自媒體時代“數(shù)字短片創(chuàng)作”課程發(fā)展與突破

程子原 劉輝 劉博明

摘? 要：“數(shù)字短片創(chuàng)作”課程是數(shù)字藝術視覺這個新興專業(yè)的必修課，其培養(yǎng)方向是針對新媒體平臺的從業(yè)人員和自媒體創(chuàng)業(yè)人群。移動互聯(lián)網平臺中的公眾號、微博等，多以動態(tài)圖、短視頻、圖片及文字傳播為主，時長多為30秒至3分鐘?，F(xiàn)如今，短視頻的創(chuàng)作已逐漸成為主流傳播方式之一。

關鍵詞：數(shù)字視覺;數(shù)字短片創(chuàng)作; 教育教學改革

基金項目：本文系黑龍江工程學院教育教學改革研究項目“基于‘互聯(lián)網+自媒體時代短視頻創(chuàng)作課程優(yōu)化研究與實踐”（JG202056）青年訪問學者進修期間階段性研究成果;黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題“豎屏時代教學微視頻在數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程教學中的創(chuàng)新應用研究”（GJB1320291）研究成果。

我校數(shù)字視覺設計作為一流專業(yè)，是針對互聯(lián)網時代培養(yǎng)自媒體人才、培養(yǎng)學生的動手實踐能力和現(xiàn)代科學技術應用能力的一門專業(yè)。其中，數(shù)字短片創(chuàng)作課程，是在融合諸多專業(yè)課程、建立在項目基礎之上的綜合性課程，是這個新興專業(yè)中實踐性極強的課程，同時也是一門融合了網絡技術和數(shù)字媒體技術的實踐型課程，在互聯(lián)網時代是一項必備的技能。學生在短片創(chuàng)作的過程中，從題材的選擇、拍攝、剪輯、后期、特效、片頭片尾設計、字幕、聲音等整個流程，完全獨立創(chuàng)作和設計，所創(chuàng)造的短片作品，發(fā)布于各個新媒體平臺上，并通過互聯(lián)網進行傳播。

本文結合“數(shù)字短片創(chuàng)作”這門課程在課程體系、培養(yǎng)模式、教學方法、考試評定等的設置上加以討論，結合時代的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，對數(shù)字視覺專業(yè)的建設目標及原則、專業(yè)課程體系的設置、實驗室的建設以及教學方法的建設等都進行了相應的探討。

一、互聯(lián)網時代大學生自媒體特征

對于學生的就業(yè)前景，我國更多的是鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是互聯(lián)網時代，工作的形式發(fā)生了改變，工作的途徑也在不斷擴展。越來越多的學生在校期間已經憑借自身的技術和特長，兼職或創(chuàng)業(yè)，從而形成了自媒體行業(yè)的“校園派”，即從大學生的視角拍攝的短片作品。大學生自媒體群體，一方面是與本專業(yè)相關的學生，另一方面是對自媒體行業(yè)感興趣的同學。我們這里談到的是從事數(shù)字視覺專業(yè)學生所拍攝和制作的短片。

這類大學生自媒體人具有以下特征。

（一）在日漸成熟的自媒體行業(yè)，專業(yè)學生雖然經受了很多技能及實踐的練習，但是想要快速掌握其中的技巧和模式，對于在校學生而言還是一件比較困難的事。自媒體大學生初出茅廬，想要迅速占領一席之地，相對來說是比較困難的。很多同學有自己的想法，但是在成熟行業(yè)里，想要加入自己的元素和風格，還是需要時間來鑒定的。

（二）自媒體是一個發(fā)展迅速、千變萬化的行業(yè)，會隨著社會新聞及熱點隨時變化，行業(yè)及輿論的導向性也比較明顯。因此，要想持久而穩(wěn)定地邁向行業(yè)尖端并占領自己的一席地位，實屬不易。對于創(chuàng)業(yè)者來講，更是一個需要勇氣來挑戰(zhàn)的行業(yè)。

（三）因為自媒體的門檻較低以及網絡的普及性等特點，許多專業(yè)外人士和各行各業(yè)、各個年齡段的人紛紛加入其中，那么在魚目混雜的圈子中，競爭就會異常地激烈。對于學生而言，既要懂得本專業(yè)的知識和技能，又要懂得如何運作和經營，熟悉行業(yè)模式和套路，知道觀眾關注的點，并融合自己的風格和方式，才能讓受眾既能接受又能夠得到相應的積極反饋。

