微媒體時代高校輔導員思想政治工作的創(chuàng)新探索

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息技術高度發(fā)展的微媒體時代，作為學生思想政治工作主要參與者之一的高校輔導員，應該積極應變、主動求變，發(fā)揮微媒體個性化、交互化、即時性等特點，轉(zhuǎn)變自身的教育理念、提升自身運用新媒體的能力和素養(yǎng)、創(chuàng)新高職生思想政治工作網(wǎng)絡建設、增強高職生網(wǎng)絡輿論管理，不斷探索思想政治工作的創(chuàng)新路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微媒體;高校輔導員;思想政治工作

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）30-0145-03

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出：高校思想政治工作者做好思想政治工作必須要做到因時而進、因事而化、因事而新。微媒體時代的到來，各種微平臺、微視頻快速發(fā)展，與此同時，高校思想政治工作也相應受到影響，既有機遇又有挑戰(zhàn)。作為高校輔導員，要抓住機遇，順應時代潮流，不斷改革創(chuàng)新教育模式，探索微媒體時代高校輔導員思想政治工作的方式。

一、微媒體的相關概述

（一）微媒體的含義

什么是微媒體？首先來談談媒體，“媒體”一詞起源于拉丁文“Medius”，意思是兩者之間，它是指人們獲取信息和傳遞信息的渠道、載體或技術手段。“微媒體”作為專有名詞在國內(nèi)最早見諸《商務周刊》2011年“年度想象”系列文章之一《從“微媒體”到“自媒體”》，[1]是指以網(wǎng)絡信息技術為傳播媒介的信息交互平臺，通過文字、視頻、表情包、語音等方式進行信息交互的新媒體。[2]如今，我們已經(jīng)進入Web 3.0，越來越多的微媒體涌現(xiàn)出來，信息的發(fā)布、傳播、獲取都變得非常簡單快捷，主要以微博、微信、微視頻、抖音等為代表。

（二）微媒體的基本特點

1.傳播性

傳統(tǒng)媒體主要是以報紙、電視為主，與這些傳統(tǒng)媒體相比，微媒體的傳播范圍更廣、傳播方式更多樣化、傳播渠道更多，因此微媒體的傳播內(nèi)容也更豐富多樣。以新浪微博為例，其自上市之日起，以“隨時隨地為用戶提供分享與發(fā)布內(nèi)容的服務”為核心理念，一旦用戶在微博平臺發(fā)布了相關信息，其關注者就會立刻看到，并且瞬間傳播給數(shù)以萬計的其他用戶，其他用戶通過微博也可以接受來自全世界的信息。

2.自媒體性

世界上第一位提出新聞言論自由口號的英國政治學者約翰·彌爾頓一直強調(diào)言論自由的重要性，認為人民按照自己的良心討論，才是一切自由之中最重要的自由，[3]而微媒體的興起給大眾帶來了言論的絕對自由。微媒體的自媒體性是指大眾從傳統(tǒng)媒體時代為消息接受的被動方轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒚襟w時代信息接受的主動方，在微媒體時代，人人都是信息的制造者和傳播者，人人都有發(fā)聲的權利。

3.互動性

在傳統(tǒng)媒體時代，媒體與大眾之間的信息傳遞是單方面的，大眾只能被動地接收消息。而在微媒體時代，信息傳播者與信息接收者之間的界限開始模糊化，大眾與媒體之間是雙向的。微媒體時代出現(xiàn)了信息接受的社交群，信息的傳播是交互性、立體化的，大眾可以借用微媒體表達自己的想法、感受，發(fā)出自己的聲音。

二、高校輔導員思想政治工作的具體內(nèi)容

作為高校教師隊伍中的一員，高校輔導員在對學生進行思想政治教育、貫徹黨的各項方針、培養(yǎng)學生成長成才方面都發(fā)揮著不可替代的作用。教育部43令中明確規(guī)定，高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量。對學生進行思想政治教育工作，主要是提高學生的政治覺悟、培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)、培育學生的家國情懷、提高學生明辨是非的能力。

