“課程思政”理念下“廣告學(xué)概論”教學(xué)改革探究

王小慧

【摘 要】“廣告學(xué)概論”課程作為廣告學(xué)專業(yè)的必修課程，是針對(duì)本專業(yè)進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德培養(yǎng)的重要課程之一?；诖?，本文從“課程思政”改革的大背景切入，探討從該課程改革的依據(jù)、條件、具體方法等方面進(jìn)行教學(xué)改革，從而為日后該課程的教學(xué)工作提供一定的思路與途徑。

【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)概論;課程思政;改革依據(jù);改革條件;改革方法

“課程思政”是新時(shí)期一種新的教育理念，同時(shí)也是加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)以及思想政治教育的新要求，有助于高校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育使命，培養(yǎng)有道德、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。基于此，在高校教學(xué)改革中，加入“思政”元素有其重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和實(shí)踐意義。在“課程思政”的大背景下，“廣告學(xué)概論”作為廣告學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)和必修課程，不僅應(yīng)該傳授專業(yè)實(shí)踐性理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該將思政相關(guān)的元素融入其中，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的廣告行業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、“課程思政”理念下教學(xué)改革的依據(jù)

（一）現(xiàn)實(shí)要求是前提

教育是立國之本，也是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。一直以來，我國都非常重視大學(xué)生的思想政治教育工作，在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上，對(duì)各高校提出了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新要求?；诖?，新時(shí)代的高校需要貫徹“課程思政”這一國家戰(zhàn)略部署，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思政課程的建設(shè)，同時(shí)也應(yīng)該把思政教育的元素融入專業(yè)課程中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，多管齊下達(dá)到協(xié)同育人的效果。因而，“廣告學(xué)概論”作為廣告學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)和必修課程，將思政元素合理融入是現(xiàn)實(shí)的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)廣告人才的正確選擇。

（二）行業(yè)發(fā)展是動(dòng)力

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)速度逐漸加快，交易范圍越來越廣泛，這為廣告行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇。但是，廣告行業(yè)在快速發(fā)展過程中也難免出現(xiàn)了一些負(fù)面現(xiàn)象，比如虛假廣告誤導(dǎo)消費(fèi)者;低俗廣告污染行業(yè)環(huán)境等，這對(duì)于整個(gè)行業(yè)發(fā)展甚至是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展均是不利因素。基于此，為保證廣告行業(yè)積極健康發(fā)展，除了培養(yǎng)廣告人的專業(yè)技能，加強(qiáng)其思想政治教育以及提升職業(yè)道德素質(zhì)也尤為重要，必須從源頭上培養(yǎng)廣告人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹立制作健康積極的廣告作品理念。

（三）人才培養(yǎng)是關(guān)鍵

在新時(shí)代的社會(huì)背景下，對(duì)大學(xué)生即將踏入社會(huì)前進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀非常重要。尤其培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”青年是提升整個(gè)中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本要求。而這其中，學(xué)校起著關(guān)鍵性作用。除此之外，為保證今后廣告業(yè)呈現(xiàn)健康良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也需要高素質(zhì)的廣告人才作為保障?；诖耍咝Ｖ械膹V告學(xué)專業(yè)也應(yīng)以“人才培養(yǎng)”為核心，在“廣告學(xué)概論”等專業(yè)課程中不僅重視廣告學(xué)子的基本專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該將“思政元素”融入廣告專業(yè)課程中，讓廣告學(xué)子在專業(yè)素質(zhì)過硬的同時(shí)，能夠潛移默化地形成良好的思想政治修養(yǎng)、規(guī)范的行為習(xí)慣和高尚的職業(yè)道德操守，這才能培養(yǎng)出廣告行業(yè)“德高技強(qiáng)”的專業(yè)型人才。

二、“課程思政”理念下教學(xué)改革的條件

（一）學(xué)校積極推行

學(xué)校積極參與并實(shí)施推行是實(shí)現(xiàn)“課程思政”改革的基礎(chǔ)條件及前提，這就要求學(xué)校應(yīng)該自上而下樹立“課程思政”的理念，并且相應(yīng)實(shí)施“思政進(jìn)課堂”的措施，從而將其推行到全校各部門、各專業(yè)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)廣告學(xué)師資隊(duì)伍、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行投入，在整體上支持和引導(dǎo)廣告專業(yè)課程加入思政元素，也要在教學(xué)過程中重視監(jiān)督實(shí)施，防止生搬硬套、形式主義以及教條主義教學(xué)方式的出現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該采用制定規(guī)范清晰的“課程思政”文件、對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)、開設(shè)“課程思政”講座等方式，讓教師在授課過程中能夠逐漸有意識(shí)地運(yùn)用和融入這一理念。

