講講中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

王建營(yíng)

摘要：寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重，可以說(shuō)學(xué)生的寫(xiě)作能力代表著教師的教學(xué)水平。寫(xiě)作最能體現(xiàn)學(xué)生們的觀(guān)察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達(dá)能力，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法手段，是學(xué)生今后受益終生的技能，2022新課標(biāo)更是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)和思考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)??寫(xiě)作?培養(yǎng)

如何提高學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生們能夠有邏輯和感情的表達(dá)自己，一直是每個(gè)語(yǔ)文老師所探索和頭疼的事。好多學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)作，寫(xiě)作水平差，而害怕上作文課。別更有甚者，一碰到作文課，學(xué)生們不是思考如何去寫(xiě)，而是翻出作文范文去抄去應(yīng)付，還有部分老師竟然直接放棄了寫(xiě)作教學(xué)，開(kāi)始擺爛，每每考試前，放任學(xué)生們?nèi)ケ痴b范文模板，去應(yīng)付考試。這樣的做法是逃避是完全錯(cuò)誤的，學(xué)生的寫(xiě)作水平怎么能提高？下面是我的一些灼見(jiàn)。

一、生活本身就是文章，寫(xiě)作要從生活中“抄”

著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭?！币虼耍虢毯脤W(xué)生們寫(xiě)作，語(yǔ)文教師必須引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)生活，了解社會(huì)，不僅要了解國(guó)家大事，更要了解身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！甭?tīng)著很多實(shí)際要做的只有一個(gè)——那便是要學(xué)生們有一雙善于思考的眼睛。可以對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的趣聞，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿(mǎn)的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。

大自然的一花一木，社會(huì)生活中的人和事，都是寫(xiě)作素材，學(xué)生們需要觀(guān)察和記錄，教師也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀(guān)游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美;參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們才能有無(wú)限的靈感，妙筆生花。體驗(yàn)生活，不要讓寫(xiě)作成無(wú)源之水，無(wú)本之木。

二、如何才能更好的表達(dá)？

從生活中提取素材，還不足以能寫(xiě)好一篇好的作文，我們還需要教會(huì)學(xué)生如何更好的去表達(dá)。古人曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。

我在教學(xué)中就十分注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。舉個(gè)例子，我常在班級(jí)里開(kāi)展讀書(shū)比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，經(jīng)常鼓勵(lì)他們看一些有趣的故事、寓言、電影，讓學(xué)生們把一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的文章句子記錄下來(lái)。我規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，努力在班級(jí)中營(yíng)造一種“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！钡姆諊?。這樣既豐富了學(xué)生們的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)作興趣，一舉兩得。

三、給學(xué)生更多的寫(xiě)作“權(quán)力”

在作文教學(xué)中，教師不能老是給學(xué)生們模板文去模仿，而是要不斷給予學(xué)生更多的選擇權(quán)利，鼓勵(lì)他們寫(xiě)“我想寫(xiě)”、“我愿意寫(xiě)”的作品。雖然古之有"不依規(guī)矩，不成方園”之說(shuō)，但規(guī)矩太多也會(huì)阻礙學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，無(wú)法按照自己的方式表達(dá)。我認(rèn)為作文教學(xué)要切實(shí)改變輕生活、重技法的狀況，要把學(xué)生生活寶庫(kù)的開(kāi)掘與探索放在首位，引導(dǎo)學(xué)生多作寫(xiě)作生活素材和語(yǔ)言的積累，讓寫(xiě)作源頭活水逐漸豐富起來(lái)。教師不能在像傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)一般只在技法指導(dǎo)上打轉(zhuǎn)，要引導(dǎo)他們打破一切寫(xiě)作中的固定框框套套，盡可能的把寫(xiě)作內(nèi)容、形式、主題的選擇權(quán)完全交給學(xué)生，賜予學(xué)生自主選擇的力量，使他們?cè)趯?xiě)作中逐漸學(xué)會(huì)“獨(dú)立行走”，定能寫(xiě)出“我樂(lè)意寫(xiě)”的優(yōu)秀作品。