科學活動中家長資源有效挖掘的實踐研究

李玲玲

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于幼兒教育越來越重視，科學活動是幼兒園內較為重要的教育組成部分。在開展科學活動的過程中也需要對家長資源有效挖掘，這樣才能保證科學活動教育效果的完美實現。因此，本文將通過科學活動以及家長資源概述、科學活動中家長資源的應用價值分析以及科學活動中家長資源有效挖掘的實踐研究幾個方面進行具體研究分析，希望能夠為科學活動中家長資源的挖掘利用提供一些參考。

關鍵詞：科學活動;家長資源;挖掘

幼兒教育不僅對幼兒園以及幼兒教師是一種挑戰(zhàn)，對于幼兒家長來說任務也很艱巨，幼兒處于各種觀念還很模糊的狀態(tài)，這個時期的教育對幼兒未來的成長至關重要，如若在這個時期不能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣以及各方面能力，那么將會從根本上對幼兒的成長造成阻礙?？茖W活動作為幼兒教育重要的課程之一，具有極其重要的作用，但是幼兒園的教育能力和資源終歸是有限的，只有將家長資源合理地利用到科學活動中，才能充分發(fā)揮科學活動的作用，促進幼兒的成長。

1? ? 科學活動以及家長資源概述

幼兒科學活動是引發(fā)、支持和引導幼兒通過主動探究了解周圍事物及其關系的過程?？茖W活動能使幼兒獲得有利于終身發(fā)展的知識，因此科學活動在幼兒園教育中占有重要地位，其能為幼兒建立正確的認知，使幼兒茁壯成長。

1.1科學活動的特點

1.1.1廣泛性和啟蒙性

幼兒科學活動具有廣泛性和啟蒙性的特點，教師要通過不同類型的科學活動加強幼兒對事物的認知，而且科學活動在幼兒的生活學習中是無處不在的。幼兒在進行科學活動的過程中可能會提出各種各樣的問題，這些問題都是幼兒對新事物的初步認知，教師要根據實際情況進行正確引導，使幼兒掌握相關的知識，從而有利于促進幼兒未來的成長。

1.1.2趣味性和可接受性

想要最大限度提升科學活動的教育意義，關鍵是要讓科學活動具有趣味性和可接受性。幼兒正處于對新事物進行初步認知、自身見識大幅度增長的關鍵時期，只有先保證幼兒園所舉辦的科學活動能夠引起幼兒的興趣，且符合幼兒這個階段的學習能力，才能更好地將科學教育活動進行下去，讓幼兒在學習過程中產生對科學教育活動的興趣，從而為幼兒進行其他方面知識的學習打下良好基礎。

1.1.3科學性和開放性

幼兒時期的教育對幼兒未來的成長有很大影響，因此幼兒園教師在進行幼兒科學活動時，一定要注意科學活動的科學性和開放性。教師要根據實際教學內容客觀準確地對幼兒進行教學，既要保證所教知識對幼兒的成長起到促進作用，不會使幼兒造成認知錯誤，又要保證教學過程的開放性。有很多問題是沒有確定答案的，教師只能以培養(yǎng)幼兒正確認知為目的進行科學活動的開展，讓幼兒對不同的事物都有自己的見解，而不是將一些傳統(tǒng)性知識全部灌輸給幼兒。

1.2家長資源概述

家長資源指的是家長本身以及其關系中可以為幼兒園合理利用的因素，這些因素包括家庭中可供使用的物品、家長的專業(yè)特長等人力資源以及家庭中的文化元素等。教師單憑幼兒園內的教學設施對幼兒進行教學，教學效果會存在一定局限性。一方面是因為幼兒在幼兒園內所接觸的東西是有限的，對于外面一些事物無法有很好的認知;另一方面是因為幼兒園教育的時間和空間有限，而且幼兒的接受程度也會受影響，只有根據不同的情況合理利用家長資源，才能更好地實現促進幼兒成長的目的。

教師在進行家長資源利用的時候需要注意方式方法，不要使教學重心偏移，家長資源是幼兒園教學基礎上的輔助，通過家長與幼兒之間的溝通能夠更好地促進幼兒對科學活動產生濃厚的興趣，而且能密切親子關系，使幼兒在學習過程中得到父母的幫助。但是家長資源的利用也要結合實際情況，例如，有的家長工作很忙，沒有時間陪孩子，這時候教師對家長資源的利用就要少一些。教師要根據不同的情況來制訂符合幼兒成長的教學計劃。

