利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學的研究

【摘要】廢舊物品是幼兒在生活中常見的事物，容易搜集，改造方便，能有效激發(fā)幼兒動手創(chuàng)作的興趣。教師利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學，有利于培養(yǎng)幼兒的動手能力，也有利于提高幼兒的創(chuàng)造能力。

【關鍵詞】廢舊物品;幼兒;創(chuàng)意美術;教學

作者簡介：王佳艷（1993—），女，江蘇省啟東市萬安幼兒園。

美術是一項表現美、創(chuàng)造美的活動。教師利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學，指導幼兒將廢舊物品加以改造、美化，使之成為藝術品，不僅能提高幼兒的動手能力與創(chuàng)造能力，還能在一定程度上節(jié)約資源，變廢為寶。

一、利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學的原則

（一）發(fā)揮教師的主導作用

教師利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學時，要充分發(fā)揮主導作用，做幼兒的引導者、支持者。教師在幼兒進行創(chuàng)作時，可以加強觀察，抓住時機，及時給予遇到困難的幼兒建議和幫助。但教師不能隨意打斷幼兒的思路，過分干涉幼兒的創(chuàng)作。教師還可以做參與者，與幼兒一起利用廢舊物品進行創(chuàng)作，拉近與幼兒的距離。

（二）尊重幼兒的主體地位

教師利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學時，要充分尊重幼兒的主體地位。教師在幼兒進行創(chuàng)作時，需要放手讓幼兒大膽創(chuàng)新，使幼兒能夠創(chuàng)造性地思考問題、自主挖掘廢舊物品的價值，并能自主地利用廢舊物品進行創(chuàng)作。

比如，同樣的牛奶瓶，不同的幼兒有不同的創(chuàng)作想法。有的幼兒用橡皮泥對廢舊牛奶瓶進行加工塑形，有的幼兒用粘貼畫對廢舊牛奶瓶進行加工裝飾，有的幼兒直接在廢舊牛奶瓶上畫小熊、小豬等卡通形象。此時，教師需要充分尊重并鼓勵幼兒有不同的想法和表現手法，并借此培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，進而促進幼兒合理利用廢舊物品進行美術創(chuàng)作。

（三）尊重幼兒的想象力

教師利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學的關鍵目標是培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力和激發(fā)幼兒的想象力[1]。教師不僅要引導幼兒觀察、發(fā)現廢舊物品的利用價值，還要尊重幼兒的想象力，并鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力為廢舊物品注入生命力，讓廢舊物品變廢為寶。

比如，幼兒看見兩只大小不同的廢舊紙箱疊放在一起，會發(fā)揮想象，有的幼兒認為兩只紙箱像房子，有的幼兒認為像柱子，有的幼兒認為像大樹。此時，教師給幼兒提供剪刀、筆等工具，讓幼兒對紙箱進行創(chuàng)作。普普通通的紙箱在幼兒想象力的作用下變成一件件有趣的藝術品，這不僅讓幼兒的想象變成現實，增強幼兒的創(chuàng)作自信，還讓幼兒在動手創(chuàng)作中逐漸積累美術創(chuàng)作的經驗，為下次更好地進行美術創(chuàng)作打下良好的基礎。

二、營造利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學的良好氛圍

（一）支持幼兒搜集廢舊物品

一方面，家長是幼兒園教學工作的有力后盾，教師要發(fā)動家長，請家長支持并幫助幼兒搜集一些可以利用的廢舊物品。家長與幼兒一起參與到搜集廢舊物品的工作中，有利于提高幼兒搜集廢舊物品的積極性和主動性。

另一方面，教師可以在班級設立廢舊物品搜集箱，并在每個搜集箱上貼上紙盒、飲料瓶、一次性筷子、廢紙、塑料袋、泡沫等圖片，便于幼兒將搜集來的廢舊物品進行分類投放。教師還可以定期組織幼兒整理搜集箱的廢舊物品，將廢舊物品按需投放在美工區(qū)、構建區(qū)等區(qū)角中。

（二）加大對幼兒作品的展示宣傳力度

有表現欲是幼兒的天性。教師將幼兒利用廢舊物品創(chuàng)作的作品加以展示，一方面能夠提高幼兒的創(chuàng)作積極性;另一方面能夠讓幼兒欣賞到更多更好的作品，讓幼兒形成互相學習的氛圍，并在互相學習中不斷獲得新的感悟，進而利用廢舊物品創(chuàng)作出更多更好的作品。

教師可以加大對幼兒作品的展示宣傳力度，把幼兒利用廢舊物品創(chuàng)作的優(yōu)秀作品向其他班級的幼兒展示。教師還可以積極拓寬幼兒作品的展示渠道，比如聯合社區(qū)舉辦美術創(chuàng)意展覽，讓幼兒的作品參與展示。又如教師幫助幼兒向相關的雜志投稿，爭取讓幼兒的作品讓更多的人看見，獲得更多的肯定。

