論民辦高校黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)的策略

栗鏡涵

摘? 要：2020年民辦高校經(jīng)過轉(zhuǎn)設(shè)，面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。民辦高校如何整合現(xiàn)有資源，堅持加強黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)，對學校長久發(fā)展至關(guān)重要。因此，民辦高校應(yīng)該正確認識堅持加強黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)存在的主要問題，采取發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用、加強黨員教師自身能力建設(shè)、持續(xù)推進黨員教師發(fā)展等對策，有針對性地解決存在的問題，促進教師隊伍建設(shè)，最終有利于促進學校的長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校;黨建引領(lǐng);教師隊伍建設(shè)

2020年是獨立院校轉(zhuǎn)設(shè)的重要一年，有些獨立院校轉(zhuǎn)為了公辦院校，有些獨立院校轉(zhuǎn)為了民辦學校，轉(zhuǎn)設(shè)之后的民辦院校面臨著更多的復雜問題，因此，民辦院校要抓住轉(zhuǎn)設(shè)機遇，敢于接受轉(zhuǎn)設(shè)遇到的挑戰(zhàn)，整合校內(nèi)外資源，堅持加強黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)，為學校的長久穩(wěn)定發(fā)展提供智力支撐。

一、民辦高校堅持加強黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)存在的主要問題

教師是學校謀生存和謀發(fā)展的核心力量，教師能力的提升是學生和學校發(fā)展的動力和源泉。[1]但是有些高校黨員教師的馬克思主義理論基本功仍需進一步夯實、深化，馬克思主義理論水平有待于提高;有些高校黨員教師科研隊伍相對薄弱，教師的科研水平需要提高。老教師的科研積極性有待提高，青年教師的科研能力、科研水平有待提升，在研的項目與發(fā)表的科研成果數(shù)量、質(zhì)量有待于提高，教師的整體科研能力和水平有待進一步提升?？茖W研究存在一定的封閉性，尤其是與其它高校和研究機構(gòu)的交流與合作有待加強;有些高校黨員教師的教學理念、知識結(jié)構(gòu)需要進一步更新，教學方法仍需進一步改革，對適應(yīng)00后學生特點和網(wǎng)絡(luò)教學的新方法、新模式探索不夠。

二、民辦高校堅持加強黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)的對策

（一）發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用

第一，建設(shè)“三型”黨支部，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。高校各黨支部以創(chuàng)建學習型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織為目標。黨支部堅持把學習作為提高黨員教師干部素質(zhì)的重要手段，要組織支部黨員活學活用“學習強國”平臺，系統(tǒng)學習黨章黨規(guī)、學習習近平總書記系列重要講話精神。采取個人自學、集中討論、上黨課、黨日活動等靈活多樣的學習方式，使組織生活生動活潑、富有實效。按照圍繞中心工作，聚焦主責主業(yè)，強化黨性修養(yǎng)，錘煉務(wù)實作風，提升服務(wù)效能的總體思路，嚴格落實全面從嚴治黨要求，不斷增強黨組織的凝聚力、黨員干部的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

第二，堅持加強黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范帶頭作用。推動黨建工作與教師人才隊伍建設(shè)工作相融合。堅持加強黨建引領(lǐng)，要凝心聚力，搶抓機遇，要立德樹人，潛心育人，甘于奉獻。[2]認真組織黨員教師干部進行政治理論學習，組織黨員教師努力學習馬克思主義經(jīng)典著作，夯實理論根基。全面提高黨建工作意識、工作能力和工作水平。充分發(fā)揮思想政治工作的滲透力和感召力，充分發(fā)揮黨員教師在各項重大工作中的先鋒模范作用和骨干作用。黨員教師明確自身使命，重視帶頭作用。模范教師是整個教師隊伍的旗幟和標桿，黨員教師也應(yīng)當走在教師隊伍前列，以身作則、率先垂范的為廣大教師作出示范。[3]黨員教師應(yīng)圍繞高校建設(shè)目標愿景，重視自身建設(shè)，發(fā)揮帶頭作用，將戰(zhàn)略構(gòu)想與工作實際有機結(jié)合。堅定使命，切實履行崗位職責，加強理論與業(yè)務(wù)學習。打鐵還需自身硬，持續(xù)改進工作方法，提升工作能力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。發(fā)揮帶頭作用，謀事在前、勇于擔當，在工作中加強對基礎(chǔ)薄弱教師的幫扶，為高校的發(fā)展事業(yè)發(fā)揮橋梁與尖兵作用，讓黨旗始終高高飄揚在高校發(fā)展的全員全過程全方位中。

