《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》背景下高職院校信息與通信類專業(yè)組群邏輯分析

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“雙高”建設(shè)的政策導(dǎo)向下，職業(yè)學(xué)院多個專業(yè)應(yīng)組群協(xié)調(diào)發(fā)展。在《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》的大背景下，高職院校信息與通信類專業(yè)應(yīng)如何組群，以應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)大發(fā)展帶來的人才旺盛需求？從數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)分層的角度，提出了兩種組群邏輯，并對其各自的優(yōu)勢和使用場景進(jìn)行了分析，可以為高職院校信息與通信類專業(yè)組群發(fā)展提供一種新的思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)字經(jīng)濟(jì);高職院校;高水平專業(yè)群;組群邏輯

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）30-0136-03

2021年12月12日，國務(wù)院發(fā)布《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），明確了“十四五”期間，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要指標(biāo)，例如，IPv6活躍用戶數(shù)要達(dá)到8億戶，千兆寬帶用戶數(shù)要達(dá)到6000萬戶，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)用普及率要達(dá)到45%等?！兑?guī)劃》指出，為實現(xiàn)發(fā)展指標(biāo)，“十四五”期間，需要部署“優(yōu)化升級數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施”“大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“加快推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)化”等八大任務(wù)?？梢灶A(yù)見，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈對人才的需求量也隨之大幅增長，特別是對應(yīng)一線崗位的高職層次的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求量。因此，高職院校信息與通信類專業(yè)面臨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代賦予的人才培養(yǎng)使命。

另外，2019年，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2019〕6號），明確提出國家要集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展的中國特色世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群。隨后，2019年4月16日，教育部、財政部再次聯(lián)合印發(fā)《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》（教職成〔2019〕8號），明確了對高水平職業(yè)學(xué)校和高水平專業(yè)群的遴選和管理的具體操作辦法。其中第十二條指出，“高水平專業(yè)群必須組建邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機(jī)制。”“雙高”建設(shè)的政策在職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)上給予了明確的導(dǎo)向：職業(yè)學(xué)校的專業(yè)應(yīng)按一定邏輯組群發(fā)展，組群的目的是實現(xiàn)系列專業(yè)的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展，以提高專業(yè)發(fā)展的效率。

因此，為應(yīng)對“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職層次的一線崗位技術(shù)技能型人才的需求，在高水平專業(yè)群建設(shè)的政策導(dǎo)向下，信息與通信類高職院校在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃上要考慮的是將哪些專業(yè)納入專業(yè)群，組群邏輯是什么，組群后如何資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，以獲得專業(yè)群的高質(zhì)量發(fā)展，真正和“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的人才需求相匹配。

筆者認(rèn)為，數(shù)字經(jīng)濟(jì)整個產(chǎn)業(yè)鏈從技術(shù)角度可以分為五層，從上到下依次為：信息產(chǎn)生與應(yīng)用層、信息感知與驅(qū)動層、信息傳送網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)倉庫及計算基層、電子技術(shù)和軟件技術(shù)基礎(chǔ)層。如下圖：

各層次的功能和層間關(guān)系如下：

1.信息產(chǎn)生與應(yīng)用層：這一層是整個數(shù)字經(jīng)濟(jì)直接面向?qū)嶋H應(yīng)用場景的層次，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、娛樂業(yè)等。這一層次產(chǎn)生和使用各種各樣的信息，如聲音、視頻、圖像、控制信號，大多以模擬信號（即在時間軸上通常是連續(xù)變化，在幅度軸上也通常是連續(xù)變化、有無限個取值的信號）的形式呈現(xiàn)。

2.信息感知與驅(qū)動層：一方面從上到下的方向看，信息產(chǎn)生層產(chǎn)生的各種各樣信息，需要通過信息感知層用各種方式采集，比如用攝像頭采集圖像或視頻、用溫度傳感器采集溫度、用濕度傳感器采集環(huán)境濕度、用錄音設(shè)備采集聲音、用煙霧傳感器采集環(huán)境煙霧狀態(tài)、用雷達(dá)采集周邊障礙物情況等，并轉(zhuǎn)換成易于存儲和處理的形式（比如轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制），進(jìn)一步傳遞到下面的層次去處理。另一方面從下到上的方向看，經(jīng)處理后的信息經(jīng)過這一層的驅(qū)動設(shè)備，變成各種人或設(shè)備能接受和理解的信號形式，比如將信息碼流變成聲音、圖像、視頻等，或者用信息碼流去驅(qū)動事物狀態(tài)發(fā)生改變，比如在智能家居應(yīng)用場景中使燈被打開、使窗簾被打開、使電飯煲開始運(yùn)行等;在智慧農(nóng)業(yè)場景中使噴淋設(shè)備被打開、在無人駕駛場景中使車自動轉(zhuǎn)向等。

