高職院校輔導(dǎo)員層面學(xué)風(fēng)建設(shè)有效路徑探究

朱靖 魏娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以輔導(dǎo)員日常工作中優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成進(jìn)行有效嘗試，從輔導(dǎo)員發(fā)揮教育管理職能角度出發(fā)，經(jīng)由相關(guān)的教育方法和手段以及所制定的規(guī)章制度等載體，在潛移默化中推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè);有效路徑

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）30-0070-03

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義及現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)校生存發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有著極大的影響。好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校樹立品牌形象、擴(kuò)大吸引力和謀求生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，也是反映辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，關(guān)乎在教育界的口碑和人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何提高大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)已成為我國高職院校亟須解決的一個(gè)突出問題，對(duì)高職院校的可持續(xù)發(fā)展及大學(xué)生成長成才具有積極而深遠(yuǎn)的影響。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)努力和健康成長的精神力量，并促使其在潛移默化的熏陶和感染下形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的成效和自身綜合素質(zhì)的提高，對(duì)大學(xué)生的整體質(zhì)量及其在就業(yè)市場中的競爭力有著重要的影響。

2019年頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》進(jìn)一步明確了應(yīng)把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，同時(shí)進(jìn)一步做好新時(shí)代職業(yè)教育的一系列具體舉措也相繼出臺(tái)。近年來職業(yè)教育已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，政府也陸續(xù)推出越來越多的政策支持職業(yè)教育，給高職院校的改革發(fā)展帶來了諸多政策紅利。然而，一些高職院校在片面追求招生數(shù)量的同時(shí)卻忽視了生源質(zhì)量，造成大學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊、成績出現(xiàn)兩極分化等現(xiàn)象，在一定程度上對(duì)高等職業(yè)教育質(zhì)量的提升和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了影響。筆者根據(jù)訪談研究，目前高職院校大學(xué)生學(xué)風(fēng)不好的主要原因是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力缺乏、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、自律意識(shí)薄弱，通常表現(xiàn)在課堂考勤方面存在遲到、早退、缺勤等懶散現(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不夠，所學(xué)知識(shí)僅局限于本專業(yè)內(nèi)容，存在考試作弊、蒙混過關(guān)的僥幸心理，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、組織紀(jì)律松弛，導(dǎo)致日常違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。且高職院校中大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，片面追求個(gè)人興趣愛好，更傾向于追隨社會(huì)熱點(diǎn)選擇專業(yè)，存在一定的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，往往對(duì)自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，造成了學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫等問題。

針對(duì)上述大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的不足之處，各高職院校通過不斷調(diào)整和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略和方法，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑進(jìn)行探究，但成效并不顯著，學(xué)風(fēng)疲軟仍是普遍存在的問題。究其原因，思想問題是根本。思想教育是思想政治教育的主干，而開展思想政治教育是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，應(yīng)將思想教育內(nèi)涵與日常學(xué)生管理工作結(jié)合起來，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建融入工作中，在潛移默化中推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。本文以輔導(dǎo)員日常工作開展進(jìn)行優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建有效嘗試，從輔導(dǎo)員發(fā)揮教育管理職能角度出發(fā)，經(jīng)由相關(guān)的教育方法和手段以及所制定的規(guī)章制度等載體，在潛移默化中推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、輔導(dǎo)員層面推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑嘗試

（一）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

思想政治教育不能單純地采取“理論灌輸”的形式，必須寓于豐富多彩的活動(dòng)中[1]，有利于滿足學(xué)生精神生活的需要，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己的課余生活，從而逐步提高個(gè)人的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[2]，以積極樂觀的精神面貌從容應(yīng)對(duì)在校學(xué)習(xí)生活。輔導(dǎo)員積極組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)校園活動(dòng)，依托黨團(tuán)工作、學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)等載體做好高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)組織管理工作，有助于發(fā)揮其在與學(xué)生溝通交流中的示范和帶頭作用，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人做事和實(shí)現(xiàn)個(gè)人自我發(fā)展的目標(biāo)。

