融媒體時代高校思想政治教學改革與實踐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 融媒體時代對高校思想政治教學工作提出了更高的要求，現(xiàn)有的教學模式和體系已經(jīng)無法滿足融媒體時代教學工作發(fā)展需求，為此探索融媒體時代高校思想政治教學改革與實踐。論述融媒體時代高校思想政治教學改革的意義，分析融媒體時代高校思想政治存在教學過程缺乏互動性、教學載體有待完善、教學理念落后的問題。針對問題提出高度落實新時代教育理念、融合傳統(tǒng)教學載體與新載體、整合課堂教學與線上教學等融媒體時代高校思想政治教學改革建議。以某思想政治理論課程為教學內(nèi)容，結合提出的教學改革內(nèi)容，對融媒體時代高校思想政治教學進行實踐。

[關? ? 鍵? ?詞]? 融媒體時代;思想政治;教學改革;教學載體;線上教學

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）30-0169-03

人們主要是通過媒介這一載體來了解社會和認識社會，從而帶動人們產(chǎn)生社會行為和社會心理。新媒體技術的發(fā)展對傳統(tǒng)媒體造成了較大的沖擊和影響，在互聯(lián)網(wǎng)與媒體行業(yè)融合后新媒體應運而生。新媒體作為一種全新的媒介，對學生的學習方式和學習理念產(chǎn)生了一定的影響。目前，新媒體正在與傳統(tǒng)媒體融合，將多個媒介融合在一起，打破媒體間的邊界和限制，媒體呈現(xiàn)出相互交融、相互依賴的趨勢，標志著融媒體時代的到來。融媒體時代特質(zhì)給新一代大學生的價值觀念和思想觀念帶來了一定的沖擊，高校必須要對融媒體時代對大學生產(chǎn)生的影響給予高度重視，重新審視大學生思想政治教育工作。如何把握融媒體時代特點開展思想政治教學改革已經(jīng)成為高校教學工作內(nèi)容中的重中之重。但是，目前高校在該方面的改革工作并未取得良好的成果，為此探索融媒體時代高校思想政治教學改革與實踐。

一、融媒體時代高校思想政治教學改革的意義

高校思政政治教育是大學生正確“三觀”形成的主要途徑，同時也是新時代高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關鍵。融媒體時代背景下開展高校思想政治教學改革的意義主要有兩點：（1）有助于提升高校思想政治教學質(zhì)量和水平。在該時代背景下開展教學改革，勢必會運用新媒體技術對現(xiàn)有的教學方式和教學手段進行創(chuàng)新，將思想政治教學工作與新媒體技術高度融合，改變高校大學生思想政治理論學習路徑，豐富高校大學生思想政治理論知識，提高高校思想政治教育資源的利用率，進而更加有效地引導大學生形成正確的思想政治觀念，從而使高校思想政治教學工作達到一個新高度[1]。（2）融媒體時代為高校思想政治教學提供了一個全新的教學理念，融媒體時代的到來為高校教育工作帶來了一個新的發(fā)展機遇，高校思想政治教育領導者應有效把握這次機會，順應時代發(fā)展潮流，持有正確的態(tài)度看待融媒體時代的復雜性和多樣性，將融媒體理念與思想政治教育理念相融合，改變傳統(tǒng)的教育思維方式和思想，為高校大學生提供個性化思想政治教學方案[2]。通過以上分析可以看出融媒體時代高校思想政治教學改革是社會發(fā)展的需求，具有一定的必然性，對新時代教學工作開展具有重要的推動意義。

二、融媒體時代高校思想政治教學現(xiàn)狀

（一）教學過程缺乏互動性

教學工作的開展需要講究一定的方式和方法，合理選擇和使用正確的教學方法和手段，能夠取得事半功倍的教學效果。但是目前高校思想政治教學工作仍舊采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，這種教學方式易使學生完全被動化，教師在教學過程中通過講授的方式向?qū)W生傳遞思想政治理論知識，本身部分思想政治理論知識具有一定的哲學性和抽象性，學生理解起來有一定的難度，使用這種灌輸式的教學方式會使學生的學習興趣逐漸減退，進而導致絕大多數(shù)學生在課堂上睡覺、玩手機，長此以往，將不利于高校思想政治教育工作的開展。