二、建立科學的課程體系

“數(shù)字短片創(chuàng)作”課程本身就是一門將工科與文學藝術相結合的學科，既要有專業(yè)的數(shù)字技術，又要求對藝術的品味與素養(yǎng)。我校是工科院校，本門課程隸屬于藝術與設計學院名下的數(shù)字視覺專業(yè)，學生招考時要通過藝術大類考試，因此，學生具有一定的美術基礎和審美能力。本課程的專業(yè)由來，為原來的數(shù)字媒體藝術專業(yè)與視覺傳達設計專業(yè)合并而成，傾向于現(xiàn)代媒體的視覺整合設計方向。因此，在人才培養(yǎng)上，既要提升學生的時代敏銳度，又要確保學生擁有數(shù)字視覺設計與制作的專業(yè)技能，同時還要具有一定的藝術創(chuàng)造力。

本課程需要具備良好的科學素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)，能夠熟練地進行數(shù)字設計相關的軟件操作，能夠設計和生成公眾號、小程序、APP以及網頁的開發(fā)和維護，能夠掌握短視頻整體設計流程，在視聽語言、拍攝、布景、聲音、剪輯、特效、動畫制作、建模等方面都應有一定的涉獵，這樣，方能獨立完成完整的短視頻制作。在數(shù)字短片拍攝方面，應能夠熟悉基本的拍攝設備，熟悉各個類型短視頻拍攝的要領和特點，熟練運用照相機、DV及其周邊輔助器材等進行拍攝。該課程還應該注重理論知識與實踐活動并重的培養(yǎng)策略。

從自媒體特點而言，本課程還要求學生具備一定的觀察能力、思考能力、社會敏感度。學生在日常生活中要關注身邊的群體生活、實時新聞，關注社會焦點、環(huán)境問題等，并進行思考和調研。日常的學習中要熟練掌握專業(yè)課程并且精通相關的專業(yè)技巧，在學習中要有大量的實踐和練習，畢業(yè)時更要完成相應的畢業(yè)設計作品，若此，題材和內容才能有深度和意義。

三、加大實訓室、工作室建設力度

本門課程，對于學生的實際應用與動手實踐能力是要求很高的，而這種能力的培養(yǎng)只能通過實踐課程、實習、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、校企結合項目來進行。所以，我們要根據(jù)自身專業(yè)的特點建立特色的實驗室、實訓室、工作室。例如影視后期實訓室、攝影攝像實訓室、虛擬現(xiàn)實與智能多媒體實驗平臺等。不同實驗室、實訓室要能夠滿足不同課程的實踐和實習環(huán)節(jié)的需求。工作室的建立是依托專業(yè)課程、校企結合項目而建設的。數(shù)字短片創(chuàng)作課程所用到的實訓室和工作室可以是多個，依據(jù)該門課程的特點，學生在實踐環(huán)節(jié)中能夠運用到攝影與攝像實訓室、影視后期實訓室、虛擬現(xiàn)實實驗室等，還可以依托教師與企業(yè)的項目，以工作室為出發(fā)點，承接學?；蚱髽I(yè)項目來進行實訓練習。

（一）攝影與攝像綜合性實訓室

攝影與攝像綜合實訓室主要是承擔前期拍攝、攝像、圖像處理、計算機圖形學等專業(yè)課的實訓任務，基本與影視前期拍攝相關的專業(yè)性課程都可以在這一實驗室中得到滿足。并且這一實驗室的開設也可以滿足學院其它專業(yè)學生的相關課程需求，做到一室多用。

（二）影視后期制作實驗室

該實驗室可以滿足學生拍攝短片以后的視頻校驗、視頻后期剪輯、特效等的需求，以及數(shù)字視頻的刻錄等要求。短片拍攝期間，需要校驗視頻、格式的轉換等問題，這就需要一定的專業(yè)設備和配置較高的電腦及軟件，一般學生普遍用的筆記本是滿足不了制作需求的，因此，需要強大的臺式電腦來進行短片的后期處理。實驗室的建立，不僅能夠滿足本門課程的教學需要，而且對于學生參賽、雙創(chuàng)項目或者學生之間的交流，都將是一個良好的環(huán)境。

（三）聲音與音效實訓室

由于本門課程的特殊性，對于聲音方面的錄制具有較高要求，聲音和音效也是衡量一個短片好壞的至關重要的因素，尤其是專業(yè)的收音、后期配音、特效音的編輯工作，都需要強大而專業(yè)的音頻設備。該實驗室的建立可滿足數(shù)字視覺、動畫等專業(yè)多門課程進行實訓操作。

（四）虛擬現(xiàn)實與智能多媒體實驗平臺

在該實驗室中可以實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實、人機交互、多媒體游戲開發(fā)等多種課程的教學任務。該實驗室除了可以滿足上課的需求外，還可以進行各種科研任務，例如VR拍攝和分布式虛擬現(xiàn)實技術的實現(xiàn)等。

本門課程所需求的實驗室、實訓室、影棚等，也可以提供給其它相關專業(yè)的學生使用，進行交叉性的跨學科研究，這樣可以避免造成浪費。專業(yè)的設備有助于學生制作出精良的短片作品。