開學(xué)初，以“新學(xué)期 新氣象”為主題開展班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，營造班級(jí)文化氛圍，體現(xiàn)積極進(jìn)取的班級(jí)學(xué)風(fēng)氛圍;積極組織學(xué)生開展“陽光體育系列賽”，豐富師生文化生活，增強(qiáng)身體素質(zhì)和凝聚力，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)向上向善的正能量;鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園圍欄巡防、食堂秩序維護(hù)等志愿服務(wù)工作，支持學(xué)生積極參與學(xué)校民主管理、服務(wù)全體同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相交流、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，樹立正確的理想信念和價(jià)值觀，展現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)生活精神面貌[3];線上教學(xué)期間，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加舒適，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，營造良好的宿舍文化學(xué)習(xí)氛圍，舉辦“向陽攜行 共創(chuàng)未來”系列宿舍文化節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加詩歌誦讀活動(dòng)以及“工匠心 化工夢(mèng)”征文活動(dòng)，彰顯新時(shí)代大學(xué)生的風(fēng)采;結(jié)合各宿舍日常表現(xiàn)，評(píng)選幸福宿舍、無詐宿舍、好聲音宿舍、健身達(dá)人宿舍、五星文明宿舍、守紀(jì)之星宿舍、無煙宿舍等“十佳”宿舍，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到健康向上的宿舍文化活動(dòng)中來，體驗(yàn)到良好的心境和愉快的情感。

（二）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

輔導(dǎo)員有針對(duì)性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鎖定職業(yè)目標(biāo)，并為了具體的目標(biāo)而努力，從而實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。組織開展班級(jí)、學(xué)院和學(xué)校層面的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，搭建展示學(xué)生職業(yè)理想和學(xué)業(yè)規(guī)劃的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保其在校期間不再茫然，營造“以賽促學(xué)、以學(xué)促行”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。通過協(xié)調(diào)班主任層面對(duì)學(xué)生展開職業(yè)生涯規(guī)劃的理論指導(dǎo)，傳授系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，并通過發(fā)展自我診改自測、職規(guī)班級(jí)初賽和學(xué)院選拔賽等方式幫助學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)理論進(jìn)一步內(nèi)化為自己的認(rèn)知。對(duì)學(xué)院層面職規(guī)選拔賽中脫穎而出的優(yōu)秀選手，輔導(dǎo)員采取一對(duì)一跟進(jìn)式指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用職業(yè)錨、職業(yè)興趣測試等工具進(jìn)行自我認(rèn)知，使學(xué)生的疑難困惑得到解決，確保學(xué)生在校級(jí)職規(guī)比賽中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，建立自信心;通過學(xué)生成長創(chuàng)造營品牌育人欄目建設(shè)推動(dòng)和支持學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高，重視學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升;邀請(qǐng)勞模代表現(xiàn)身說法，分享個(gè)人職業(yè)生涯成功經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生向勞模榜樣學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)生涯目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)踐行勞模精神。

（三）開展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)激勵(lì)工作

輔導(dǎo)員在思想政治教育中應(yīng)善于綜合運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、情感激勵(lì)等多種激勵(lì)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和自我教育的積極性。堅(jiān)持運(yùn)用激勵(lì)原則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德具有重要意義。其中榜樣激勵(lì)有助于鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生再接再厲、信心倍增，也有助于激勵(lì)暫時(shí)落后者學(xué)習(xí)先進(jìn)分子找差距。輔導(dǎo)員應(yīng)善于挖掘優(yōu)秀示范典型，充分發(fā)揮學(xué)生榜樣的示范帶頭作用，深化朋輩引領(lǐng)效應(yīng)，以身邊人、身邊事激勵(lì)更多的學(xué)生向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生向標(biāo)桿靠攏，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，營造比、學(xué)、趕、超的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。廣泛開展團(tuán)內(nèi)評(píng)優(yōu)、共青團(tuán)推優(yōu)入黨、發(fā)展團(tuán)員等活動(dòng)，樹立典范、表彰先進(jìn)，激發(fā)團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;組織開展“工程之星”大學(xué)生年度人物評(píng)選活動(dòng)，選樹身邊典型，做好榜樣示范。積極采用短視頻、公眾號(hào)等大學(xué)生樂于接受的方式將先進(jìn)學(xué)生榜樣事跡融入日常學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，指導(dǎo)學(xué)生干部以“陽光之星”事跡宣講會(huì)、防控校園志愿服務(wù)先進(jìn)分子事跡為主題制作趣味性的微信推文，利用圖文并茂的方式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，然后通過學(xué)院公眾號(hào)、班主任和學(xué)生干部等渠道進(jìn)行推送宣傳，以便學(xué)生隨時(shí)關(guān)注并學(xué)習(xí)。