（二）教師主動(dòng)探索

教師的主動(dòng)探索是實(shí)現(xiàn)“課程思政”改革的必要條件及保證。對(duì)于廣告學(xué)專任教師來說，以往在講授“廣告學(xué)概論”這門課程時(shí)，偏重廣告基礎(chǔ)知識(shí)以及廣告行業(yè)全局觀，多年來也形成了該課程固有的教學(xué)體系和教學(xué)觀念。因而，要想在該課程中融入思政元素，需要課程教師轉(zhuǎn)變以往的授課觀念，更改以往的教學(xué)體系和內(nèi)容，最重要的是樹立“課程思政”的意識(shí)，積極主動(dòng)探索“思政進(jìn)課堂”的改革。首先，有針對(duì)性地選擇已經(jīng)增加了思政元素的教材;其次，在授課過程中，讓思政元素和專業(yè)知識(shí)巧妙融合， 發(fā)揮思想性與專業(yè)性緊密契合的綜合效應(yīng)。

（三）學(xué)生理解支持

學(xué)生理解支持是實(shí)現(xiàn)“課程思政”改革的重要條件和關(guān)鍵。“課程思政”只有在學(xué)生的支持配合下，才能更好地推進(jìn)以及發(fā)揮該政策對(duì)學(xué)生的影響和作用。長期以來，“實(shí)踐性強(qiáng)、對(duì)專業(yè)技能水平要求高”等方面是學(xué)生對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)固有的整體認(rèn)知。基于此，將思政元素融入“廣告學(xué)概論”課程探索改革的初期，部分同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)疑惑與不解，甚至認(rèn)為這樣的方式會(huì)影響該課程本身對(duì)于廣告學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在這種情形下，教師應(yīng)該充分說明課程改革的原因和重要性，同時(shí)以更加恰當(dāng)和創(chuàng)新的方式將思政元素與廣告學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，在不沖擊專業(yè)知識(shí)傳遞的情況下，讓學(xué)生能夠理解和支持課程改革，進(jìn)而減少推動(dòng)“思政進(jìn)課堂”的阻力，發(fā)揮好思政元素在“廣告學(xué)概論”課程中的重要作用和價(jià)值。

三、“課程思政”理念下教學(xué)改革的方法

（一）發(fā)掘“課程思政”的切入點(diǎn)

“廣告學(xué)概論”這一課程對(duì)廣告學(xué)科體系的產(chǎn)生與發(fā)展，概念、類型與特征，功能、價(jià)值與作用，實(shí)施廣告活動(dòng)的各環(huán)節(jié)等都進(jìn)行了闡釋，包含的專業(yè)內(nèi)容豐富且廣泛，因而該課程事實(shí)上比其他廣告學(xué)專業(yè)課程擁有更多的“課程思政”切入點(diǎn)，授課教師要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)和挖掘適合融入思政元素的知識(shí)點(diǎn)。比如，在廣告學(xué)緒論部分，可融入中國廣告價(jià)值觀的概括與闡釋，讓學(xué)生明白中國廣告制作的原則與底線;在中外廣告發(fā)展史部分，可以通過廣告的發(fā)展談及中國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的變遷，讓學(xué)生從中看到中國的不斷強(qiáng)大與發(fā)展，由此產(chǎn)生國家和民族自豪感;在廣告創(chuàng)意部分，可以通過案例向?qū)W生傳遞“國潮風(fēng)”等中國傳統(tǒng)歷史文化元素近年來在廣告與營銷中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信以及“做中國廣告”的觀念;在公益廣告部分，需深挖其文化內(nèi)涵，從職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人修養(yǎng)等角度切入央視等制作的相關(guān)公益廣告案例，以生動(dòng)直觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育;在廣告人員從業(yè)規(guī)范部分，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、廣告法律法規(guī)以及道德倫理等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)新時(shí)代廣告學(xué)子自覺守法、遵守道德、公平競爭的廣告理念。

綜上所述，在“廣告學(xué)概論”這門專業(yè)課程中，可以多角度、多視角去發(fā)掘多樣化的思政元素，在不改變?cè)撜n程專業(yè)性和應(yīng)用性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀、堅(jiān)守基本職業(yè)操守等方面的意義和作用。