（三）用欣賞的眼光評價幼兒的作品

幼兒的心理比較敏感，特別需要教師的贊美和鼓勵。因此，教師需要用欣賞的眼光看待幼兒的作品，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能，充分調動幼兒的創(chuàng)作積極性。首先，教師不能簡單地用“好”與“不好”對幼兒的作品進行評價，而是應該充分了解幼兒的創(chuàng)作意圖，用欣賞的眼光對幼兒的創(chuàng)作行為進行過程評價、階段性評價以及總體評價，讓幼兒的積極創(chuàng)作得到應有的賞識。其次，教師還應該鼓勵幼兒進行自評與互評。通過自評與互評，幼兒可以正確地認識自己的不足，并且可以學習他人創(chuàng)作的閃光點，積累創(chuàng)作的經驗。最后，教師需要不斷地完善評價的機制，科學地運用正面的、積極的語言鼓勵幼兒的創(chuàng)作。對于幼兒創(chuàng)作的不足，教師在尊重幼兒的基礎上，用平和的語言向幼兒說明需要如何改進，促進幼兒的進一步發(fā)展。

（四）鼓勵幼兒分享創(chuàng)作的經驗

幼兒利用廢舊物品創(chuàng)作的每一個作品都是其動腦思考、動手操作的成果。因此，教師要給幼兒提供解說作品的機會，鼓勵幼兒分享創(chuàng)作的經驗，促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

比如，有的幼兒利用廢舊報紙、棉簽和樹枝創(chuàng)作“花兒朵朵”的美術創(chuàng)意作品，教師鼓勵其與同學交流創(chuàng)作的經驗。幼兒介紹用棉簽蘸顏料、用樹枝拼貼等創(chuàng)作方法，創(chuàng)意十足。又如，有的幼兒利用廢舊報紙創(chuàng)作彩球，教師鼓勵其與同學交流創(chuàng)作的經驗。幼兒介紹其用廢舊報紙團成團，再用彩色皺紋紙包裹報紙團，使得彩球形狀飽滿，色彩鮮艷，十分有趣。如此，幼兒在分享創(chuàng)作的經驗中互相學習，能夠達到共同進步的效果。

三、利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學的措施

（一）引導幼兒學會觀察美，讓幼兒嘗試利用廢舊物品進行創(chuàng)作

美在于發(fā)現，更在于創(chuàng)造，教師可以聯系日常生活，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，加深幼兒對日常生活的認知，讓幼兒在日常生活中感受美，進而創(chuàng)造美[2]。

例如，教師帶領幼兒在幼兒園的戶外散步時，在風的吹動下，天上的白云漸漸發(fā)生變化。此時，教師指著天空，讓幼兒想象白云變成什么模樣。有的幼兒認為白云飄著飄著變成一只“大獅子”;有的幼兒認為白云變成一只“綿羊”;有的幼兒認為白云變得有點像一床“棉被”，看起來松松軟軟的。在教師的引導下，幼兒對身邊常見的事物產生濃厚的興趣，他們借助觀察的對象，發(fā)揮想象力，在交流討論中表現內心對美的認識。隨后，教師利用與白云相似的廢舊棉被的棉花，對幼兒進行創(chuàng)意美術教學，鼓勵幼兒對白白的棉花進行創(chuàng)作。棉花的可塑性強，在教師的幫助下，有的幼兒用棉花創(chuàng)作“大獅子”“綿羊”等造型的棉花娃娃;有的幼兒用棉花創(chuàng)作貼畫，如“小熊的圍裙”“小兔的帽子”“冬天里的屋頂”等。教師充分發(fā)揮觀察的作用，引導幼兒學會觀察，成功讓幼兒在觀察的基礎上進行美的創(chuàng)造。

（二）引導幼兒感知大自然的色彩美，讓幼兒嘗試運用色彩對廢舊物品進行創(chuàng)作

教師可以帶領幼兒走進大自然，對大自然中的色彩進行感知，為幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力奠定基礎[3]。

例如，春天萬物復蘇的時候，教師首先帶領幼兒走進大自然，直觀地欣賞五顏六色的鮮花等景物，讓幼兒對色彩有一定的認識和理解，從而讓幼兒能夠更好地將色彩運用到美術創(chuàng)作中。其次，教師在美術區(qū)角創(chuàng)設色彩探索游戲，投放可供幼兒操作的水彩、水粉、油畫棒、炫彩棒等材料，并引導幼兒把搜集來的廢舊報紙、雜志、牛奶瓶子、紙盒子等物品整理好，為創(chuàng)作做好準備。最后，教師鼓勵幼兒運用色彩表現事物。有的幼兒把樹枝貼在廢舊報紙上，再把硬紙板剪成桃花的形狀，涂上粉紅色，并將“桃花”粘貼在樹枝上，創(chuàng)作完成一幅美麗的“粉紅桃花朵朵開”拼貼畫。有的幼兒在廢舊紙盒子上畫上卡通形象，并涂上不同的顏色，把廢舊紙盒子改造成不同分類的垃圾桶。幼兒利用廢舊物品，并利用不一樣的色彩進行創(chuàng)作，充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力。