（一）提高政治覺悟

大學生是國家的前途、民族的希望，是社會主義的建設者和接班人。大學生的政治站位和政治覺悟關系到青年一代的思想政治建設成效。作為高校輔導員，在對學生進行日常行為管理和思想教育時，要加強學生的政治教育，注重對學生意識形態(tài)領域的引導。教育引導學生學習習近平總書記的系列講話精神和各項治國理政的新思想，貫徹落實好黨的各項政策和方針，增強學生“四個意識”、堅定學生“四個自信”、做到“兩個維護”，牢記國之大者，從而提高學生的政治覺悟。

（二）培養(yǎng)道德修養(yǎng)

“才者，德之資也;德者，才之帥也?！比藷o德不立，育人的根本在于育德，人才的修養(yǎng)任何時候都是育才與育德相統(tǒng)一的過程。高校承擔著人才培養(yǎng)的重大任務，而高校輔導員是高校人才培養(yǎng)過程中的關鍵一環(huán)。在對學生進行思想政治教育工作時，高校輔導員要注重對學生道德的培養(yǎng)，堅持以社會主義核心價值觀為引領，提升學生的精神境界，規(guī)范學生的日常行為，培養(yǎng)出具有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德情懷的新時代青年。

（三）培育家國意識

在我國，愛國主義教育始終是思想政治教育的核心內(nèi)容，尤其是對當代思維越來越活躍、視野越來越開闊的青年大學生來說，開展愛國主義教育，培育他們強烈的家國意識和使命擔當，不僅關乎未來高等教育的發(fā)展進步，還關乎青年大學生的整體素養(yǎng)。作為高校輔導員，要在日常教育管理中滲透愛國主義教育，充分利用微媒體平臺，線上教育與線下教育相結合、隱性教育與顯性教育相結合，培育學生的家國意識，提升學生作為社會主義接班人的責任感和使命感。

三、微媒體時代高校輔導員思想政治工作存在的問題

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》得出，截止到2021年12月，我國互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)達到10.32億，手機網(wǎng)民規(guī)模為10.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為73%。其中，學生網(wǎng)民群體占比最多，達30.6%。微媒體的涌現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展息息相關，都是網(wǎng)絡媒體創(chuàng)新的產(chǎn)物，具有傳播性、自媒體性、互動性等特點，深刻影響著大學生的思想道德、社會意識形態(tài)、明辨是非的能力，給當前高校思想政治工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

（一）教育觀念與微媒體發(fā)展不一致

在我國長期思想政治教育過程中，形成了教育者、受教育者、組織者等，但是在實際的思想政治教育過程中，高校都是單一、理想化預設了目標，忽視了學生學歷層次差異性、地區(qū)差異性、專業(yè)差異性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展和經(jīng)濟社會變遷，對高校思想政治教育提出了更高的要求，思想政治理論課不單單只是傳授學生國家政治制度相關知識，而是一門為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展而開設的課程。高校輔導員在進行思想政治教育時，應該突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限，立足于學生學歷層次、地區(qū)、專業(yè)的不同，運用微媒體平臺獲取信息資源，因材施教進行思想政治教育，改變以往思想政治教育的理性化過大的現(xiàn)象，實現(xiàn)思想政治教育理論與實踐的統(tǒng)一。

（二）教育方式與微媒體發(fā)展不匹配

思想政治教育給人的刻板印象就是說教，教師在講臺上說，學生在下面聽。在高職院校中，由于職業(yè)教育發(fā)展，高職院校不斷擴招，生源多種多樣，不同的生源學習接受能力、學習基礎、學習能力不同，高職院校輔導員在進行思想政治教育時要秉承灌輸理念，一般習慣于照著教案念，認為將思想政治理論傳達給學生就完成了任務。教育平臺和教育載體使用少，教育方法老套，缺乏創(chuàng)新。微媒體時代的到來，信息傳輸和獲取呈現(xiàn)出立體化、多樣化的特點，教學過程中的主導者不單單只是教師，學生與教師之間的主題結構慢慢發(fā)生變化，微媒體提供海量信息，打破了傳統(tǒng)媒體時代信息控制模式，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)跟不上微媒體時代信息的發(fā)展。

