高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化路徑探索

王增兵

摘 要：在高中政治教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)站在學(xué)生的角度思考，不斷提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究的時(shí)候保持正確的觀點(diǎn)，減少學(xué)習(xí)的壓力，督促學(xué)生在思考中取得更大的突破。在培育高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注學(xué)困生的壓力來源，對(duì)學(xué)困生開展個(gè)性化的指導(dǎo)，確保學(xué)困生在學(xué)習(xí)和思考時(shí)，能夠按照正確的思路轉(zhuǎn)變，減少教學(xué)的壓力，讓學(xué)生在進(jìn)步的過程中取得優(yōu)良的成績。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化路徑

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的難度并不低，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要通過給學(xué)生帶來較好的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)、探究中取得更好的成績，減少教學(xué)的問題。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的體系要進(jìn)一步完善，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，同時(shí)在轉(zhuǎn)化的過程中要根據(jù)學(xué)困生的狀態(tài)進(jìn)行靈活的調(diào)整，讓學(xué)生看到自己的未來進(jìn)步空間，確保高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的質(zhì)量不斷提升，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)步。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育下學(xué)困生的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)意識(shí)較低

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育成了全新的教育目標(biāo)，但是很多學(xué)校具有較多的學(xué)困生，針對(duì)學(xué)困生開展指導(dǎo)的過程中缺少科學(xué)、合理的方法，整體上的教育質(zhì)量并不高。學(xué)困生是比較特殊的存在，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)并不高。學(xué)困生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)，始終沒有找準(zhǔn)屬于自己的方法，不少學(xué)生完全按照學(xué)優(yōu)生的方法去套用，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)壓力較大，在長期學(xué)習(xí)的過程中沒有得到理想的成果，整體上的學(xué)習(xí)難以跟上大家的步伐，這給學(xué)困生的未來成長、進(jìn)步造成了巨大的影響。在學(xué)習(xí)意識(shí)較低的情況下，有些學(xué)困生表現(xiàn)出放棄自己的態(tài)度，日常學(xué)習(xí)、思考的過程中并沒有站在正確的角度。提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)意識(shí)是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的主要目標(biāo)，只有讓學(xué)困生自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能在今后的教學(xué)中取得更大的突破。

（二）學(xué)習(xí)能力較弱

學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力比較弱，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、思考過程中往往按照陳舊的方法學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)方法對(duì)成績的影響。學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力提升，總是采用刷題的方法完成，因?yàn)樽陨淼哪芰ο鄬?duì)薄弱，因此面對(duì)大量的練習(xí)題，并不知道從何處著手，各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考，依然是按照死記硬背的方法完成，看起來擁有一定的依據(jù)，實(shí)際上并不能快速提高自己的成績，在后續(xù)的學(xué)習(xí)、探究方面，很容易陷入較大的困境。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的時(shí)候，針對(duì)學(xué)困生的能力缺少正確的評(píng)估，長期教學(xué)工作的開展，依然是按照固定的方法完成，無法給學(xué)生帶來較大的進(jìn)步空間[1]。

二、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育下學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題

（一）興趣培養(yǎng)較低

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的思路、方法并不完善，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多教師并不注重興趣培養(yǎng)。由于學(xué)困生的群體不小，因此在興趣培養(yǎng)的過程中絲毫沒有注意到學(xué)生的發(fā)展方向和個(gè)性化表現(xiàn)，在興趣培養(yǎng)的過程中完全是按照固定的思路完成，與學(xué)生產(chǎn)生的共鳴比較少。興趣培養(yǎng)的目的，是希望學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)擁有正確的觀點(diǎn)、正確的想法，讓其找到屬于自己的興趣點(diǎn)。但是，很多教師對(duì)于興趣方面的培養(yǎng)，始終無法站在學(xué)生的角度思考，經(jīng)過長期的培養(yǎng)，并沒有取得卓越的成績。興趣培養(yǎng)應(yīng)作為全新的教育目標(biāo)，努力給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)。

（二）學(xué)生意志力不強(qiáng)

很多學(xué)困生的意志力并不強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中雖然知道政治的重要性，但是往往無法長期堅(jiān)持，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢的情況。學(xué)生的意志力提升，缺少科學(xué)的提升方案，很多學(xué)生表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)的情況，將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為班級(jí)的前幾名，過于遠(yuǎn)大的目標(biāo)脫離了自己的實(shí)際能力，因此在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出巨大的壓力，不僅無法取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，還會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中面對(duì)巨大的壓力，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。在學(xué)生意志力不強(qiáng)的情況下，很多學(xué)生的優(yōu)勢能力沒有科學(xué)地發(fā)揮出來，各科學(xué)習(xí)始終無法良好地銜接，學(xué)生與教師的配合度非常低，沒有堅(jiān)持日常的學(xué)習(xí)和探究。