（二）尋找“課程思政”的創(chuàng)新性

課程思政，并不是簡單生硬地將思政元素灌輸給學(xué)生，尤其對(duì)于“廣告學(xué)概論”這類實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來說，僅僅只靠純粹的理論說教，一方面會(huì)偏離課程本身的性質(zhì)，另一方面也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。因此，要?jiǎng)?chuàng)新方式才能達(dá)到事半功倍的效果。

首先，創(chuàng)新課程理論講授方式。教師不僅僅只靠文字和語言表述，還可以借助學(xué)生喜歡的其他形式傳遞和詮釋。比如，在講解理論的同時(shí)結(jié)合優(yōu)秀公益廣告視頻、中國風(fēng)廣告視頻等案例，以有聲有色的方式向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，并引發(fā)學(xué)生思考與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)視頻案例中的本質(zhì)和規(guī)律，從而更好地理解思政與廣告的關(guān)系。另外，也可以課前布置學(xué)生課題，如“尋找廣告中的思政元素”“分析廣告與社會(huì)的關(guān)系”等，讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位完成相關(guān)議題，在上課時(shí)以學(xué)生為主體進(jìn)行案例分享與匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，從而讓每一位學(xué)生都能夠參與課題，并在自身尋找和分析案例的過程中，將思政與專業(yè)理論體會(huì)得更加深刻。

其次，發(fā)揮實(shí)踐在課程中的創(chuàng)新作用。對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)來說，完成理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是重中之重，因此就“廣告學(xué)概論”而言，除了講解理論知識(shí)之外，為讓學(xué)生更好地將思政元素和廣告學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能夠合理運(yùn)用在具體的實(shí)踐中，可以將該課程與中國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、全國公益廣告大賽等專業(yè)大賽相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與比賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生通過親自完成廣告作品的實(shí)踐，懂得廣告制作的底線與堅(jiān)守的理念，同時(shí)將廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)等在“廣告學(xué)概論”中所學(xué)到的知識(shí)在參賽中得以運(yùn)用。

（三）檢驗(yàn)“課程思政”的掌握度

對(duì)于“廣告學(xué)概論”這一課程來說，“課程思政”建設(shè)開展一段時(shí)間之后，進(jìn)行有針對(duì)性的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)是必要步驟，只有經(jīng)過檢驗(yàn)與考查，才能得知思政進(jìn)課堂的現(xiàn)實(shí)意義和效果。

在“課程思政”的理念下，對(duì)“廣告學(xué)概論”這門課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該融入“思政”標(biāo)準(zhǔn)，不僅要評(píng)估課程對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的傳授以及學(xué)生專業(yè)能力的提升，同時(shí)也應(yīng)該考量該課程對(duì)于學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，在學(xué)生評(píng)教、同行聽課以及督導(dǎo)組聽課等評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，增加關(guān)于教師思想政治水平以及德育能力評(píng)價(jià)的指標(biāo)，衡量教師的“課程理念”。

同時(shí)，可對(duì)學(xué)生日常的作業(yè)訓(xùn)練以及期中、期末考查的作品、試題中，增加“中國廣告價(jià)值觀”“公益廣告”“廣告法”“廣告?zhèn)惱怼薄皬V告從業(yè)道德與規(guī)范”等與“廣告學(xué)概論”相結(jié)合的思政元素，通過實(shí)際考核來了解學(xué)生對(duì)此的掌握情況，也能間接評(píng)估學(xué)生通過該課程培養(yǎng)起來的廣告職業(yè)理念與精神。

四、結(jié)語

“廣告學(xué)概論”自廣告學(xué)專業(yè)誕生以來便成為該專業(yè)的基礎(chǔ)和必修課程，多年來已經(jīng)形成了相對(duì)專業(yè)的教學(xué)體系。但在時(shí)代現(xiàn)實(shí)變化、行業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)新要求的背景下，對(duì)該課程進(jìn)行“課程思政”改革，既是響應(yīng)國家以及學(xué)校的政策，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教師自我發(fā)展的新要求。為了更好地通過課程改革培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀以及職業(yè)道德觀，應(yīng)積極探索發(fā)掘“課程思政”改革的切入點(diǎn)、尋找創(chuàng)新性以及檢驗(yàn)掌握度等方法，從而更好地發(fā)揮對(duì)廣告專業(yè)人才綜合素質(zhì)提升和塑造的作用和價(jià)值。潮

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（編輯：覃世默）