（二）教學載體有待完善

思想政治教育工作具有一定的傳播性，教育的目的是將思想政治理論傳播給大學生，使大學生能夠形成正確的思維觀念。因此，高校思想政治教學工作必須借助一定的傳播載體，才能實現(xiàn)最終的教學目標。目前，高校思想政治教學載體主要為馬克思主義理論講座、課堂教學、紀錄片宣傳、廣播宣傳、發(fā)布會以及研討會等，傳統(tǒng)的教學載體主要由學校和教師掌控，學生在受教育過程中缺乏載體的選擇空間。此外，在當前融媒體時代背景下，高校并沒有將傳統(tǒng)載體與新載體融合，新媒體技術的發(fā)展，微博、微信、百度論壇、短視頻客戶端等新興載體逐漸受到當代大學生的喜愛，傳統(tǒng)教學載體對學生的吸引力逐漸減退，進而導致思想政治理論傳播效率呈下降趨勢，由此可以看出融媒體時代背景下高校思想政治教學載體還有待進一步完善與豐富。

（三）教學理念落后

教學理念是在長期教學工作中逐漸積累教學經(jīng)驗后通過不斷地總結形成的，教學理念對教學工作的開展具有一定的指導意義，良好的教學理念能夠正確地指引高校思想政治教育事業(yè)不斷前進和發(fā)展。由于深受傳統(tǒng)教學習慣和經(jīng)驗主義影響，目前大部分高校思想政治教學工作仍舊沿用傳統(tǒng)的教學理念，傳統(tǒng)教學理念是以傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”教育方式為主，堅持以教師為思想政治教學中的主體。在融媒體時代背景下，這種教育理念已經(jīng)無法再發(fā)揮出其意義和作用，已經(jīng)與時代發(fā)展相背離。傳統(tǒng)教學理念忽視了學生的自我學習能力，不注重學生在思想政治教學過程中的感受，這也是融媒體時代下高校思想政治教學效果較差的主要原因。出現(xiàn)這一問題的關鍵在于高校沒有落實融媒體時代教育理念，教育部門多次強調(diào)“高校思想政治教育工作要因時而變、因事而化”，而一些高校領導者沒有使用發(fā)展的眼光看待問題，也沒有將融媒體時代的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，忽視了教學理念的創(chuàng)新，從而導致融媒體時代思想政治教育理念沒有得到有效的落實。

三、融媒體時代高校思想政治教學改革

針對目前融媒體時代高校思想政治教學存在的問題，提出融媒體時代高校思想政治教學改革。教學改革內(nèi)容包括高度落實新時代教育理念、融合傳統(tǒng)教學載體與新載體、整合課堂教學與線上教學三個部分，建立融媒體時代高校思想政治教學體系，以下將從三個方面對教學改革內(nèi)容進行詳細說明。

（一）高度落實新時代教育理念

新時代教育理念主要包含兩點：（1）“創(chuàng)新發(fā)展”教學理念;（2）“以學生為主”教學理念。高校需要摒棄傳統(tǒng)教學中不符合時代發(fā)展的理念思維，保留部分優(yōu)秀的教學理念，將其與“創(chuàng)新發(fā)展”“以學生為主”的新時代教學理念相融合，再結合高校自身實際情況以及學生個性化需求，樹立全新的融媒體時代高校思想政治教學理念。創(chuàng)新是社會發(fā)展和進步的基礎，是時代發(fā)展的必然要求，根據(jù)新時代發(fā)展要求，高校需要以創(chuàng)新的眼光和態(tài)度對待融媒體時代思想政治教學工作。在教學過程中堅持教學創(chuàng)新的主體意識，把握思想政治教學工作的話語權和領導權，促進和鼓勵教師在教學工作中創(chuàng)新教學方式和教學目標。另外，還要樹立以學生為主導的教學思維，注重學生的自主學習能力，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學內(nèi)容，根據(jù)學生需求引入新的思想政治理論，提高學生的學習積極性和學習興趣，在課堂上融合新的技術、理念、方式、手段，吸引學生的注意力，高度落實“以學生為主”的教學理念。