（三）教育理念陳舊

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的學(xué)困生問題，已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要問題，由于教育理念非常陳舊，所以教育工作的開展并不能得到高度的認(rèn)可。針對(duì)學(xué)困生的訓(xùn)練手段，更多的是按照應(yīng)試教育完成，指導(dǎo)學(xué)生從考試的角度出發(fā)，深入明確考點(diǎn)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，這樣的方法僅適合短期教學(xué)。在長期教學(xué)的過程中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)嚴(yán)重的束縛，對(duì)于一些新的問題，或者是需要靈活作答的問題，根本無法快速地應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生的成長、進(jìn)步遇到了較多的阻礙，各方面的知識(shí)教育、探討，都會(huì)產(chǎn)生較多的問題，給學(xué)生的發(fā)展帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的時(shí)候，教育理念的創(chuàng)新意識(shí)并不高，沒有大膽地嘗試新的理念[2]。

（四）家校聯(lián)合不足

針對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)模式，缺少家校聯(lián)合的應(yīng)用，大部分情況下，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育完全是從校內(nèi)角度出發(fā)，忽視了家校聯(lián)合的積極作用，由此給學(xué)生帶來的體驗(yàn)并不好。家校聯(lián)合意識(shí)比較低，很多教師對(duì)于學(xué)困生的教育態(tài)度，完全是按照固定的態(tài)度完成，沒有投入較多的時(shí)間和精力，整體上的教育工作開展，無法取得優(yōu)良的成績，在后續(xù)的教育工作中常常出現(xiàn)較多的問題。在家校聯(lián)合不足的情況下，學(xué)困生得到的關(guān)懷比較少，他們內(nèi)心面對(duì)的壓力是非常大的，由于教育環(huán)境并不便利，所以在政治學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出事倍功半的問題。家校聯(lián)合不足已經(jīng)成為常見問題，應(yīng)根據(jù)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的訴求，提高家校聯(lián)合的科學(xué)性、合理性。

（五）教學(xué)活動(dòng)較少

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一件容易的事情，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的時(shí)候，針對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化思路、轉(zhuǎn)化方法等，并沒有按照科學(xué)的方式調(diào)整，在長期教學(xué)工作的過程中，往往是按照固定的套路去實(shí)施，缺少教學(xué)活動(dòng)的輔助。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的活動(dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)往往生拉硬套，給學(xué)生造成了突兀的感覺，長此以往，導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)于政治學(xué)習(xí)非常排斥，日常學(xué)習(xí)、探究的時(shí)候，沒有表現(xiàn)出較高的積極性。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中更多的是按照學(xué)優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)去打造，雖然想要讓學(xué)困生朝著學(xué)優(yōu)生的方向逐步靠攏，但是對(duì)于學(xué)困生而言，他們的靠攏需要很長時(shí)間去努力，一開始就按照較高的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并不能給學(xué)困生較好的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)困生的觀點(diǎn)發(fā)生了較大的改變。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的時(shí)候缺少準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)，很多教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，目的是讓他們意識(shí)到自身的問題、不足，希望學(xué)生快速地改正自己的問題?？墒窃谂u(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的自信心不斷下降，甚至是產(chǎn)生了自我懷疑的情況，這樣的問題如果不能在未來的教育中科學(xué)解決，必定會(huì)導(dǎo)致教育工作的開展出現(xiàn)較多的漏洞。教學(xué)評(píng)價(jià)并沒有考慮到學(xué)生的心理訴求，導(dǎo)致他們的情緒非常低落，評(píng)價(jià)的結(jié)果并不被學(xué)生認(rèn)可，導(dǎo)致師生之間的矛盾不斷增加，后續(xù)教育工作的開展必定會(huì)有較多的問題。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)進(jìn)一步思考未來的教育發(fā)展方向，提高評(píng)價(jià)的合理性。

三、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育下學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

（一）加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主性

高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，要給學(xué)生帶來更多的動(dòng)力，幫助他們?cè)陂L期的學(xué)習(xí)、探究過程中得到更好的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的思維和問題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，遇到困難時(shí)就能夠主動(dòng)去克服，并能堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這就要求教師要善于調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，改變他們上課時(shí)注意力不集中的狀況，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，還要不斷探索新的教學(xué)模式，師生交往要積極互動(dòng)，共同發(fā)展，營造民主、開放的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法及觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師應(yīng)采用生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上鋪設(shè)梯度，適當(dāng)降低難度，分析難點(diǎn)，兼顧“學(xué)困生”[3]。

（二）提高學(xué)生意志力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意識(shí)不斷提升，為了在今后的教學(xué)中得到更好的成績，要努力提高學(xué)生的意志力，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。例如，《揭開貨幣的神秘面紗》一課的教學(xué)，先從課程導(dǎo)入開始，針對(duì)不同國家的貨幣進(jìn)行分析，可以對(duì)他們的貨幣匯率進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生對(duì)貨幣有一個(gè)正確的認(rèn)知。接下來，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)我國的貨幣進(jìn)行分析和研究，從不同的途徑查找相關(guān)資料，觀察人民幣的變化和現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生堅(jiān)持從正確的途徑去學(xué)習(xí)，持續(xù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

