提高農(nóng)村小學(xué)生英語習(xí)作能力的策略探究

楊紅霞

摘? 要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中可以在聽說讀寫四個方面全面發(fā)展，但是關(guān)于現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r而言對于學(xué)生的英語習(xí)作水平還存在嚴(yán)重問題，所以教師在小學(xué)生的英語課堂教學(xué)當(dāng)中要更加關(guān)注學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從課堂的改革創(chuàng)新走出來，利用教學(xué)手段結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)思想讓英語教學(xué)水平提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)英語;習(xí)作能力

一、第一步——興趣激發(fā)寫作力

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道“學(xué)海無涯苦作舟”，如何讓學(xué)生從主觀的角度去學(xué)習(xí)發(fā)展，毫無疑問興趣是最好的催化劑。在英語教學(xué)中，英語習(xí)作作為難度系數(shù)最高的部分，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師要讓英語課堂充滿活力，利用多元的教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生對于英語習(xí)作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的激發(fā)下學(xué)生才能夠更好地接受英語習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)。

（二）結(jié)合活動將英語作文趣味化

考慮學(xué)生的英語實際學(xué)習(xí)情況，英語教師在課堂上要通過多種活動來幫助學(xué)生激發(fā)英語習(xí)作的興趣。學(xué)生由于對于英語習(xí)作的接觸不多而不夠了解，所以會對英語習(xí)作產(chǎn)生抗拒的心理，教師要從英語習(xí)作的內(nèi)容上增加色彩結(jié)合課堂活動設(shè)計創(chuàng)新，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生新的看法。

例如以英文歌曲為引入，教師現(xiàn)在課堂生播放一首英文歌曲，像經(jīng)典歌曲《Yesterday Once More》，英文歌曲旋律的舒緩能夠讓學(xué)生放松心情，并且吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從聽的角度融入課堂，教師再將英文歌詞展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，體會英語表達(dá)的優(yōu)美性，再讓學(xué)生抄寫其中感興趣的部分，在這樣的課堂活動的促使之下，英語習(xí)作所擁有的魅力能夠激起學(xué)生心中的波瀾，激發(fā)學(xué)生的英語習(xí)作熱情，才能夠讓教師更好地進(jìn)行英語習(xí)作的指導(dǎo)課程。

二、第二步——詞和語法建基礎(chǔ)

（一）單詞和語法的重要性

英語語言的構(gòu)成主要有兩個元素，即單詞和語法。因此要讓學(xué)生能夠?qū)懗隽骼_的語言，拓展學(xué)生的詞匯數(shù)量是必需的，并要讓學(xué)生掌握基本的語法表達(dá)規(guī)則。只有在英語知識儲備的基礎(chǔ)建設(shè)上下足功夫，學(xué)生才能夠在英語習(xí)作當(dāng)中用通順的英語句子表達(dá)出內(nèi)心的想法和感受。在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容深度拓展幫助學(xué)生增加詞匯量，對教材里的重點句型進(jìn)行深入解析和高頻單詞的講解，從而不斷提高寫作能力。

（二）單詞語法貫徹英語教學(xué)日常

在英語課堂當(dāng)中，教師在講單詞的時候可以進(jìn)行聯(lián)系拓展進(jìn)而幫助學(xué)生提高對于單詞的運(yùn)用能力。例如單詞happy作為形容詞是開心的意思，教師就可以根據(jù)單詞進(jìn)行造句，“I like playing basketball，because it makes me happy.”教師再結(jié)合造句練習(xí)簡單分析一下如何造句，主語、謂語等句子成分，這樣不僅學(xué)生更好地理解單詞的詞義，還可以有效訓(xùn)練語法的使用。將作文的基礎(chǔ)內(nèi)容放置在課堂教學(xué)的點滴中，讓學(xué)生的知識儲備漸漸充實起來，豐富的詞匯和熟練的語法才能夠讓學(xué)生的習(xí)作水平不斷提高。

三、第三步——仿寫培養(yǎng)技巧手段

（一）仿寫的重要性

模仿是快速掌握技能的一種有效方式，所以教師在關(guān)于英語習(xí)作的指導(dǎo)過程中就可以讓學(xué)生通過仿寫來達(dá)到培養(yǎng)技巧手段的目的。仿寫在習(xí)作指導(dǎo)當(dāng)中使用頻率較高，但是如何讓學(xué)生在仿寫中提高能力存在一些問題。學(xué)生不能一味地模仿他人的寫作風(fēng)格而忽略自身的思考表達(dá)，教師要能夠從仿寫中開拓創(chuàng)新，幫助學(xué)生站在他人的肩膀上看風(fēng)景。