（二）融合傳統(tǒng)教學載體與新載體

融媒體時代要求高校豐富和完善現(xiàn)有的教學載體，在傳統(tǒng)載體的基礎上添加新興載體，有效融合傳統(tǒng)媒介與新時代媒介，建立一個完整的思想政治教學載體結構，從而發(fā)揮出教學載體在高校思想政治教學工作上真正的價值和作用。融媒體時代的到來，對傳統(tǒng)載體在高校思想政治教學工作中的地位和作用造成了一定的沖擊，傳統(tǒng)載體的思想政治理論知識宣傳功能逐漸衰退。雖然新興載體更受學生歡迎和喜愛，其互動性和主動性更強一些，但是新興載體具有一定的局限性，因此，在高校思想政治教學改革工作推進過程中，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學載體，而是將兩種形式載體進行有效融合。要想實現(xiàn)兩種形式載體的融合，需要做到以下兩點：（1）上文提到傳統(tǒng)教學載體包括講座、課堂教學、紀錄片宣傳、廣播宣傳、報紙宣傳、發(fā)布會以及研討會，教師在使用傳統(tǒng)載體向?qū)W生宣傳思想政治理論知識時，可以采用新興載體互動性特點，在教學中通過組織活動、情景化游戲以及問題討論等，積極與學生進行互動和溝通。在采用新興載體向?qū)W生宣傳思想政治理論知識時，可以借鑒傳統(tǒng)載體的信息傳播特點，推出電子化網(wǎng)絡論壇、講壇、報紙等，有效利用網(wǎng)絡資源，提高學生的學習興趣。（2）高校需要建立與思想政治教學相對應的微信公眾號、微博、博客以及短視頻賬號，充分利用新興載體的傳播功能，向?qū)W生傳播思想政治理論知識，提高高校思想政治教學工作的話語權。

（三）整合課堂教學與線上教學

除了要對教學理念和教學載體改革創(chuàng)新之外，高校還需要對原有的教學方式進行優(yōu)化，將傳統(tǒng)的課堂教學方式與線上教學有效整合，創(chuàng)建個性化教學方式。首先高校要建立符合自身特點和實際情況的思想政治教學平臺，以教學平臺作為思想政治教學主要陣地，將現(xiàn)有的教學資源進行有效融合，提高教學資源利用率，在教學平臺上開展線上教學[3]。其次，根據(jù)融媒體時代教學需求，對現(xiàn)有的教學環(huán)境進行完善，配備與線上教學平臺相對應的教學設施，如投影儀、計算機等，加大資金投入，完善教學基礎設施，為學生思想政治理論知識學習提供一個良好的學習環(huán)境[4]。最后，高校教師要不斷提高自身的專業(yè)能力以及信息技術和新媒體技術應用水平，在思想政治教學工作中能夠熟練運用教學平臺和教學軟件，合理搭配教學方式，將課堂教學與線上教學有效銜接，提高思想政治教學質(zhì)量。