（三）教育內(nèi)容與微媒體發(fā)展不適應

近些年來，信息技術的高度發(fā)展，迎來了微媒體時代，大眾傳播和獲取信息的途徑變得多種多樣。我國經(jīng)濟社會正處于轉(zhuǎn)型關鍵時期，各種矛盾凸顯，經(jīng)濟社會、利益格局面臨著深刻的變革調(diào)整，世界格局多變，發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的關系緊張，思想文化日趨多元，各種思潮通過微媒體平臺擴散，嚴重影響當代大學生的思維認識、價值取向和行為方式，給大學生帶來思想困惑，給思想政治教育的內(nèi)容帶來了更大的挑戰(zhàn)。目前來說，高校輔導員在進行思想政治理論課時，教授的內(nèi)容大都是課本上的知識內(nèi)容，有些是初高中就接觸過的知識點，教育的內(nèi)容過于統(tǒng)一，缺少感染力，沒有結合當今的時代背景進行教學，不適應當代微媒體時代大學生個性發(fā)展的多樣化需求，嚴重影響思想政治教育的時效性。

四、微媒體時代高校輔導員思想政治工作的創(chuàng)新探索

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，構建網(wǎng)絡化教育新模式

馬克思主義思想闡述了社會存在和社會意識之間的關系，論述了社會意識取決于社會存在這一客觀事實。[4]所以，微媒體這一客觀存在必定會對學生的社會意識產(chǎn)生影響，作為高校輔導員要明確意識到這一點，并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維，把學生當作教育主體。

首先，微媒體的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)思想政治教育的局限，教育的時間和空間限制大大減少，改變了之前只能在課堂進行教育的現(xiàn)象，這就促使高校輔導員在進行思想政治工作時要有平等的師生觀念，不僅僅把學生當成教育的被動接收方，還要充分挖掘?qū)W生的潛力，利用微媒體平臺開創(chuàng)“微討論”，在討論中，激發(fā)學生學習的興趣。其次，利用微媒體互動性強等特點，調(diào)動學生的積極性，增強師生之間的交流和互動，改變以往以教師為主體的灌輸式教育方式，積極引導學生自主學習、自主探索，提高學生獨立思考問題與理論聯(lián)系實際的能力。輔導員在進行課堂教學時，應充分發(fā)揮微媒體的作用，與學生一起參與討論時事熱點問題，將討論延續(xù)到思政課堂中，引導學生正確看待當今世界上發(fā)生的各種熱點事件，提高學生明辨是非的能力。最后，輔導員要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，明確現(xiàn)階段學生思想政治教育具體需求，結合微媒體時代網(wǎng)絡文化發(fā)展的規(guī)律，主動構建思想政治工作新模式，與學生一起主動探索微媒體時代思想政治工作的網(wǎng)絡文化精品課程，借助中國慕課網(wǎng)等資源，讓學生接收更全面的思想教育資源。

