團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)我院黨員教師提升心理能力建設(shè)的引導(dǎo)作用

[摘? ? ? ? ? ?要]? 團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作又可以稱為團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)，主要適用在團(tuán)隊(duì)的工作背景下。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)方式對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不僅能有效增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的人際關(guān)系，還能幫助個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中覺察到自己和他人的交往關(guān)系。開展團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)的目的是為了幫助個(gè)體養(yǎng)成在人際交往中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，改善自我的習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成員的心理狀況是輔導(dǎo)人員需要重點(diǎn)考慮的方面，只有處理好成員的心理狀況，才可以證明輔導(dǎo)工作的有效性。當(dāng)他們?cè)俅蚊鎸?duì)困難時(shí)，會(huì)積極尋找解決方法，而不是一味地消極和不作為。心理能力建設(shè)是用團(tuán)體心理輔導(dǎo)促進(jìn)黨員教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高，提升黨員教師自身成就感，幫助教師養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度和心理狀態(tài)，形成堅(jiān)毅和頑強(qiáng)的工作作風(fēng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 團(tuán)體心理輔導(dǎo);教師;心理能力建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）30-0139-03

根據(jù)調(diào)查資料顯示，十九大報(bào)告中提出應(yīng)該把科教興國(guó)戰(zhàn)略當(dāng)成是文化復(fù)興的重要工作，各教育單位必須注重教育事業(yè)的開展。只有把教育發(fā)展和現(xiàn)代生活相互結(jié)合，才能使各界人士體會(huì)到教育帶來(lái)的成果。警院教師肩負(fù)著培養(yǎng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的人民警察的神圣職責(zé)。身為一名警院的黨員教師，應(yīng)該貫徹黨的先進(jìn)性思想，時(shí)刻以黨的規(guī)章制度來(lái)制約自身的行為，從各個(gè)層面提高黨性意識(shí)，這樣才能在高等教育工作中起到一定的模范帶頭作用。這也是作為警院的黨員教師完成教書育人，為黨和人民培養(yǎng)“刀把子”的關(guān)鍵所在。但在新形勢(shì)下，黨員教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些思想方面的問題，例如對(duì)國(guó)家發(fā)展的信念不夠堅(jiān)定，主動(dòng)參與工作的意識(shí)較為薄弱，遺忘入黨的初心和誓言等，成為影響黨的先進(jìn)性建設(shè)的重要因素。所以，依托團(tuán)體心理輔導(dǎo)這種方式對(duì)提升黨員教師心理能力建設(shè)對(duì)黨員教育管理、保持先進(jìn)性起到了重要的作用。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的意義

（一）團(tuán)體和輔導(dǎo)

團(tuán)體概念有很多層含義，從廣義上講，人數(shù)超過(guò)兩人的組合就可以看成是一個(gè)團(tuán)體。但是還有一個(gè)硬性要求，如果組合內(nèi)部不進(jìn)行任何形式的交流互動(dòng)，就不能看成是一種正常的團(tuán)體關(guān)系。一些研究學(xué)者已經(jīng)從不同的角度去探究團(tuán)隊(duì)的實(shí)際定義，1950年，Bales.R.F發(fā)表了自己的看法，他認(rèn)為團(tuán)體最基本的條件是必須包含一群相互熟悉的人，內(nèi)部成員彼此之間應(yīng)該擁有親密的關(guān)系，也可以互相交流和溝通。Yalom則有不同的觀點(diǎn)，他認(rèn)為團(tuán)體是一個(gè)自由的組織結(jié)構(gòu)，只要求內(nèi)部成員擁有共同的發(fā)展目標(biāo)，并且為了一個(gè)共同目標(biāo)付出努力的組織就可以稱為一個(gè)團(tuán)隊(duì)[1]。

輔導(dǎo)的含義很容易理解，就是幫助和指導(dǎo)。當(dāng)然，本文研究的輔導(dǎo)含義更加偏向于心理方面。不同地區(qū)對(duì)于輔導(dǎo)的理解不一樣，但是有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，那就是被聘用的心理咨詢教師需要給顧客提供切實(shí)可行的幫助和指導(dǎo)，幫助他們解決生活中遇到的各種困難和麻煩，引導(dǎo)他們樹立正確、積極的生活態(tài)度。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)