3.信息傳送網(wǎng)絡(luò)層：該層次的主要功能是為信息提供到達(dá)特定目的地的安全可靠的傳送管道，包括局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等，典型情況是電信運(yùn)營商提供的公用信息傳送網(wǎng)絡(luò)，或企業(yè)自己搭建的私用網(wǎng)絡(luò)。從信息傳送媒介的性質(zhì)來看，信息可以通過移動4G/5G、Wi-Fi、光纖傳輸、微波衛(wèi)星、電纜等方式傳送，大多數(shù)情況是這些方式的組合。為了保障信息的安全可靠、及時傳送，信息傳送網(wǎng)絡(luò)層中除了傳送媒介外，還有大量能對信息進(jìn)行組裝、處理、拆分、轉(zhuǎn)發(fā)等操作的設(shè)備，也就是我們熟知的通信設(shè)備。

4.數(shù)據(jù)倉庫及計算基層：這一層是隨著數(shù)字社會的發(fā)展，特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算技術(shù)的發(fā)展，新獨立出來的一層。隨著服務(wù)器托管服務(wù)的不斷升級發(fā)展和大帶寬、低時延、高可靠的5G網(wǎng)絡(luò)的到來，處于人機(jī)界面層次的設(shè)備或直接面向生產(chǎn)生活一線的設(shè)備越來越“瘦”，更多的存儲、運(yùn)算能力放到網(wǎng)絡(luò)中（即云端）。因此，來自信息感知和驅(qū)動層的信息經(jīng)由信息網(wǎng)絡(luò)傳送層到達(dá)數(shù)據(jù)倉庫及計算基層進(jìn)行集中存儲和計算，也就是我們熟知的云計算和大數(shù)據(jù)處理，計算的結(jié)果或數(shù)據(jù)倉庫中的信息往往需要通過信息網(wǎng)絡(luò)傳送層返回到信息感知和驅(qū)動層去呈現(xiàn)給人類，或驅(qū)動設(shè)備狀態(tài)的改變。

5.電子技術(shù)和軟件技術(shù)基礎(chǔ)層：這一層顧名思義，提供軟件和硬件技術(shù)基礎(chǔ)，從軟件和硬件上支撐所有的上層。包括電子設(shè)備和器件，如集成電路;還包括底層軟件，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，以及通用的軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù)。

清楚了每一層次的功能和作用后，數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈上各種類型的企業(yè)就可以對應(yīng)到相應(yīng)層次里。

因此，與產(chǎn)業(yè)匹配的高職專業(yè)也就可以對應(yīng)到各個層次中。以最新版的高職專業(yè)目錄（2021年版）中電子與信息大類的專業(yè)為例，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對應(yīng)到各層次如下表。

因此，信息與通信類（或電子信息類）專業(yè)群組群的思路有兩種：

1.層內(nèi)組群：即位于相同層次的專業(yè)組成一個群。例如信息產(chǎn)生與應(yīng)用層中的以下5個專業(yè)組成計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用、人工智能技術(shù)應(yīng)用、動漫制作技術(shù)。

再如，信息感知與驅(qū)動層的以下專業(yè)組成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、嵌入式技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。再如，信息傳送網(wǎng)絡(luò)層中的以下五個專業(yè)組成現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)群：現(xiàn)代通信技術(shù)、現(xiàn)代移動通信技術(shù)、通信工程設(shè)計與監(jiān)理、通信系統(tǒng)運(yùn)行管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化技術(shù)。

層內(nèi)組群的優(yōu)勢和適用場景為：

（1）群內(nèi)專業(yè)因位于同一層次，專業(yè)基礎(chǔ)課相同，資源共享度高，可共用實訓(xùn)室資源、師資資源，專業(yè)群協(xié)同發(fā)展效果比較好。如，上述案例中的現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)群，共同的專業(yè)基礎(chǔ)課為通信技術(shù)概論、數(shù)字通信原理、光纖通信原理、移動通信原理、通信專業(yè)英語等。

（2）利于實現(xiàn)大類招生。專業(yè)群人才培養(yǎng)方案可設(shè)計成第一到三學(xué)期以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，從第四學(xué)期開始，結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向和學(xué)校提供的就業(yè)資源，企業(yè)可提前介入專業(yè)教學(xué)，企業(yè)學(xué)生雙向選擇后，再分專業(yè)方向?qū)W習(xí)專業(yè)核心課或進(jìn)行專業(yè)核心技能訓(xùn)練。

（3）專業(yè)群各專業(yè)的學(xué)生，有共同專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，在群內(nèi)專業(yè)之間切換的能力比較強(qiáng)，可通過后續(xù)學(xué)習(xí)，在專業(yè)群各專業(yè)對接的多類崗位就業(yè)，因此對學(xué)生來說，就業(yè)口徑比較寬。