（四）跟進(jìn)學(xué)生全部的日常管理工作

輔導(dǎo)員和大學(xué)生的關(guān)系是影響思想政治教育效果的重要因素。因此，輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的和諧關(guān)系，對(duì)整體優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成、學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮有著重要的意義。堅(jiān)持“以生為本”的基本原則，輔導(dǎo)員應(yīng)圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為中心理解學(xué)生的合理需求，真誠地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而使其以更加樂觀、積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在兩者之間的有效溝通中達(dá)到思想教育的目標(biāo)。輔導(dǎo)員可以在心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、資助育人等具體的管理服務(wù)工作中深化學(xué)生思想工作的內(nèi)涵，營造有利于大學(xué)生健康成長的學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化思想教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響。封校期間，輔導(dǎo)員輪崗住校跟進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)、核酸檢測、住院陪診、在線查寢等日常事務(wù)工作，采取思想教育與心理疏導(dǎo)互動(dòng)與結(jié)合的方式，經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生寢室，注重與大學(xué)生的情感交流，拉近與學(xué)生之間的距離，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的困難和問題進(jìn)行及時(shí)的解決與開導(dǎo);積極開展畢業(yè)政策與形勢(shì)解讀、畢業(yè)流程和就業(yè)法規(guī)等專項(xiàng)教育，開展線上+線下就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生聯(lián)系招聘單位，舉行校園招聘會(huì)和開展企業(yè)宣講，緩解學(xué)生的就業(yè)焦慮情緒;開展“陽光之星”評(píng)選、誠信考試主題教育、“書香永駐”資助主題書法比賽等活動(dòng)，將資助育人貫穿資助工作全過程，在物質(zhì)上幫助學(xué)生、思想上引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)業(yè)上助推學(xué)生、能力上培養(yǎng)學(xué)生;通過為學(xué)生申請(qǐng)勤工助學(xué)崗位和企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、公平公正分配學(xué)校各類愛心獎(jiǎng)助金、指導(dǎo)幫助學(xué)生申請(qǐng)國家助學(xué)貸款等措施，避免學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而放棄學(xué)業(yè)，解決貧困生的后顧之憂，創(chuàng)造積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)生活，最終順利完成學(xué)業(yè)。

（五）嚴(yán)格考勤管理制度

規(guī)范和約束學(xué)生行為是思想政治教育的重要功能。思想政治教育不能僅僅停留在抽象的思想觀念教育上，而應(yīng)明確規(guī)范要求，把學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到正確的軌道，避免出現(xiàn)道德失范、行為越軌的情況[4]。輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作必須依據(jù)一定的規(guī)章制度，應(yīng)積極參與學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)章制度的制定，使它們與思想政治教育的規(guī)章制度能夠有效銜接與配合，共同規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為。創(chuàng)新制定學(xué)院學(xué)業(yè)學(xué)風(fēng)預(yù)警管理辦法，提升學(xué)生工作“規(guī)范化、精細(xì)化”水平，營造優(yōu)良的院風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)制度環(huán)境。協(xié)調(diào)專業(yè)課教師、班干部統(tǒng)計(jì)課堂、自習(xí)考勤情況，分為遲到、缺勤、早退、請(qǐng)假四種情況，經(jīng)由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部整理匯總，發(fā)揮微信公眾號(hào)作為主流網(wǎng)絡(luò)思想教育輿論導(dǎo)向作用，每周進(jìn)行課堂、自習(xí)考勤情況學(xué)風(fēng)通報(bào)，對(duì)曠課學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的約束作用，從而減少遲到、早退和逃課現(xiàn)象。發(fā)揮反面典型的威懾、勸阻、警示作用，激發(fā)經(jīng)常曠課學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的內(nèi)在需求，注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使曠課違紀(jì)學(xué)生從消極的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的“我要學(xué)”。以學(xué)生累計(jì)缺勤課時(shí)為依據(jù)，由低到高分為黃、橙、紅三級(jí)，累計(jì)曠課課時(shí)達(dá)8學(xué)時(shí)者為紅色預(yù)警對(duì)象，由輔導(dǎo)員發(fā)放《學(xué)業(yè)學(xué)風(fēng)預(yù)警制度》通知單，再由班主任約談、聯(lián)系學(xué)生家長、學(xué)生提交自我檢討書相關(guān)流程;累計(jì)曠課課時(shí)達(dá)10學(xué)時(shí)及以上者，按《學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分管理辦法》有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處分。輔導(dǎo)員對(duì)曠課違紀(jì)學(xué)生的教育仍應(yīng)堅(jiān)持以說服教育為主、違紀(jì)處分為輔的原則，在執(zhí)行學(xué)生管理制度時(shí)同樣伴以說服教育。