（三）創(chuàng)新教育理念，發(fā)揮學(xué)生特長

高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系日趨完善，教育理念的創(chuàng)新，要站在學(xué)生的角度思考，充分發(fā)揮出學(xué)生的特長，讓學(xué)生在未來的成長、進(jìn)步中得到更好的體驗(yàn)。例如，《樹立正確的消費(fèi)觀》一課的教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生的日常消費(fèi)狀態(tài)、消費(fèi)方式、消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行分析，該課程與學(xué)生的生活存在較多的共性，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，并且從社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)的角度思考，比如，網(wǎng)貸問題、信用卡問題等，這些都可以給學(xué)生帶來更多的參考。按照生活教育理念實(shí)施以后，很多學(xué)生針對(duì)政治的學(xué)習(xí)非常感興趣，利用政治知識(shí)去改變自己的生活，調(diào)整自己的消費(fèi)習(xí)慣，看到自己的進(jìn)步，最終讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長，促使未來的教育工作順利開展[4]。

（四）完善家校聯(lián)合，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境

家校聯(lián)合是高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要組成部分，應(yīng)努力地為學(xué)困生創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，讓學(xué)生感受到較多的關(guān)心。例如，《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一課的教學(xué)，校內(nèi)教學(xué)通過基礎(chǔ)教學(xué)、考點(diǎn)教學(xué)完成;家庭教育通過生活教學(xué)、社會(huì)教學(xué)完成。教師和家長分別提出自己的觀點(diǎn)、看法，讓學(xué)生對(duì)新時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，以及新時(shí)代下的勞動(dòng)者類型、勞動(dòng)者需求有充分的掌握。這樣教學(xué)的好處在于，逐步提高了教學(xué)的水平。家校聯(lián)合模式下，讓學(xué)生得到了更多的參考、指導(dǎo)，一定程度上減少了學(xué)習(xí)的壓力，根據(jù)不同的課程特點(diǎn)，按照不同的家校教育比重進(jìn)行定制，最終給學(xué)生創(chuàng)造出全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成長，讓他們?cè)诟黝愔R(shí)的學(xué)習(xí)、探究中取得成績。

（五）增加教學(xué)活動(dòng)，減少學(xué)生壓力

高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的手段、方法不斷優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，有利于實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，可以借助多元化的教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)、思考中取得更好的效果，避免造成新的問題。例如，《股票、債券和保險(xiǎn)》一課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，設(shè)定股票小組、債券小組、保險(xiǎn)小組，讓大家分別談一談自己的優(yōu)勢和劣勢，同時(shí)讓教師扮演客戶，看看學(xué)生是否可以拉攏客戶投資，利用角色扮演活動(dòng)，促使課程的教學(xué)方法更加靈活，學(xué)生在角色的熏陶下，不知不覺開始查找相關(guān)知識(shí)，并且對(duì)三種理財(cái)方式進(jìn)行全面的對(duì)比，一方面擁有較高的積極性、主動(dòng)性，另一方面在學(xué)習(xí)和思考的過程中取得了較大的進(jìn)步[5]。

（六）準(zhǔn)確開展教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的路線不斷創(chuàng)新，很多教師在長期教育工作中要進(jìn)一步地完善教學(xué)評(píng)價(jià)，借此提高教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)學(xué)困生的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量采用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，提高學(xué)生的自信心，從學(xué)生的特長、優(yōu)勢出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中揚(yáng)長避短，給學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步以更多的選擇，整體上的教學(xué)規(guī)劃擁有更多的保障。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中要指導(dǎo)教師開展自我反思，高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的難度比較高，教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生帶來較好的示范效果。教學(xué)反思的目的是明確高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的漏洞、不足，堅(jiān)持在未來的教育中朝著更高的目標(biāo)努力。

結(jié)束語

高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容不斷完善，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高了自己的主動(dòng)性，教師也在不斷地轉(zhuǎn)變方法，加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通、交流。后續(xù)教育工作的實(shí)施，基本上能夠按照預(yù)期設(shè)想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，整體上創(chuàng)造的教育價(jià)值比較高。但是，高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的影響因素較多，日常的轉(zhuǎn)化思路、轉(zhuǎn)化方法，要把握好學(xué)困生的特點(diǎn)，堅(jiān)持在教育的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的目標(biāo)以及對(duì)于高中政治學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的綜合效果更好地鞏固。針對(duì)學(xué)困生開展教育時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步思考學(xué)生的發(fā)展方向，不要給學(xué)生造成較大的壓力，要提高學(xué)生的綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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