2? ? 科學活動中家長資源的應用價值分析

家庭環(huán)境對幼兒的成長有很大影響，在幼兒園科學活動中充分利用家長資源，能夠增加幼兒對科學活動的參與積極性，同時還有助于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質，保證家庭環(huán)境對幼兒成長的促進作用，有利于幼兒各個方面的發(fā)展。

2.1豐富幼兒科學活動內容

除了幼兒園以外，家庭也是幼兒生活和學習的重要場所，如若只是單純地在幼兒園中通過教師對幼兒進行科學活動教育，那么在科學活動內容方面則具有較大的局限性，幼兒所能夠學習到的內容也是有限的。而家長資源的利用，能將幼兒園的科學活動延伸到家庭，繼續(xù)啟迪幼兒，以促進他們對科學活動的興趣。

教師可以通過合理利用家長資源來進行幼兒園和家庭的雙重教育，既保證在幼兒園期間根據科學活動的教學計劃對幼兒進行教學，還能將家長資源利用起來，通過幼兒園和家庭的配合保證科學活動教育對幼兒有深刻的影響。家長資源能夠大幅度提升幼兒科學活動內容的深度，讓幼兒的接觸面更加廣泛，更好地促進幼兒的成長。

2.2推動幼兒科學教育目標更好地實現

幼兒在學習過程中可能會受到諸多方面的影響，這會使幼兒園的科學活動教育目標難以實現，無法通過科學教育活動提升幼兒各方面能力。而將家長資源利用到科學活動中以后，便能夠避免這種情況的發(fā)生。教師可以在家長的配合下針對不同幼兒采取不同的教學方式，以利于推動所有幼兒掌握相應的知識，也更有利于促進幼兒能力的發(fā)展。

教師通過對家長資源的有效挖掘，可以實現家長輔助教師進行教學的目的，讓幼兒在學習過程中受到教師和家長的雙重教育，而且能利用家庭文化素養(yǎng)為幼兒提供更加優(yōu)質的教育，讓幼兒在科學活動中不斷提升各方面能力，同時也可以通過科學活動加強幼兒與教師、父母之間的溝通，使幼兒在科學活動中跟隨教師的引導學習科學知識，促進其全面發(fā)展。

2.3引導家長豐富教育方法

在科學活動中合理利用家長資源，還有助于家長對自身潛能進行挖掘。在很多家庭中都存在家長不知道怎樣去教育幼兒的問題，家長不知道如何對幼兒各方面成長進行引導，對于幼兒的教育方法也比較單一，這種情況對幼兒未來的發(fā)展不利，也會影響幼兒三觀的建立以及各種能力的培養(yǎng)。

教師在進行科學教育活動過程中利用家長資源，在一定程度上能夠提升家長教育水平。家長在輔助教師開展科學活動的過程中，也能夠從教師身上學習到很多教育幼兒的方式方法，與幼兒之間的溝通交流也會因此而逐漸增多。在家庭教育中，家長便可以利用不同的方式針對幼兒的實際情況對其進行教育引導，從而達到促進幼兒快速成長的目的。

3? ? 科學活動中家長資源有效挖掘的實踐研究

在科學活動中，家長資源的有效挖掘對于幼兒的成長有著極其重要的作用。不過，幼兒園教師在進行家長資源挖掘利用時需要注意方式方法，家長是教師的重要合作伙伴，教師應遵循尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育活動，盡可能將有效的家長資源利用到科學活動中，以此達到推動幼兒健康成長的目的。

3.1調動家長參與積極性是有效挖掘家長資源的前提

3.1.1家長對幼兒園有全面的了解

想要對家長資源進行有效挖掘，最關鍵的便是讓家長對幼兒園的教育工作充分認可和支持。幼兒園可以對家長進行科學活動教育意義以及家長參與重要性的講解，讓家長對幼兒園科學活動的活動內容以及意義有充分的了解。這樣教師在進行家長資源有效挖掘利用時，便能得到家長的積極配合，從而更有利于科學活動的開展。例如，在進行幼兒園開放日活動的時候，教師便可以借助邀請家長來參加活動的機會，讓家長了解幼兒平時在幼兒園中的生活學習狀態(tài)，同時也可以加強家長與教師之間的溝通，二者之間相互協助共同完成幼兒的教育培養(yǎng)工作，從而達到快速培養(yǎng)幼兒各個方面能力的目的。