（二）創(chuàng)新教育載體，充分發(fā)揮微媒體的作用

在進行傳統(tǒng)的思想政治教育工作過程中，以教師、課堂、課本為中心，課本、教案是教育的主要載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，人們獲取信息的渠道越來越多樣化，每個人都是信息的傳遞方，足不出戶就能接收到來自世界各地的信息。所以，傳統(tǒng)的教育方式和教育載體已經(jīng)不適應微媒體時代思想政治教育。微媒體時代衍生出大量的微平臺，作為高校輔導員要發(fā)揮其積極作用，利用微平臺創(chuàng)新教育方式，發(fā)揮微媒體在教育教學中的作用，以學生樂于接受的方式進行思想政治教育工作，提高思想政治教育的效果。首先，高校輔導員要充分利用微媒體互動性強的特點，主動積極搭建微平臺，提高思想政治教育工作的效率。微媒體的主要特點是傳播力大、獲取信息方便快捷，高校輔導員應該抓住這一點，暢通與學生交流的渠道，實現(xiàn)隨時隨地進行思政教育，改變傳統(tǒng)思想教育“跑斷腿、說破嘴”的現(xiàn)象。例如，高校輔導員可以利用微信、QQ、釘釘?shù)任⒚襟w平臺組建家長群，及時與家長進行溝通交流，形成家校聯(lián)合育人的格局;組建學生班集體群、學生干部群、重點學生關注群，有針對性地對學生進行因材施教，及時與學生進行交流，掌握學生的狀況，快速解決一些突發(fā)情況。其次，借助微媒體自媒體性、傳播力廣等特點，多渠道、全方位、寬領域開展思想政治教育工作。高校輔導員要做好榜樣，起好帶頭作用，時刻關注時事政治新聞、國家政策理論文件、社會公眾熱點事件，借助微媒體平臺，創(chuàng)建自己的公眾號、個人號，及時向?qū)W生傳遞信息，帶領大家進行討論學習，將思想政治教育融入具體的事件中，鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的意見和看法，讓學生投入具體的思想政治教育中，積極踐行思想政治教育。最后，高校輔導員要明確大學生具有自我管理的能力，引導學生通過微媒體平臺進行社會實踐活動，將思政教育理論與實踐相結合，提高思想政治教育的有效性，如在微信小程序上開展公益活動、通過支付寶平臺進行捐贈舊衣服低碳環(huán)?；顒拥龋寣W生在具體的行為中去領悟思想政治教育的精髓。

（三）明確教育內(nèi)容，突出微媒體時代價值認同

微媒體時代，信息的海量化給高校、教師、學生帶來了巨大的挑戰(zhàn)，嚴重影響高校學生的價值判斷和價值選擇。傳統(tǒng)媒體時代的思想政治教育主要注重理論、凸顯政治需要，對于社會發(fā)展和學生自身發(fā)展考慮不足，所以，在微媒體時代，高校輔導員思想政治工作應充分發(fā)揮微媒體的作用，突出思想政治教育在微媒體時代的主導作用。結合時代特點、順應高校學生身心發(fā)展規(guī)律，突出微媒體時代高校思想政治教育的價值認同。高校思想政治教育的主要內(nèi)容包括：提高政治覺悟、培養(yǎng)道德修養(yǎng)、培育家國意識，在進行這些內(nèi)容的傳授時，首先，根據(jù)微媒體時代學生表現(xiàn)出的特點進行因材施教。微媒體時代的學生思維活躍、閱讀面廣，思想不可避免地出現(xiàn)波動。所以，高校輔導員在進行思想政治教育時，應該結合當下時事熱點、具體案例分析和學生思想行為特點，實事求是把思想政治教育融入學生感興趣的話題中，明確學生學習需求，引導學生正確思考。其次，高校輔導員的思想政治教育要符合微媒體時代的價值取向和發(fā)展趨勢。學生容易被新事物所吸引，微媒體的發(fā)展已經(jīng)占據(jù)了學生生活的方方面面，如何利用微媒體平臺進行思想政治教育，是每位高校輔導員都應該思考的問題。在進行思想政治教育時，貼合學生微媒體時代的生活方式和話語體系，突出家國意識的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)，提高思想政治教育的時效性和針對性。最后，思想政治教育內(nèi)容不局限于政治意識方面的培養(yǎng)、道德修養(yǎng)和家國意識，結合微媒體時代發(fā)展的特點，高校思想政治還應該包含網(wǎng)絡思想政治教育、行為規(guī)范的引導教育、自我認知的教育等，高校輔導員要積極弘揚社會主義核心價值觀，順應主流價值觀，引導學生在日常生活中要時刻保持與社會主義核心價值觀一致，端正學生的上網(wǎng)行為，理性發(fā)言，提高學生明辨是非的能力。

參考文獻：

[1]吳波.從“微媒體”到“自媒體”[J].商務周刊，2011（1）：75-76.

[2]宋瑞麗，張一鳴，徐天晟.微媒體研究現(xiàn)狀綜述[J].科技傳播，2016，8（16）：95-96.

[3][英]約翰·彌爾頓.論出版自由[M].吳之椿，譯.北京：商務圖書館，1958.

[4]韓笑.自媒體時代高校輔導員思政教育工作模式的創(chuàng)新與探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（5）：79-81.

作者簡介：羅紫云（1995—），女，漢族，江西宜春人，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。