芻議在小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏訓(xùn)練的方法

汪鳳娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)音樂教育的價值也在不斷凸顯，做好音樂教育工作對提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，是提升學(xué)生音樂感知力的關(guān)鍵。文章闡述了在小學(xué)音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，分析了小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練面臨的問題，提出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 節(jié)奏訓(xùn)練? 樂感

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教育中占據(jù)重要位置，無論何種類型的音樂，都有特定的音樂節(jié)奏。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須充分合理應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，有效幫助學(xué)生理解音樂作品的深刻內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，部分教師對節(jié)奏訓(xùn)練進行了嘗試，但是節(jié)奏訓(xùn)練方式缺乏創(chuàng)新性，沒有充分關(guān)注學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練過程中的具體表現(xiàn)，導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練的效果受到一定影響。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂知識的重要驅(qū)動力，只有對音樂感興趣，學(xué)生才能不斷探究音樂知識，有效提高學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，有些學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，在課堂上注意力持續(xù)時間較為有限，導(dǎo)致音樂課程的整體效率較低。如果教師實施節(jié)奏訓(xùn)練時，對傳統(tǒng)音樂教學(xué)做出新的嘗試，并且與學(xué)生進行高效互動，就能提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好樂感

樂感通常是指人在參與音樂活動時，因節(jié)奏旋律變化而產(chǎn)生的感覺和知覺。在聽到節(jié)奏感較強的音樂時，能夠不自覺地跟隨音樂節(jié)奏進行律動，這說明節(jié)奏訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生良好樂感方面有著重要作用。

實際上，節(jié)奏訓(xùn)練依賴于對音樂作品的深度解讀。不同音樂的節(jié)奏有著差異，如果教師對音樂進行創(chuàng)編，學(xué)生更容易感知音樂背后的深層次內(nèi)涵，透過音樂節(jié)奏感受情緒變化，真正實現(xiàn)樂感的有效培養(yǎng)，達(dá)到深刻記憶。

（三）有利于提高學(xué)生音樂記憶能力

在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，借助強大的思維能力，幫助學(xué)生在腦海中對音樂留下深刻印象。

實際上，音樂記憶主要關(guān)注絕對音高、相對音高、節(jié)奏、旋律等方面，其中節(jié)奏作為音樂的重要組成部分，具有較多的記憶點。在參與節(jié)奏訓(xùn)練時，學(xué)生能夠調(diào)動視覺和聽覺，加深對音樂的記憶，并在享受音樂的過程中加深印象。

此外，節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生了解歌曲節(jié)奏特點的重要方式，行之有效的節(jié)奏訓(xùn)練能提高小學(xué)生的音樂記憶能力，這是學(xué)生演唱能力和音樂表達(dá)能力得以發(fā)展的關(guān)鍵。

總之，音樂節(jié)奏是利用聽到、眼看，再到手動的不斷訓(xùn)練，促進感統(tǒng)能力不斷得到訓(xùn)練，大腦不斷處理接收的信息，在處理的過程產(chǎn)生愉悅感，進而增強記憶能力。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)音樂教育能夠幫助學(xué)生放松身心，教師要基于有效的節(jié)奏訓(xùn)練，對學(xué)生思維能力進行全面培養(yǎng)，以節(jié)奏訓(xùn)練為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分提升。

節(jié)奏訓(xùn)練強調(diào)通過聽覺刺激學(xué)生的大腦，這能在一定程度上加快大腦的運轉(zhuǎn)，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生可以擁有更大的自主思考空間，根據(jù)節(jié)奏變化，學(xué)生的肢體也會做出相應(yīng)變化，在有針對性的訓(xùn)練活動影響下，學(xué)生能夠基于已有認(rèn)知做出大膽創(chuàng)新。

如歌曲《茉莉花》有三個版本，從音樂到節(jié)奏都有不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換節(jié)奏，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不同版本的《茉莉花》在風(fēng)格上就不一樣。在民歌中，每個地區(qū)的音樂節(jié)奏都非常典型，教師可以運用民歌來強化節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生能很好地理解音樂中的情緒和作曲者的創(chuàng)作目的。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏訓(xùn)練面臨的問題

（一）節(jié)奏訓(xùn)練方式較為單一

目前，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏訓(xùn)練時，部分教師沒有真正考慮創(chuàng)新和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練方式，沒有真正考慮學(xué)生的認(rèn)知需求，只是采用常規(guī)的打節(jié)拍的方式。

實際上，小學(xué)音樂課程中的節(jié)奏訓(xùn)練較為枯燥，教師如果無法創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知能力受到較大影響。部分教師沒有真正意識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，只是將節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，忽略了節(jié)奏訓(xùn)練的拓展性和延伸性。在節(jié)奏訓(xùn)練方式得不到充分創(chuàng)新的情況下，學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的體驗也無法得到有效保障，面對教師單一化的教學(xué)思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)不夠積極，導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。長此以往，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣容易受到影響，節(jié)奏訓(xùn)練的教育價值難以得到充分體現(xiàn)。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練素材缺乏拓展性