（三）引導幼兒感知生活中的線條美，讓幼兒嘗試運用線條對廢舊物品進行創(chuàng)作

生活中隨處可見線條的美，運用線條可以簡單明了地表現事物的本質，表達深刻的思考。因此，教師要有意識地引導幼兒發(fā)現生活中的線條美，幫助幼兒提高美術素養(yǎng)，讓幼兒嘗試運用線條對廢舊物品進行創(chuàng)作。教師可以利用多媒體設備，向幼兒展示生活中富有線條美的事物。如漂亮的中國結纏繞的線條、建筑物的線條等。學要有所用，教師帶領幼兒感受線條美后，在利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學中也要創(chuàng)造機會，讓幼兒動起手來進行美的創(chuàng)造。

例如，教師引導幼兒把廢舊紙箱、報紙等物品搜集起來，讓幼兒嘗試運用線條對廢舊物品進行創(chuàng)作。幼兒先把廢舊紙箱壘高變成“城堡”，在“城堡”的適當位置裝“大門”“窗戶”，接著幼兒利用廢舊報紙團成拱形，涂上顏料，形成一個富有線條美的拱形“屋頂”，使得“城堡”變得富有美感。

又如，幼兒首先把寬大的廢舊紙盒剪開，鋪成“橋面”，把細長的廢舊紙盒壘高，做成“橋墩”。其次，幼兒用廢舊繩子粘貼在“橋身”上，構成富有線條美的“斜拉橋”。最后，幼兒在“橋身”上用筆描繪祖國的美景，表達自己對祖國山河的熱愛之情。

（四）幫助幼兒積累創(chuàng)作經驗，讓幼兒嘗試在模仿中對廢舊物品進行創(chuàng)作

教師可以借助多媒體給幼兒播放廢舊物品創(chuàng)作的視頻、圖片等，或者帶領幼兒參觀其他班級幼兒利用廢舊物品進行創(chuàng)作的作品，幫助幼兒積累創(chuàng)作經驗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動力。如此，有利于幼兒調動所積累的經驗對廢舊物品進行創(chuàng)作。

例如，教師利用廢舊報紙進行幼兒創(chuàng)意美術教學，帶領幼兒創(chuàng)作報紙貼畫。首先，教師為幼兒準備各種各樣的報紙貼畫的范畫，供幼兒欣賞，讓幼兒了解報紙貼畫的要點。其次，教師提供充足的時間給幼兒利用廢舊報紙進行貼畫創(chuàng)作。有的幼兒先在報紙上用筆畫上自己想要的圖案，再用剪刀剪下。有的幼兒動手能力比較強，在頭腦中設計好想要的圖案后，直接動手操作。最后，幼兒結合教師提供的范畫，積累創(chuàng)作的經驗，從而有足夠的素材進行創(chuàng)新，創(chuàng)作出豐富多彩的報紙貼畫作品。

又如，教師利用廢舊衣服進行幼兒創(chuàng)意美術教學，帶領幼兒改造廢舊衣服。首先，教師借助多媒體設備向幼兒展示廢舊衣服的“新生活”，幼兒借此欣賞多種多樣的廢舊衣服改造樣式，并學習詳細的改造方法，獲得優(yōu)秀的模仿對象。其次，教師讓幼兒從家里帶來各種各樣的廢舊衣服，并把廢舊衣服歸類整理。最后，幼兒有樣學樣，有的先把廢舊毛線衣一點一點地拆下來，再把毛線繞成團，變成一個個顏色豐富的可愛線團。有的幼兒剪下廢舊衣服的口袋，再稍稍加工，掛在圖書角的墻上當成有趣的“圖書口袋”，或者掛在美術區(qū)角的墻上當成筆袋，放置各種顏色的油畫棒、彩筆。還有的幼兒把廢舊衣服拆成一塊塊形狀各異的布料，用來創(chuàng)作布貼畫。

結語

總而言之，教師利用廢舊物品進行幼兒創(chuàng)意美術教學，需要遵循一定的教學原則，為幼兒營造良好的氛圍，引導幼兒學會觀察美、感受美，幫助幼兒積累創(chuàng)作的經驗，從而讓幼兒在利用廢舊物品進行創(chuàng)作的過程中提高動手能力與創(chuàng)造能力。

參考文獻

[1]丁霞.廢舊物品在創(chuàng)意美術活動中的有效應用[J].學周刊，2020（22）：167-168.

[2]李葵芬.廢舊材料在幼兒園美術活動中的有效應用策略探究[J].考試周刊，2021（46）：153-154.

[3]杜麗.利用廢舊物品開展創(chuàng)意美術活動的實踐研究[J].學周刊，2021（04）：167-168.