四、融媒體時代高校思想政治教學實踐

（一）教學流程

此次以某思想政治理論課程為教學內(nèi)容，結合上文提出的教學改革內(nèi)容，對融媒體時代高校思想政治教學進行實踐。本著以“創(chuàng)新發(fā)展”“以學生為主”的教學理念，將此次課題教學內(nèi)容知識點和教學階段進行劃分，將該教學內(nèi)容分成五次授課，每次授課的知識點為四個，結合教學內(nèi)容對教學目標和教學大綱進行設計。首先，在課前階段，教師根據(jù)制定的教學目標和教學大綱，在網(wǎng)絡上下載相關視頻、音樂、圖片以及文字類資料，并制作PPT教學課件[5]。將準備的教學資料以及教學內(nèi)容上傳到教學平臺上，并且通過教學平臺向?qū)W生傳遞教學任務[6]。學生在上課之前需要在教學平臺上對教學內(nèi)容進行預習。然后，開展線下課堂教學，教師將難以理解的知識點以視頻的方式向?qū)W生講解，并組織小組討論教學活動，對某一知識點和問題進行討論，提升學生學習興趣，增強課堂的互動性，從而幫助學生更好地理解思想政治理論知識[7]。最后，教師要在課堂上對本次教學進行總結，并將總結內(nèi)容上傳到教學平臺上，學生可以在教學平臺上將其下載到手機客戶端上，方便后續(xù)學生復習。除此之外，教師可以將一些最新的思想政治理論宣傳視頻或者文字資料上傳到教學平臺上，向?qū)W生宣傳新的思想政治理論，并且針對不理解的知識點和思想政治理論內(nèi)容在教學平臺上與教師進行交流。

（二）教學實踐評價

首先，此次教學實踐實現(xiàn)了思想政治理論課程教學課前知識的傳遞，教師將整理的教學資源有效傳遞給學生，學生能夠及時了解待學習的思想政治理論知識內(nèi)容，能夠更好地完成課前預習任務[8]。其次，提高了思想政治教學課堂的互動性，教師在課中增加了小組討論環(huán)節(jié)，在討論過程中拉近了教師與學生的距離，促進教師與學生的交流和溝通，使學生在課堂上思想更加活躍，實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新。

五、結語

高校思想政治教學改革是融媒體時代發(fā)展需求的必然趨勢，此次結合融媒體時代背景特征，對現(xiàn)有思想政治教學體系中的教學理念、教學載體以及教學方式進行了優(yōu)化和創(chuàng)新，從三個方面分析高校思想政治教學改革內(nèi)容，有助于推動融媒體時代高校思想政治教學改革發(fā)展，充分利用融媒體時代的優(yōu)勢，提高高校思想政治教學水平以及教學資源利用率，此次研究對融媒體時代高校思想政治教學改革與實踐具有一定的借鑒價值。由于此次研究時間和個人能力有限，僅對教育改革與實踐進行了研究，研究內(nèi)容還存在一些不足之處，今后仍會對融媒體時代高校思想政治教育體系創(chuàng)新進行研究，促進高校思想政治教育工作開展。

參考文獻：

[1]李瓊.融媒體時代甘肅紅色文化資源育人的路徑重構：以“習近平新時代中國特色社會主義思想”課程教學為例[J].甘肅廣播電視大學學報，2020，30（4）：57-61.

[2]章瓊.以傳播優(yōu)勢提升育人效能：融媒體環(huán)境下高校思政教育新理念與新方法[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2020，33（3）：82-83.

[3]劉紅艷.融媒體時代大學生思政教育有效性策略探討：評《當代大學生思想政治教育》[J].熱帶作物學報，2021，42（4）：1214.

[4]付銘舉，高濤.融媒體背景下大學生思想政治教育質(zhì)量提升路徑[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2020，32（4）：86-88，101.

[5]苑素梅，宋學珍.融媒體時代高校思想政治教育的嬗變與重構[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2020， 33（6）：104-107，141.

[6]曹林林.新時代背景下高校思想政治教育存在的問題與對策：以融媒體為例[J].科教導刊（上旬刊），2020（19）：89-90.

[7]顏新龍，陳婧玥.融媒體視域下多校區(qū)高校思想政治教育平臺構建研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（11）：83-85.

[8]于明慧，劉麗，任艷.融媒體時代下獨立學院大學生思想政治教育工作的思考[J].大陸橋視野，2020（7）：125-127.

作者簡介：王淑芳（1985—），女，漢族，山西晉中人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。