教材是小學(xué)音樂教學(xué)的重要工具，在節(jié)奏訓(xùn)練時，部分教師只對教材中的曲目進行講解，也只圍繞教材內(nèi)容編制相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，沒有真正考慮到全方位拓展音樂作品，這在一定程度上影響了學(xué)生的參與熱情。小學(xué)音樂課程中的作品具有一定的代表性，但只依靠教材是很難滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的相關(guān)需求，在音樂作品類型較為單一的情況下，學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練活動的體驗也無法得到全面滿足。

此外，在選擇音樂作品時，部分教師只是強調(diào)作品的音樂教育價值和美學(xué)特點，沒有真正考慮學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生感興趣的部分流行音樂無法成為課堂教學(xué)的工具，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的態(tài)度較為消極。

（三）對節(jié)奏訓(xùn)練缺乏有效評價

教學(xué)評價是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在評價節(jié)奏訓(xùn)練時，部分教師缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，只關(guān)注學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中取得的成果，沒有真正考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度方面的表現(xiàn)。

在傳統(tǒng)教育思想的長期影響下，一些教師通常只強調(diào)如何幫助學(xué)生提高節(jié)奏感和音樂感知力，卻沒有真正意識到節(jié)奏訓(xùn)練活動在學(xué)生情感態(tài)度方面的教育價值。教師如果過分強調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練的成果，學(xué)生很容易產(chǎn)生功利化的學(xué)習(xí)心理，只是將節(jié)奏訓(xùn)練作為課堂上必須完成的一項任務(wù)，而無法真正用心投入與節(jié)奏訓(xùn)練，致使節(jié)奏訓(xùn)練活動很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中實施節(jié)奏訓(xùn)練的有效策略

（一）結(jié)合學(xué)生興趣愛好拓展節(jié)奏訓(xùn)練資源

豐富多樣的音樂作品既能夠拓寬學(xué)生知識面，又能夠激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。為此，教師應(yīng)充分重視節(jié)奏訓(xùn)練，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣選擇適當(dāng)?shù)囊魳纷髌罚瑤Ыo學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。教師要先充分挖掘音樂教材中的節(jié)奏訓(xùn)練素材，在緊密聯(lián)系教材的基礎(chǔ)上，教師還要尊重學(xué)生的主觀意愿，將學(xué)生感興趣的音樂作品帶到課堂，并以此為基礎(chǔ)開展節(jié)奏訓(xùn)練活動。

（二）聯(lián)系教學(xué)主題內(nèi)容創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練方法

創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練方法，是激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的重要途徑，教師必須創(chuàng)新和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練方式，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分體現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性。小學(xué)生年齡較小，對游戲具有較強的好奇心，教師應(yīng)將音樂游戲與節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合起來，為提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力提供保障與支持。

如在講授趣味游戲“拍電報”時，其中要學(xué)習(xí)十六分音符，教師可以讓學(xué)生聆聽并參與相關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生用嘴巴模擬聲音，并且結(jié)合肢體動作發(fā)出電報，接收電報的學(xué)生需要將獲取的信息表演出來。在具有趣味性的游戲化節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，加深了對十六分音符知識點的印象，更好地突出節(jié)奏訓(xùn)練的價值。

（三）積極開發(fā)貼近生活的節(jié)奏訓(xùn)練教具

小學(xué)音樂教學(xué)與生活實際聯(lián)系緊密，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠了解音樂的相關(guān)知識。在開發(fā)節(jié)奏訓(xùn)練教具時，教師不僅可以利用樂器開展節(jié)奏訓(xùn)練活動，還可以將現(xiàn)實生活中的實際物品作為訓(xùn)練工具，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中參與節(jié)奏訓(xùn)練，降低訓(xùn)練門檻。在生活化教具的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，節(jié)奏訓(xùn)練的整體效果也得到有效提升。

（四）基于節(jié)奏訓(xùn)練過程表現(xiàn)優(yōu)化評價機制

教學(xué)評價在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要位置，在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師需要重視對學(xué)生的評價，一方面，教師要制訂嚴(yán)格的評價標(biāo)準(zhǔn);另一方面，教師要考慮學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練時的具體表現(xiàn)。這就要求教師具備較強的觀察能力，記錄學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練情況，跟蹤了解學(xué)生的實際情況，定期開展反饋活動，讓學(xué)生可以直觀地看見自己的學(xué)習(xí)成果。

在對學(xué)生進行評價時，教師要考慮學(xué)生的性格特點，采用鼓勵和贊美的語言，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在科學(xué)的評價機制的影響下，學(xué)生能夠正確看待自身在節(jié)奏訓(xùn)練中存在的不足，并且始終保持對節(jié)奏訓(xùn)練的參與熱情。

總而言之，小學(xué)生有著獨特的生理和心理特征，在音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練活動，能夠極大地提高學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情。教師要把握好學(xué)生的具體特點，根據(jù)實際情況開展節(jié)奏訓(xùn)練，運用語言、肢體動作、速度變化等方法多維度地開展節(jié)奏訓(xùn)練。同時，教師必須考慮學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇優(yōu)秀的音樂作品。教師還要不斷學(xué)習(xí)先進的節(jié)奏訓(xùn)練教育理念，在教學(xué)過程中能夠大膽創(chuàng)新和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋做出有效評價與指導(dǎo)，確保高效率的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓每位學(xué)生都能夠積極主動地投入音樂學(xué)習(xí)，不斷提高人文素養(yǎng)。

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（作者單位：瑞昌市第三小學(xué)）