我們國(guó)家所引用的團(tuán)隊(duì)概念主要來(lái)自西方文化，當(dāng)時(shí)英文“group counseling”可以解釋成團(tuán)隊(duì)咨詢的含義。其中，“group”表示團(tuán)隊(duì)，而“counseling”譯為咨詢。作為團(tuán)隊(duì)咨詢的工作者，他們的主要工作就是幫助顧客解決一些心理壓力方面的問題。借助心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，幫助一些有問題的成員進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)在生活中保持積極向上的生活態(tài)度，勇敢面對(duì)自己遇到的一切困難。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式是一種解決心理問題的有效方法。研究起源可以追溯到美國(guó)，由于第二次世界大戰(zhàn)的影響，各種心理問題在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后迅速傳播。之所以這種方式能夠解決心理問題，主要是因?yàn)樗淖饔迷?。利用團(tuán)體成員的相互交流和互動(dòng)，拉近彼此之間的關(guān)系。近距離的接觸能促進(jìn)成員和成員之間的熟悉度，幫助他們解決在共同發(fā)展過(guò)程中遇到的一些公共心理問題，讓他們學(xué)會(huì)接受自己和他人的缺點(diǎn)，主動(dòng)與他人交流，保持虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，得到廣泛的重視和應(yīng)用，是心理健康教育的一種重要形式，將團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用與提升黨員教師心理能力建設(shè)相結(jié)合，形成一種創(chuàng)新的應(yīng)用方式。

（三）團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)

團(tuán)體輔導(dǎo)講究的是人際交往關(guān)系，最基本的要求就是創(chuàng)建安全信任的相處環(huán)境，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備基本的技術(shù)和能力，還要保證各個(gè)人員參與進(jìn)來(lái)，具備較強(qiáng)的操作性和目的性。首先，團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢的一種形式，和日常團(tuán)體活動(dòng)不同，輔導(dǎo)咨詢?nèi)藛T會(huì)詢問團(tuán)體各個(gè)成員的心理狀態(tài)，根據(jù)共同的興趣制訂一套合適的團(tuán)體輔導(dǎo)方式。在實(shí)際工作中，還要及時(shí)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的心理發(fā)展及時(shí)改變輔助節(jié)奏。另外，要強(qiáng)調(diào)工作的感染力，團(tuán)體輔導(dǎo)利用開放的相處情境讓團(tuán)隊(duì)成員始終處在一個(gè)自我舒適區(qū)。如果硬要對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行定性，我更覺得它像一個(gè)小型社會(huì)，把一些相同處境的人群集中在一起，他們報(bào)團(tuán)取暖，相互傾訴，共同迎接將要發(fā)生的事件。由于組織內(nèi)部擁有一樣的發(fā)展目標(biāo)，成員之間都變得更加親近和信任，有助于提升工作效率。再者就是高效性，相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的一對(duì)一輔導(dǎo)，團(tuán)體輔導(dǎo)更像是一對(duì)多的輔導(dǎo)模式，需要保證每個(gè)成員都可以在團(tuán)隊(duì)中接受有效的輔導(dǎo)幫助。最后是適用范圍廣，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)黨員教師中出現(xiàn)的各種情緒低落、模糊自己的入黨初心、主動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí)薄弱等問題的解決，對(duì)于創(chuàng)造良好的政治環(huán)境有很重要的意義。

二、心理能力的建設(shè)工作是黨員教師自身建設(shè)的重要內(nèi)容

基層黨支部是黨員活動(dòng)的主要管理部門，負(fù)責(zé)開展日常的教育活動(dòng)，一方面是為了幫助各個(gè)支部黨員能夠在一起提升，另一方面可以發(fā)揮成員之間的能動(dòng)性，在思想層面獲得更大的進(jìn)步[3]。通俗來(lái)講，心理能力指的是面對(duì)困難的時(shí)候，自己內(nèi)心激發(fā)的一種正能量，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)困難、完善自我，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。一些心理學(xué)家認(rèn)為，在工作和生活中應(yīng)當(dāng)始終保持樂觀的態(tài)度，這樣不僅能夠幫助工作順利完成，還能夠建立工作和生活的信心，使學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候能夠更加有勇氣，比較容易獲得最后的成功。