（4）對學(xué)校來說，通過專業(yè)群各個專業(yè)對接的行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)教融合項目等資源，也會有較多的相似度和交叉，有利于學(xué)院以人才培養(yǎng)為中心組建各種形式的行業(yè)企業(yè)聯(lián)盟，引進(jìn)更多的行業(yè)資源。

（5）層內(nèi)組群適用的場景：院校所在的區(qū)域內(nèi)有多所學(xué)校開設(shè)信息與通信類專業(yè)，比如發(fā)達(dá)地區(qū)或較大城市，可以在教育主管部門的統(tǒng)籌下進(jìn)行布局，各學(xué)校根據(jù)自身的特點定位一個層次進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)，最終使各自的專業(yè)群覆蓋不同層次，使區(qū)域內(nèi)的高職信息與通信類專業(yè)整體部署能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各個層次的需要。這種組群模式也適用于區(qū)域某一層次的產(chǎn)業(yè)特別發(fā)達(dá)，需求特別大的情況。例如，在“東數(shù)西算”的背景下，西部地區(qū)大數(shù)據(jù)中心所在城市就很適合組建“數(shù)據(jù)倉庫及計算基層”的專業(yè)群。

2.縱向跨層組群：即從連續(xù)的層次中每層次各選1～2個典型專業(yè)來組建專業(yè)群，讓專業(yè)群中的專業(yè)布局，覆蓋整個產(chǎn)業(yè)鏈或產(chǎn)業(yè)鏈中的大部分。強(qiáng)調(diào)“連續(xù)的層次”是因為相鄰兩層之間會有交叉地帶，體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)上就是交叉的課程、師資、實訓(xùn)設(shè)備。例如信息感知與驅(qū)動層、信息傳送網(wǎng)絡(luò)層相鄰兩層都需要掌握通信的基本概念。

以這樣的思路組群，例如某學(xué)院的信息與通信專業(yè)群，含5個專業(yè)，覆蓋從上而下連續(xù)的4個層次：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（信息產(chǎn)生與應(yīng)用層）、數(shù)字媒體技術(shù)（信息產(chǎn)生與應(yīng)用層）、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)（信息感知與驅(qū)動層）、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（信息傳送網(wǎng)絡(luò)層）、大數(shù)據(jù)技術(shù)（數(shù)據(jù)倉庫與計算基層）。

再比如某學(xué)院的電子信息技術(shù)專業(yè)群，含5個專業(yè)，覆蓋從信息傳送網(wǎng)絡(luò)層而下連續(xù)的4個層次：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（信息傳送網(wǎng)絡(luò)層）、信息安全技術(shù)應(yīng)用（數(shù)據(jù)倉庫與計算基層）、云計算技術(shù)應(yīng)用（數(shù)據(jù)倉庫與計算基層）、應(yīng)用電子技術(shù)（電子技術(shù)和軟件技術(shù)基礎(chǔ)層）、軟件技術(shù)（電子技術(shù)和軟件技術(shù)基礎(chǔ)層）。

縱向跨層組群的優(yōu)勢在于：

（1）每個層次選取1～2個典型專業(yè)或本區(qū)域需求旺盛的專業(yè)來代表本層次，對接對應(yīng)層次的行業(yè)，這樣一個專業(yè)群就可以覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈的大部分企業(yè)。這種模式適用于較小的城市或不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，信息與通信類職業(yè)學(xué)校數(shù)量較少，1～2個職業(yè)學(xué)校需要全面對接區(qū)域整個產(chǎn)業(yè)鏈的高職人才需求。

（2）由于專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)覆蓋連續(xù)的多個層次，對學(xué)生而言，學(xué)校在某一專業(yè)的課程設(shè)置時，可以將群內(nèi)其他專業(yè)的核心課作為本專業(yè)的選修課，讓學(xué)生拓展專業(yè)領(lǐng)域，擴(kuò)大就業(yè)口徑，同時也便于學(xué)生建立全產(chǎn)業(yè)鏈的思維模式。對師資而言，每個層次組成一個教學(xué)團(tuán)隊，定位某一層次作為主攻專業(yè)，之后選一個相鄰層次專業(yè)作為輔攻專業(yè)，以在師資角度建立全產(chǎn)業(yè)鏈的思維模式，并在師資配置上形成備份和互補(bǔ)。

（3）因為專業(yè)群內(nèi)的每一個專業(yè)基本都是該層次的典型專業(yè)，其專業(yè)核心課往往涉及層內(nèi)其他專業(yè)，因此這個專業(yè)相當(dāng)于火種，隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，可以以該專業(yè)為基礎(chǔ)，快速建立一個新的層內(nèi)專業(yè)群，響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

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作者簡介：趙瑛（1975—），女，漢族，云南龍陵人，碩士，高級講師，研究方向：職業(yè)教育。