（六）溝通合作全員育人助推學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校環(huán)境包括教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、人際關(guān)系、校園文化等，其對(duì)大學(xué)生影響的淺隱性特征要求輔導(dǎo)員一定要注意調(diào)動(dòng)各方面的力量，協(xié)調(diào)有形無形的各種因素，以營造良好的學(xué)校氛圍。輔導(dǎo)員要善于借助校內(nèi)外各種有利育人資源，搭建與家長聯(lián)系溝通平臺(tái)，加強(qiáng)與班主任、學(xué)生干部的溝通交流，及時(shí)幫助、指導(dǎo)和督促學(xué)業(yè)困難學(xué)生完成補(bǔ)、重修等;利用QQ、微信等新媒體，輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部建立聯(lián)系群，促進(jìn)日常的互相交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理和學(xué)生管理一體化，提升學(xué)生管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量;協(xié)調(diào)班主任開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)教育主題班會(huì)，給予學(xué)生有助于個(gè)人加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見，比如“六先六后”學(xué)習(xí)法、“復(fù)習(xí)五部曲”，倡議學(xué)生要注重個(gè)人全面發(fā)展、敢于創(chuàng)造并善于創(chuàng)造;動(dòng)員班級(jí)學(xué)習(xí)委員配合任課教師完成教學(xué)任務(wù)，幫助班級(jí)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在班上起到積極的引領(lǐng)作用，共同創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

做好學(xué)生干部的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要方式，以形成集體教育的核心，發(fā)揮同輩群體影響，積極帶動(dòng)廣大學(xué)生健康發(fā)展，這對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有極高的推動(dòng)作用。為廣泛了解學(xué)生對(duì)教育教學(xué)等方面的意見和建議，定期召開學(xué)習(xí)委員座談會(huì);以“學(xué)生成長發(fā)展創(chuàng)造營”為載體搭建學(xué)生干部學(xué)習(xí)培養(yǎng)的平臺(tái)，通過開展系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，提升其思想認(rèn)識(shí)水平，有助于學(xué)生干部進(jìn)一步發(fā)揮骨干作用，為學(xué)風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航;持續(xù)開展學(xué)習(xí)“青年大學(xué)生”網(wǎng)上主題團(tuán)課活動(dòng)，堅(jiān)持創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)從我做起，從點(diǎn)滴做起，借助“陽光化工”微信公眾號(hào)定期推送學(xué)習(xí)內(nèi)容和團(tuán)員青年參與學(xué)習(xí)情況，營造學(xué)在化工、蔚然成風(fēng)的優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍。

面對(duì)目前“00后”大學(xué)生思想觀念多元化的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與載體創(chuàng)新，拓寬學(xué)風(fēng)建設(shè)的各種渠道，指導(dǎo)學(xué)生不斷提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本任務(wù)，提高高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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①本文系2022年校級(jí)教育教學(xué)改革研究課題“高職院校輔導(dǎo)員層面學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探索”（項(xiàng)目編號(hào)：22JY015）研究成果之一。

作者簡介：朱靖（1983—），女，漢族，江蘇靖江人，碩士，教育管理助理研究員，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。