（二）加強黨員教師自身能力建設(shè)，提高服務(wù)師生水平

第一，切實強化提高師德師風建設(shè)。評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風。[4]定期開展高校師德師風建設(shè)主題教育月活動，制定《師德師風負面清單和失范行為處理辦法》等文件，進一步完善師德師風建設(shè)規(guī)章制度，強化師德師風監(jiān)查監(jiān)督。高校黨委書記和校長要以師德師風為主題，帶頭講好主題報告。特別是要向新入職和轉(zhuǎn)正式黨員的教師做好師德師風教育。組織開展高校師德師風先進個人和師德標兵評選活動，再從這些教師中評選教學名師。并組織開展師德師風主題巡回宣講活動及師德標兵先進事跡報告會。組織開展師德師風建設(shè)主題教育月征文及微視頻征集活動。通過學校主頁、官方微信、校報等平臺，宣傳優(yōu)秀教師師德師風先進事跡。在各種校內(nèi)大型活動、青年教師比賽、工會活動、校慶特別策劃等新聞報道中加大對師德師風表現(xiàn)優(yōu)秀教師的采訪比例，通過各種機會、采取多種形式宣傳學校教師隊伍，展示整體形象。

第二，加強教師培訓，用心服務(wù)師生。高校通過向教師推薦全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心、學堂在線等權(quán)威教師培訓機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)慕課平臺，以及高校教師教學發(fā)展相關(guān)微信公眾號，并不定期向教師推送網(wǎng)絡(luò)教學培訓相關(guān)信息，幫助教師更好掌握在線教學技能、提高在線教學效果。同時，要積極與各主流網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)平臺密切溝通合作，隨時做好網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)保障和服務(wù)，確保教學質(zhì)量。

不斷健全教師培訓體系。繼續(xù)加強對教師培訓體系的構(gòu)建，修訂教師崗前培訓制度，重新設(shè)定新教師授課準入條件，制定任課教師育人能力提升規(guī)劃。組織新入職教師參加崗前培訓，專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)加強教育培訓，組織高校教師參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓、高校教師信息化教學能力提升專題網(wǎng)絡(luò)培訓等，不定期邀請高校領(lǐng)導和校內(nèi)教學指導專家作教師教學發(fā)展系列講座。為建立長期深入全方位的培訓合作，可以與全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心協(xié)商設(shè)立教師培訓基地。舉辦教師教學團隊建設(shè)、課程思政教師經(jīng)驗分享等為主題的教學沙龍活動?？梢酝ㄟ^橫向交流活動，促進本校教師之間、本校和外校教師之間的溝通。從不同渠道幫助教師接觸和觀摩優(yōu)秀教學案例，積累經(jīng)驗，提升教學技能和水平。要不斷組織教師參加青年教師教學創(chuàng)新能力提升及競賽培訓會、智慧教學專題培訓、新時代教師職業(yè)行為十項準則等校外專題培訓和研討會。

第三，打造政治立場堅定，業(yè)務(wù)本領(lǐng)過硬的老中青三結(jié)合的教師團隊。高校應(yīng)始終高度重視教師隊伍建設(shè)，將其作為立德樹人的基礎(chǔ)工程，強化組織領(lǐng)導、強化選聘考核，強化政治學習，切實提升教師隊伍建設(shè)的政治站位，不斷提升教師隊伍整體素質(zhì)，力求打造一支政治立場堅定，業(yè)務(wù)能力過硬的教師隊伍。完善學幫帶制度，充分調(diào)動老教師的積極性和工作熱情，發(fā)揮老教師和高職稱教師傳幫帶作用。青年教師相互之間展開教學交流，及時發(fā)現(xiàn)每位教師的短板和弱項，并使之得到及時彌補和提高，以確保提高教學質(zhì)量和水平。教師之間相互學習，取長補短，共同提高形成良好的學習風氣。加強交流與合作，尤其是與其它高校和研究機構(gòu)的交流與合作。通過舉辦理論前沿研討會，學習學術(shù)界著名專家學者的最新研究成果。交流本學科研究心得、交流學術(shù)信息、探討研究方法。

