(shí)效性，就要關(guān)注對(duì)主題內(nèi)容的把握，而且每次活動(dòng)都應(yīng)該是在明確目標(biāo)指導(dǎo)之下展開的始終圍繞主題有序推進(jìn)的活動(dòng)，只有這樣才能夠讓少先隊(duì)員真實(shí)感受活動(dòng)的好處，同時(shí)也便于向周圍學(xué)生宣傳。第二，制訂活動(dòng)計(jì)劃。制訂活動(dòng)計(jì)劃的目的是突出強(qiáng)調(diào)并且確保常規(guī)活動(dòng)可以依照流程完成，不偏離主題，也不混亂無序，從而確?；顒?dòng)目標(biāo)的達(dá)成，防止活動(dòng)流于形式。第三，認(rèn)真完成組稿。在不少少先隊(duì)活動(dòng)中，設(shè)置了代表人或者負(fù)責(zé)人上臺(tái)發(fā)言的環(huán)節(jié)，目的是明確活動(dòng)的目標(biāo)以及期望獲得的效果，同時(shí)說明后期活動(dòng)的計(jì)劃與內(nèi)容等等。這樣就需要認(rèn)真完成組稿工作，確保內(nèi)容材料完整全面，而且要明朗表達(dá)觀點(diǎn)。第四，講究藝術(shù)方法。不管是講稿還是開展少先隊(duì)活動(dòng)，均需要把握正確的節(jié)奏以及藝術(shù)，因?yàn)榛顒?dòng)節(jié)奏過慢，會(huì)讓少先隊(duì)員感覺乏味單調(diào)，無法進(jìn)行到關(guān)鍵環(huán)節(jié);而節(jié)奏過快又無法順利達(dá)成預(yù)期效果。教師在這一過程中應(yīng)該用好教學(xué)藝術(shù)，恰當(dāng)把控教學(xué)語言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)，既要啟迪學(xué)生思考，又要增進(jìn)交流與合作，給學(xué)生留下深刻印象。第五，重視消化吸收。少先隊(duì)活動(dòng)非常有限，期望用一次或幾次活動(dòng)就可以確保德育工作時(shí)效性往往是無法實(shí)現(xiàn)的，這就需要給學(xué)生留出更多的消化時(shí)間，在活動(dòng)后加強(qiáng)歸納總結(jié)，并通過類似活動(dòng)的綜合開展鞏固德育效果。

4 ? 小學(xué)德育工作和少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的方法

4.1利用主題活動(dòng)滲透德育

如今少先隊(duì)活動(dòng)已成為學(xué)校課程計(jì)劃當(dāng)中的組成部分，這無疑給少先隊(duì)活動(dòng)和德育工作的結(jié)合創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)條件。主題鮮明的少先隊(duì)活動(dòng)可以將德育主題作為重要立足點(diǎn)，將一個(gè)個(gè)德育元素和少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中受到道德熏陶，保證德育工作的實(shí)效性。為了確保少先隊(duì)活動(dòng)的開展質(zhì)量，教師應(yīng)該立足學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，考慮德育工作開展的要求，選擇學(xué)生容易接受且存在探索熱情的德育主題，并在主題活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，熏陶學(xué)生的道德情感。例如，可以以愛國(guó)教育為主題組織開展“共筑中國(guó)夢(mèng)”的主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生在演講活動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的熱愛，感知作為中國(guó)人的驕傲與自豪，并讓學(xué)生談一談自己如何為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出努力和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和愛國(guó)熱情;可以以勞動(dòng)教育為主題開展學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的體驗(yàn)性活動(dòng)，把少先隊(duì)員帶到勞動(dòng)基地，讓他們?cè)诓煌膭趧?dòng)崗位上加強(qiáng)勞動(dòng)體驗(yàn)，并在這些活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)的優(yōu)秀道德品質(zhì)。在這樣的主題活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)主題內(nèi)容和正確的德育方向，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

4.2運(yùn)用生活活動(dòng)開展德育

不管是小學(xué)德育工作的開展，還是少先隊(duì)活動(dòng)的組織實(shí)施，都需要與學(xué)生的生活對(duì)接，讓德育教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的全過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的行為對(duì)于社會(huì)的意義，感知自我存在的價(jià)值。脫離生活的德育教育會(huì)失去應(yīng)有載體與核心，自然不能夠保證德育工作的質(zhì)量，同樣的，如果少先隊(duì)活動(dòng)和學(xué)生的生活存在過大距離，不僅會(huì)影響學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，還無法確保德育滲透的效果。例如，組織手拉手獻(xiàn)愛心的生活化少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去幫助孤寡老人，為他們進(jìn)行公益表演，為希望小學(xué)捐款捐物，清理公園中人們隨手亂丟的垃圾等。通過這種生活化的德育活動(dòng)，廣大少先隊(duì)員可以受到良好的愛心教育、環(huán)境教育等，肯定自己的實(shí)際行動(dòng)并認(rèn)清自身行為的社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)個(gè)體價(jià)值的認(rèn)識(shí)有更深刻的理解，促進(jìn)他們將個(gè)人和社會(huì)聯(lián)系起來，提高社會(huì)責(zé)任感與個(gè)人責(zé)任心。