3.1.2教師要全面了解家長的具體情況

在進行家長資源挖掘前，教師需要對所有幼兒的家庭情況有初步了解，不同生長環(huán)境帶給幼兒的成長助力也是不同的。例如，在單親家庭中，幼兒可能會缺失父愛或者母愛，這時候便需要針對這樣的幼兒采取相應的教育方式，以此來達到全面保障幼兒健康成長的目的。教師在開展科學活動時，可以通過與所有幼兒家長之間的交流對幼兒家長的具體情況進行了解。一方面是為了針對可能遇到的特殊情況，制訂最佳的教育計劃;另一方面是可以利用更多的家長資源來加強對幼兒的教育培養(yǎng)。例如，有的家長比較擅長某種樂器，便可以邀請家長為幼兒進行表演，以此來拓展幼兒的認知以及培養(yǎng)幼兒的課外興趣，為幼兒營造更加良好的成長環(huán)境。

3.2家長對科學活動認同是有效挖掘家長資源的保障

家長對科學活動的認同和支持是有效挖掘家長資源的保障，科學活動的類型多種多樣，其教育目的同樣也是不同的。教師在進行科學活動設置時要爭取所有家長的同意，這樣科學活動才能順利地進行，對應的家長資源也能夠得到有效利用。而如若家長對于科學活動不贊同的話，那么教師即使依然利用這些科學活動對幼兒進行教育，沒有家長的配合，所能起到的教育效果也是有限的。教師在科學活動開展前，需要與幼兒家長進行溝通交流，為其講清該類科學活動的意義以及對幼兒成長的幫助，從而獲取家長支持，得到家長的贊同后，再進行家長資源的有效挖掘，則家長的配合程度也會更高，取得的效果也是良好的。

3.3適宜的科學活動方案是有效挖掘家長資源的關鍵

想要從根本上對家長資源進行有效挖掘，首先需要確定科學活動方案的可行性，而后再根據科學活動的實際情況來正確利用適宜的家長資源。通過不同的活動類型來選擇不同的家長資源支持，以此來達到充分促進科學活動順利進行的目的。

3.3.1邀請家長來幼兒園協助開展科學活動

有效挖掘家長資源最簡單的方式便是邀請家長來幼兒園協助開展科學活動，這主要是因為幼兒園幼兒人數較多，在開展活動的時候很可能會發(fā)生教師無法兼顧每一名幼兒的現象，從而影響科學活動的教育效果，在一定程度上限制科學活動作用的發(fā)揮。教師在這個時候便可以對家長資源進行有效挖掘，定期邀請不同幼兒家長來幼兒園輔助教師開展科學活動，這樣不僅能夠加強家長對幼兒教師工作的認可，還能在家長的幫助下使科學活動的進展更加順利。

除此以外，教師還可以利用家長不同的職業(yè)，邀請家長來幼兒園為幼兒進行專業(yè)知識宣講。例如，可以邀請職業(yè)是消防員的家長來幼兒園進行消防安全知識宣講，以此達到增加幼兒多方面見識的目的。

3.3.2為幼兒提供生活化的活動材料

教師在日常教育活動過程中不能將目光全部局限于幼兒園內，這樣的教育效果是有限的。例如，在對幼兒進行蔬菜認知教育的時候，除了在幼兒園課堂內進行蔬菜知識講解外，還可以為幼兒布置一些相對簡單的實踐任務，比如讓幼兒回家在家長的幫助下根據所學內容找到對應的蔬菜實物，這樣便可以促進幼兒對科學活動中學到的一些知識進行消化。同時教師也可以在幼兒園內設置養(yǎng)殖基地，讓幼兒從家中帶來自己喜歡的蔬菜種子進行種植，觀察并記錄蔬菜生長的特點。

3.3.3積極開展各類親子活動

教師還可以在幼兒園科學活動中加入親子活動，這樣不僅可以使家長與幼兒在進行活動中有更多溝通交流的機會，還可以通過家長的引導培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質，為幼兒未來的成長奠定良好的基礎。例如，在進行小動物認知的科學活動中，便可以讓家長根據幼兒園提供的資料為幼兒進行相關知識的講解，甚至還可以通過撫養(yǎng)小動物來達到了解小動物相關特性的目的。

4? ? 結語

總而言之，家長資源的有效挖掘在科學活動中占據著較為重要的地位，教師只有合理將家長資源有效融入科學活動中，才能最大限度發(fā)揮科學活動的教育作用，更加有效地加強對幼兒能力的培養(yǎng)。在未來的教育中，幼兒園教師仍然需要結合實際情況不斷對家長資源進行有效挖掘，這樣才能從根本上促進幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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