作為警院的黨員教師，在培養(yǎng)自身各方面素質(zhì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從四個(gè)方面入手，包括思想道德、專業(yè)能力、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。在這些影響因素中，思想道德對(duì)個(gè)人的文化素質(zhì)有影響作用，而心理素質(zhì)則是其他三個(gè)素質(zhì)持續(xù)進(jìn)步的保障。警察院校的特殊性更加注重黨員教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中應(yīng)該積極鍛煉自己，加強(qiáng)自身的紀(jì)律管理，不僅要求做到內(nèi)化于心，外化于行也是必不可少的。保持健康的心理狀態(tài)，使黨員教師履行職責(zé)，能應(yīng)對(duì)壓力。

評(píng)判一個(gè)黨員教師是否具有專業(yè)的綜合素質(zhì)，不僅需要從理論知識(shí)角度考察，還需要評(píng)判成員的業(yè)務(wù)能力。在過(guò)往的組織生活中，管理人員容易忽視黨員的心理發(fā)展，沒有對(duì)黨員提出一個(gè)更好的要求。因此，這次輔導(dǎo)的意義就在于培養(yǎng)他們的品質(zhì)和能力，讓他們保持健康的心理狀態(tài)[4]。將團(tuán)體輔導(dǎo)融入組織生活中，一方面能夠加強(qiáng)身為黨員教師的心理認(rèn)同感，另一方面能夠幫助黨員教師在接受黨員文化的時(shí)候保持更加專心的態(tài)度，讓他們把自己所學(xué)的知識(shí)在日常生活中運(yùn)用出來(lái)，做到知行合一，不斷提升和進(jìn)步。此外，開展這種團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)能夠有效喚起黨員的責(zé)任和使命，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成更加集中的凝聚力。還能幫助黨員教師在工作中發(fā)現(xiàn)問題，提升解決問題的能力，增強(qiáng)黨員教師的心理接受度和認(rèn)同感，在學(xué)習(xí)和理解黨的精神時(shí)能夠更加深入，能更好地將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)際工作、生活中，實(shí)現(xiàn)知行合一、以知促行，增強(qiáng)黨支部的集體凝聚力[5]。

綜上所述，身為黨員的教師隊(duì)伍都是充滿正能量的，他們意志頑強(qiáng)，擁有滿腔的工作熱情，能夠受到學(xué)生和基層民警的好評(píng)和稱贊?？墒窃趯?shí)際生活中，我們還是會(huì)遇到一些問題，有的黨員教師會(huì)存在一些因工作壓力大而產(chǎn)生的心理亞健康問題，從調(diào)查結(jié)果看還是因?yàn)樾睦頎顩r不好，實(shí)際上表現(xiàn)為：（1）容易受到困難的打擊，一旦遇到一些無(wú)能為力的事情就會(huì)產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)。（2）生活態(tài)度消極，對(duì)一些工作內(nèi)容缺少興趣，面對(duì)所有的工作內(nèi)容都只是被動(dòng)處理和應(yīng)對(duì)。（3）找不到自身的位置，并不能很好地認(rèn)清自己，不了解自己內(nèi)心的真實(shí)想法。（4）沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)常會(huì)感覺未來(lái)沒有希望。（5）因身體狀況欠佳而產(chǎn)生的自怨自艾。以上出現(xiàn)的各種心理問題都會(huì)直接影響組織員工的心理發(fā)展，產(chǎn)生潛在的影響效果。因此，在建設(shè)黨員隊(duì)伍的時(shí)候，應(yīng)該把心理建設(shè)放在一個(gè)比較重要的位置上，這樣才可以沉著面對(duì)一切突發(fā)的心理問題，在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)建舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，有助于提高黨員心理建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)成效。

三、以團(tuán)體輔導(dǎo)元素提升黨員教師的心理建設(shè)能力

團(tuán)體輔導(dǎo)在高校支部建設(shè)管理中運(yùn)用的范圍非常廣泛。如何運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的技術(shù)元素來(lái)提升黨員教師的心理建設(shè)能力呢？實(shí)施如下幾個(gè)步驟：

1.確定目標(biāo)。認(rèn)真調(diào)查、了解、掌握支部黨員教師存在的共性問題，要了解黨員教師存在的共性問題，在發(fā)展過(guò)程中的期望、行為和任務(wù)是什么，在發(fā)展過(guò)程中會(huì)存在什么樣的阻力，分析這些問題后再確定本次團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)、活動(dòng)名稱、活動(dòng)開展的步驟等。