以學術(shù)領(lǐng)軍人物帶動科研團隊能力提升。高校要注重發(fā)揮科研領(lǐng)軍人物的帶動作用，不斷加大力度進行高水平科研團隊的建設(shè)和優(yōu)化。陸續(xù)引進著名專家等學術(shù)大家為特聘教授，結(jié)合高校已有的科研力量，形成若干具有科研潛力的研究方向和團隊。根據(jù)以高層次專家整體帶動、以行業(yè)需求重點促進的團隊建設(shè)思路，逐漸樹立團隊科研優(yōu)勢。

（三）持續(xù)推進黨員教師發(fā)展

第一，持續(xù)提升教師教學能力。持續(xù)通過項目和比賽促進教師教學能力提升。設(shè)定青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升計劃項目，設(shè)定以提高課堂教學質(zhì)量為中心、圍繞教學理念進行實踐研究的教師教學發(fā)展基金項目，設(shè)定“雙師型”教師培育基金等校內(nèi)項目。組織和鼓勵青年教師參加省級高校青年教師教學大賽、高校思政課青年教師教學基本功比賽、全國高等院校工程應(yīng)用技術(shù)教師大賽及其他教學競賽等，不斷提高教師競賽能力，從而促進教師提高教學水平。

第二，不斷改進實踐教學，提升教師信息化教學水平。進一步深化教學改革，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對標全國高校教學改革的有效模式，創(chuàng)新實踐教學方式方法，不斷提高教學質(zhì)量。高校要緊隨信息化社會發(fā)展，結(jié)合高校辦學定位以及各專業(yè)對信息化管理日益增長的需求，啟動建設(shè)虛擬仿真實驗教學示范中心和實驗教學、實驗室綜合管理平臺等創(chuàng)新強校工程項目。不斷優(yōu)化整合高校大數(shù)據(jù)等實驗資源，通過建設(shè)實驗教學綜合管理平臺，將高校各專業(yè)的實物實驗、虛擬仿真實驗等環(huán)節(jié)納入同一個平臺進行管理。實現(xiàn)實驗教學各環(huán)節(jié)全過程流程化、智能化、信息化管理。為提高高校實習實訓工作的效率及質(zhì)量，可以引入校友邦實習云服務(wù)平臺，可實現(xiàn)實習過程信息化、流程化管理。

（四）加強黨員教師保障工作

第一，加大人才引進力度，提供保障，為高校持續(xù)發(fā)展提供智力支撐。人才，是學校的生命線，學校健康、穩(wěn)步、快速的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。積極開展人才引進與培養(yǎng)工作，服務(wù)好全校教職工，多開展縱向橫向調(diào)研，多創(chuàng)新，不斷地調(diào)整工作的重點。積極面對引進人才留住人才的困難，建立績效考核體系，穩(wěn)妥推進人事管理制度改革。完善各類人才培養(yǎng)項目、各類人員晉升通道的制度，為學校發(fā)展提供人才保障。高校應(yīng)始終將人才引進作為重中之重的工作，加大招聘宣傳力度，可以通過學校官方網(wǎng)站、人事公眾號、高校人才網(wǎng)、地方人力資源網(wǎng)、學信網(wǎng)、大學生就業(yè)服務(wù)平臺、各高校就業(yè)網(wǎng)等，全面發(fā)布招聘信息。

第二，堅持人才投資優(yōu)先戰(zhàn)略。盡可能的為青年教師創(chuàng)造一切條件加強學習，鼓勵青年教師參加高級研修、專題培訓、社會調(diào)研、教學觀摩。選派青年教師進行短期、中期和長期的學習和研修。鼓勵青年教師攻讀博士學位。堅持高層次人才的引進和聘用，引進、聘用高職稱、高學歷優(yōu)秀教師來高校授課和入職。聘請知名專家學者來院講學和交流。積極進行優(yōu)質(zhì)教師資源整合，例如思想政治理論課，為了充分利用學校人力資源，可以在校內(nèi)黨員輔導員和行政人員中尋找優(yōu)秀適宜的人員承擔一部分思政課程，可以有效緩解思想政治理論課師資緊張的問題。