4.3借助節(jié)日活動(dòng)優(yōu)化德育

目前社會(huì)保持著開放性發(fā)展的良好狀態(tài)，縱觀國(guó)際又可以看到全球經(jīng)濟(jì)一體化的局面，這樣的情況讓西方思想與文化逐步進(jìn)入中國(guó)，豐富了文化生活，但是外來文化給中國(guó)傳統(tǒng)文化帶來的沖擊也在大幅度增加。在對(duì)當(dāng)代青少年的節(jié)日態(tài)度進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)西方的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等非常熟悉且表現(xiàn)出很高的熱情，但是對(duì)很多中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日視而不見。如果不能夠重視并且改善這種情況，將會(huì)給當(dāng)代青少年的健康成長(zhǎng)與道德素質(zhì)發(fā)展帶來不良影響。所以在少先隊(duì)活動(dòng)的開展當(dāng)中，為了達(dá)成德育工作目標(biāo)，教師可以將開展多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)作為重要突破口，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)本民族文化的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生建立文化自信。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料進(jìn)行查詢，掌握節(jié)日起源、特點(diǎn)、慶祝方法等等，并組織學(xué)生在節(jié)日當(dāng)天利用傳統(tǒng)方式慶祝節(jié)日。比如在端午節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)包粽子、觀看賽龍舟，感知端午節(jié)濃郁的氛圍和集中體現(xiàn)的文化;在清明節(jié)時(shí)組織學(xué)生外出踏青和去烈士陵園掃墓，讓學(xué)生對(duì)革命烈士的精神品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷;在國(guó)慶節(jié)時(shí)組織升旗儀式并為學(xué)生播放國(guó)慶閱兵視頻，讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)當(dāng)中感受國(guó)家的日益強(qiáng)大，培養(yǎng)學(xué)生身為中國(guó)人的自豪感。

4.4依托家校合作改善德育

學(xué)校教育是基礎(chǔ)和重點(diǎn)，在落實(shí)德育教育方面承擔(dān)著重要責(zé)任，與此同時(shí)家庭教育和社會(huì)教育也是必不可少的補(bǔ)充條件，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育管理過程中，要重視家校合作，關(guān)注對(duì)社會(huì)資源的融入和利用，從而形成教育合力，確保德育教育的落實(shí)效果，充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的效能。小學(xué)生對(duì)家庭的依賴性很強(qiáng)，所以家長(zhǎng)也就成為學(xué)校德育工作必不可少的輔助力量，而教師也要特別重視家庭和家長(zhǎng)的助學(xué)作用，在少先隊(duì)活動(dòng)和德育整合的過程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)踴躍參與，讓德育實(shí)踐活動(dòng)更加豐富與精彩，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。比方少先隊(duì)可以組織中華民族二十四孝故事會(huì)活動(dòng)，首先指導(dǎo)學(xué)生積極收集二十四孝故事，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，為學(xué)生講述有關(guān)故事內(nèi)容。然后調(diào)查生活中關(guān)于孝道的案例并整理成故事進(jìn)行集體講述。在評(píng)選和表彰活動(dòng)當(dāng)中，教師要邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加，讓德育工作深入學(xué)生家庭，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，形成嶄新的教育動(dòng)力。家長(zhǎng)可以在活動(dòng)當(dāng)中獲得諸多家庭教育的啟發(fā)，明確自己的正確行動(dòng)方法，促進(jìn)家庭德育和學(xué)校德育的銜接。

4.5結(jié)合地方資源創(chuàng)新德育

地方社會(huì)資源豐富多樣，是學(xué)校落實(shí)德育教育的有效素材。在小學(xué)德育工作中，廣大教師應(yīng)該把少先隊(duì)活動(dòng)需求作為立足點(diǎn)，同時(shí)把學(xué)校實(shí)際情況和校本課程建設(shè)結(jié)合起來，積極創(chuàng)造條件，整合與運(yùn)用社會(huì)資源，從而促進(jìn)社會(huì)資源在少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中充分運(yùn)用，為德育工作開展注入活力。地方資源的開發(fā)與運(yùn)用是確保活動(dòng)開展效果的重要內(nèi)容，在這一過程中，應(yīng)該把更多帶有地方特色和校本特色的資源引入少先隊(duì)活動(dòng)，在維護(hù)學(xué)生安全的情況下推進(jìn)活動(dòng)，確保活動(dòng)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如在少先隊(duì)員當(dāng)中開展夸夸家鄉(xiāng)、逛逛家鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)、我愛家鄉(xiāng)等主題的攝影繪畫展覽，以這樣的活動(dòng)為指引，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘利用家鄉(xiāng)的各種資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和國(guó)家的情感;在每年法制教育宣傳月，學(xué)?？梢匝?qǐng)派出所或者法院工作人員來到學(xué)校，給廣大少先隊(duì)員上一堂生動(dòng)的法治課程和安全教育課程，讓他們能夠在課程當(dāng)中獲得更加深刻而又直觀的體驗(yàn)，培養(yǎng)法治素質(zhì)，自覺遵守法律法規(guī)。

在素質(zhì)教育與新課改的共同推進(jìn)之下，小學(xué)德育的地位得到大幅度提高，少先隊(duì)在德育工作當(dāng)中的積極作用也得到了體現(xiàn)。少先隊(duì)是小學(xué)時(shí)期推進(jìn)素質(zhì)教育的主體，也是提高德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵，最為核心的內(nèi)容是通過德育教育和少先隊(duì)活動(dòng)的整合，創(chuàng)新德育工作模式，幫助學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)當(dāng)中領(lǐng)悟生活，形成對(duì)正確行為與價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生道德素質(zhì)，塑造正確三觀。少先隊(duì)活動(dòng)和小學(xué)德育工作結(jié)合除了可以降低德育工作的開展難度之外，還能夠讓廣大少先隊(duì)員逐步明確自身的價(jià)值觀，確立明確目標(biāo)和理想，并為此不懈努力。

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