2.設(shè)計(jì)方案。團(tuán)體輔導(dǎo)最關(guān)鍵的就是活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)要達(dá)到協(xié)助黨員教師發(fā)展的目標(biāo)，主要關(guān)鍵性因素有：（1）角色的體驗(yàn)。心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，讓黨員教師在安全的情境中嘗試新的經(jīng)驗(yàn)和行為。（2）促成持續(xù)發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)后要注意妥善安排各項(xiàng)活動(dòng)的順序，注重體驗(yàn)的過(guò)程，循序漸進(jìn)，并注重整體活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。

3.成員選擇。輔導(dǎo)對(duì)象主要是選擇存在或者面臨相同問題的成員。

4.場(chǎng)地選擇。開展團(tuán)體輔導(dǎo)的場(chǎng)地要求安靜、放松、光線好，便于實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃，團(tuán)體輔導(dǎo)要達(dá)到心靈與心靈的溝通，必須在安靜、放松的環(huán)境下營(yíng)造安全、寬松的氛圍，讓黨員教師進(jìn)入一種放松、溫暖的情緒狀態(tài)。這樣的情境有利于黨員教師投入輔導(dǎo)活動(dòng)中開放心靈。

5.分析、評(píng)估。輔導(dǎo)結(jié)束后要對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析、總結(jié)、評(píng)估，形成不斷改進(jìn)和不斷修正的機(jī)制。

經(jīng)過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)后，我們采訪、分析了參與培訓(xùn)活動(dòng)的黨員教師，根據(jù)他們輔導(dǎo)前后的心理變化，得出一些結(jié)論。首先團(tuán)體輔導(dǎo)一方面能夠幫助教師減小工作的壓力，舒緩心情，另一方面可以明顯地增強(qiáng)黨員教師的工作責(zé)任心，從整體上提升他們的能力。

1.舒緩心情，幫助黨員教師更好地認(rèn)識(shí)自我。團(tuán)體輔導(dǎo)模式營(yíng)造了更加舒適的工作氛圍，教師在工作中能夠切實(shí)感受到來(lái)自伙伴和團(tuán)體之間的幫助。另外，適當(dāng)開展一些有趣的團(tuán)體活動(dòng)能夠幫助黨員教師釋放平時(shí)在工作中遇到的壓力。團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)注意輔助方式的選擇，輔導(dǎo)教師需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的興趣選擇一個(gè)共同話題，這樣所有成員都能投入研究和討論中，幫助黨員更好地認(rèn)識(shí)自我，促成黨員的全方面發(fā)展。

2.提高了黨員教師的工作積極性。因?yàn)閳F(tuán)體輔導(dǎo)模式給內(nèi)部成員帶來(lái)了非常輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系，還提高了工作積極性。

3.區(qū)別對(duì)待團(tuán)體輔導(dǎo)工作和組織生活。兩者有很多相似的地方，首先它們的開展形式幾乎差不多，可以利用小組討論、問題辯論、主題游戲等方式展開，但是所表達(dá)的含義有很大差別。想要解決成員發(fā)展問題，關(guān)鍵在于幫助黨員教師認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，這樣才能采取對(duì)應(yīng)的改善措施。

4.團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，首先，在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案之前，通過(guò)問卷調(diào)查和訪談來(lái)了解黨員教師的需求，在了解和分析黨員教師需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，使其更有針對(duì)性。其次，根據(jù)活動(dòng)中成員的反饋，及時(shí)調(diào)整和完善活動(dòng)方案，和成員面談交流之后，根據(jù)反饋結(jié)果，修改方案，并在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更好的效果。

以團(tuán)體心理輔導(dǎo)豐富黨組織生活，可以提高黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力，可以保持黨支部科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，可以提高黨組織生活的實(shí)效性和質(zhì)量，只有不忘初心才能方得始終，對(duì)待名利才能淡泊寧?kù)o，在苦難面前不屈不撓，面對(duì)三尺講臺(tái)才會(huì)有無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，才能立足大局思考，形成大局觀念，正確處理眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益;才能駕馭自己的內(nèi)心世界，控制自己的情感體驗(yàn)，在苦難面前保持樂觀向上的積極心態(tài)，堅(jiān)定必勝的信念，在大是大非面前才能站穩(wěn)立場(chǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉琳（1983—），女，土族，青海同仁人，碩士研究生，講師，研究方向：教育心理學(xué)。