第三，開展各類教師人才隊伍的選拔資助考核工作，建設(shè)高水平教師團隊。人才項目的考核機制，不僅總結(jié)了培養(yǎng)期間的成效，同時也有力地推進了培養(yǎng)教師如期完成教學、科研項目。不僅為學校的學科建設(shè)夯實基礎(chǔ)，更為學校教師的個人發(fā)展提供了保障。高校要組織開展博士提升計劃選拔工作，按時保質(zhì)完成省市人才項目遴選考核工作，認真完成校內(nèi)人才培養(yǎng)項目的考核工作，對骨干教師開展年度考核。

第四，扎實穩(wěn)步推進職稱自主評審工作，確保教師利益。職稱評審工作涉及到教師的切身利益，是教師關(guān)注的焦點。根據(jù)相關(guān)政策的新變化，結(jié)合高校的發(fā)展定位，圍繞突出教學的重要地位以及擴大核心成果范圍的兩個主要思路，開展職稱評審工作。高校啟動職稱自主評審工作，要克服新冠肺炎疫情影響，組織材料審核小組對教師申報材料進行預審核，對預審核有問題的及時進行反饋處理，可以對后續(xù)材料正式審核節(jié)約大量時間，最終克服疫情帶來的不便。對最終審定符合申報條件的申報材料進行評前公示，公示結(jié)束后，高校召開職稱評審學科組和學校評委會評審會議，再開展正式職稱評審工作。

第五，及時完善修訂教師規(guī)章制度，適應(yīng)學校發(fā)展需要。為加強高校雙師雙能型教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)既有較高理論水平又有較強實踐能力的雙師雙能型教師，結(jié)合高校人才培養(yǎng)工作需求，及時制定出臺雙師雙能型教師認定與管理辦法，開展雙師雙能型教師認定工作。及時制定與修訂教師隊伍建設(shè)等文件，系統(tǒng)總結(jié)高校教師隊伍建設(shè)的成績。

第六，齊心協(xié)力，關(guān)愛疫情地區(qū)的教師。高校面對新冠肺炎疫情，應(yīng)積極響應(yīng)疫情防控領(lǐng)導小組的部署，不折不扣地完成領(lǐng)導小組下達的任務(wù)。堅守崗位，分工合作，每日監(jiān)督全校教職工健康卡填報、積極了解全校教職工動態(tài)、認真組織完成排查工作及相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報工作。關(guān)心關(guān)注疫情防控重點地區(qū)以及身處海外的教職工，傳遞最新防控政策，并向疫情重點地區(qū)和境外教職工郵寄防疫物品。

三、結(jié)語

民辦高校堅持加強黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)應(yīng)融入到學校的各項工作中。中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確要求：造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務(wù)。[5]因此，高校教師隊伍建設(shè)必須緊緊圍繞黨建主線，推動教師隊伍向高質(zhì)量發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。[6]在統(tǒng)籌推進疫情防控中充分發(fā)揮黨員教師作用，引導各基層黨組織堅持抓疫情防控和黨的建設(shè)相結(jié)合。創(chuàng)新組織生活，確保黨員教育服務(wù)管理不斷點。調(diào)動黨員老教師的積極性，發(fā)揮傳幫帶的作用。堅持引進和培養(yǎng)相結(jié)合，逐年引進高層次人才，注重加強黨員教師能力的培養(yǎng)，從而促進轉(zhuǎn)型后的民辦高校不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳虹.黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)? 推動中職辦學質(zhì)量提升[J].中國輕工教育，2019（02）：40-44+96..

[2]吳繼娟，張靜.黨建引領(lǐng) 立德樹人 構(gòu)建優(yōu)良學風院風——記河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院教師隊伍建設(shè)[J].河南教育（高教），2020（01）：38-42..

[3]王倩.黨建引領(lǐng)師德師風建設(shè)的三維探析[J].才智，2021（06）：7-9..

[4]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].光明日報，2018-05-03（02）.

[5]中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見[EB/OL].（2018-01-31）[2021-10-14].http：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/con-tent_5262659.html.

[6]李紅春，王艷.新時代高校黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)研究進展與趨勢的可視化分析[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2020，43（05）：43-50.

責任編輯? 姜淑娟