（二）創(chuàng)新仿寫形式

教材中的內(nèi)容是豐富的，教師可以設(shè)計課后作業(yè)，讓學(xué)生利用書中的句子進(jìn)行仿寫，但是書中的內(nèi)容畢竟是有限的，教師還可以通過創(chuàng)新仿寫讓學(xué)生打開仿寫新高度。例如教師可以利用有趣的名言英語翻譯來讓學(xué)生仿寫，如“practice makes perfect. 熟能生巧”，學(xué)生也可以進(jìn)行仿寫，“study makes knowledge.學(xué)習(xí)增長知識”，創(chuàng)新仿寫既讓學(xué)生提高寫作技巧，還可以為學(xué)生的英語習(xí)作內(nèi)容添光加彩。仿寫不能阻礙學(xué)生的習(xí)作發(fā)展，而是作為導(dǎo)火索點燃學(xué)生的習(xí)作表達(dá)內(nèi)容之火，讓學(xué)生的習(xí)作有深度。

四、第四步——閱讀拓展寫作思維

（一）英語作文的思維表達(dá)

文化的差異決定了思維習(xí)慣的不同，由于英漢兩種文化的很大，所以學(xué)生的英語表達(dá)習(xí)慣和思維方式都存在不習(xí)慣的問題。教師要重視英漢文化之間的區(qū)別，注重學(xué)生的英語習(xí)作表達(dá)思維的訓(xùn)練，避免出現(xiàn)英語表達(dá)上的中式化，造成語言表達(dá)的不通順和不自然。因此，學(xué)生英語思維的培養(yǎng)需要教師傾注更多的心思進(jìn)去，讓學(xué)生提高思維能力表達(dá)。

（二）以繪本為載體訓(xùn)練思維

教師在教學(xué)中就可以通過增加學(xué)生的英語閱讀量來幫助學(xué)生培養(yǎng)英語表達(dá)思維，例如教師可以結(jié)合英語繪本進(jìn)行拓充教學(xué)，教師利用繪本作為閱讀的載體，幫助學(xué)生分析其中的英語文章結(jié)構(gòu)的分析上和句子成分分析上，幫助學(xué)生比較英語的表達(dá)和中文表達(dá)的區(qū)別，通過廣泛的閱讀，能夠讓學(xué)生拓展英語閱讀的眼界，逐漸養(yǎng)成英語表達(dá)的語言習(xí)慣。由于打開了閱讀的寬度，學(xué)生閱讀過多種主題和多種內(nèi)容的英語文章，學(xué)生在面對英語習(xí)作題目的時候就不會局限在固定的角度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。當(dāng)學(xué)生擁有一定的寫作思維以后，再面對考試中的作文題目，學(xué)生就能夠運(yùn)用英語單詞進(jìn)行語言組織，用英語表達(dá)出想法和觀點。

五、第五步——教師反饋及時調(diào)整

（一）反饋糾正錯誤

學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練以后，教師要給予學(xué)生及時的反饋和評價，科學(xué)正確的學(xué)習(xí)性評價能夠幫助學(xué)生及時糾正知識錯誤，幫助學(xué)生及時解決知識問題，讓學(xué)生能夠向著正確的方向進(jìn)步，不至于背道而馳。如果沒有教師的反饋，學(xué)生不會感受到自身能力發(fā)展出現(xiàn)的偏差，寫作教學(xué)中的及時反饋能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識錯誤的糾正和寫作方法技巧上的指導(dǎo)，寫出精彩的英語作文不再遙遠(yuǎn)。

（二）反饋的形式

教師的反饋評價不一定只通過作文批改來表達(dá)，還可以以其他形式讓學(xué)生得到反饋。當(dāng)然最直觀的也是作業(yè)批改，教師從學(xué)生的英語作文作業(yè)可以了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，對于學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯誤或者不太恰當(dāng)?shù)牡胤礁佑嗅槍π缘剡M(jìn)行批改。

其次，教師可以利用學(xué)生中的優(yōu)秀作文作為課堂示范典型來進(jìn)行評價，讓學(xué)生以優(yōu)秀的榜樣為激勵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人作文中好的表達(dá)方式和寫作思維。還可以在班級中進(jìn)行作文評選活動，讓學(xué)生進(jìn)行自評，選出學(xué)生中優(yōu)秀的英語作文在英語課堂上進(jìn)行展示，教師再進(jìn)行二次評價反饋，這樣學(xué)生能夠通過自評發(fā)現(xiàn)典型的語法錯誤，讓學(xué)生在講評中學(xué)習(xí)，讓反饋促進(jìn)提高。

六、結(jié)語

英語作文寫作是必不可少的英語素養(yǎng)，也是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，教師要迎難而上破除英語習(xí)作在學(xué)生心里的堅冰，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的英語習(xí)作興趣，打開學(xué)生的英語習(xí)作思維空間，幫助學(xué)生建立英語習(xí)作堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基本功，具備一定的英語表達(dá)能力和英語思維能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語添磚加瓦。因此，為了提高學(xué)生的英語習(xí)作能力，教師一定要將英語教育工作做好。

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（責(zé)任編輯：陳華康）