四、培養(yǎng)新時代具有正確價值觀的積極青年

（一）從興趣入手，以學生為主導

興趣是學習的助推器，更是事業(yè)的內在動力，對所從事的專業(yè)產生濃厚的興趣，并將其轉化為生產力，就是在人生之路上增加了甜味劑。如何能夠使學生拍出有深度、有內涵的好作品，這就需要從學生自身的興趣愛好入手。

以往的實踐課程，都是教師給定主題，讓學生進行分組拍攝。這就會出現(xiàn)一些問題，一是會出現(xiàn)學生對該主題不感興趣，消極、被動完成課題任務的情況。二是教師給定的主題往往過于嚴肅和深入，遠離學生的生活圈子。學生因為年齡、生長環(huán)境和經驗等問題，還沒有完全步入社會，生活范圍狹小，通常涉獵不到社會問題，因此，對于教師給定的題目往往理解不夠深入，甚至覺得晦澀難懂，不理解其中的涵義。三是學生來自全國各地，成長環(huán)境和背景不盡相同，很難達成思想觀念的統(tǒng)一性。學生在表達自己想法、教師在評定作品時，就很難有統(tǒng)一的標準，同一主題作品也很難顯示出學生的潛力和真實的水平。

在實踐課程中，我們將小組作業(yè)改為個人作業(yè)，教師給出多個方向供學生選擇，題目自擬，角度自選，這就在一定程度上給了學生相對的主動權，但是，因為限定了范圍，所以教師可以絕對地把握住方向。這樣做的好處，一是教師能夠宏觀掌握方向，便于了解學生的思想動態(tài)和興趣，有助于教師給予其正確引導。二是對于學生而言，自己可以主動思考，真正做到從自身情況出發(fā)，將自己的經歷、感想、閱歷、見識，形成自己獨有的想法，并將其通過作品展示出來。三是有助于發(fā)揮學生的主觀能動性。通過教師的引導，讓學生通過調研，深入自己的研究領域，通過搜索社會走訪、論文和書籍的閱讀，全面解讀該主題的全貌，從而找到契合點深入創(chuàng)作之中。最后，學生通過自己感興趣的點，充分調度自身的好奇心和探索的欲望，形成主動學習的良性循環(huán)。從興趣出發(fā)帶領學生選擇適合自己的行業(yè)路線，有利于幫助學生查缺補漏，全面了解自己，提升自身的競爭力。

（二）融入課程思政，建立學生正確三觀

數(shù)字短片創(chuàng)作課程，應在理論課程講解中，融入思政課程的案例，加入思政元素。如建黨百年的微紀錄片、紅色主題的歷史資料、城市變遷的宣傳片、時代楷模的專題片、節(jié)能環(huán)保的公益廣告、中華傳統(tǒng)美德的數(shù)字廣告等。將其引入課程，目的是潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強其自食其力的使命感，增加其勇于步入社會以及用自己所學為社會貢獻綿薄之力的責任感。思政理念貫穿課程中，引導學生要為人民服務、為社會發(fā)展服務，將他們的所學和能力奉獻給祖國，要發(fā)出美好聲音，弘揚正能量。本門課程作為大四上學期的專業(yè)課，在傳授知識技能的同時，更應該為學生做好即將參加工作的思想準備。因此課程設置的環(huán)境，應盡量跟社會接軌，在案例選擇中也應關注時事、關注社會熱點問題，讓學生多方位接觸社會，增強使命感。

五、緊跟市場步伐推進課程與就業(yè)接軌

（一）校企融合、引入項目的實訓模式

本門課程共48學時，其中理論20學時，實踐28學時，一周的實習。從學時分配上來看，28學時的實踐課程和實習周，占據(jù)了大部分的時間，而授課主要以概述和引導為主。實踐課程中，每位學生選擇自己拍攝短片的題目和內容，從調研開始，深入了解主題，找到切入點和合適的短片風格，撰寫分鏡頭腳本，再開展拍攝，最后是聲音的植入以及后期的制作。學生實習期間可以根據(jù)課題、雙創(chuàng)項目、企業(yè)給定項目自主選擇，一定程度上能夠發(fā)揮主觀能動性，并且從社會和市場的角度為學生提供平臺，讓學生跳出自身視角，立足于社會，關注市場，以期為學生走出校門打下良好的實踐基礎。從企業(yè)和市場的反饋以及受眾的評論中，讓學生認清自己，分析自己的不足之處并及時查缺補漏，明確方向，有效銜接未來崗位，在教師的指導下快速成長。

（二）培養(yǎng)豎屏時代審美取向

如今媒介的發(fā)展，自媒體正在從橫屏時代演變?yōu)樨Q屏的傳播方式。因此，我們要培養(yǎng)學生的豎屏思維，在短片的構圖、色彩、聲音等方面，全面融入豎屏審美傳達方法，滿足時代的發(fā)展，迎合受眾的需求。在新的格式框架下，要分析豎屏短視頻獨特的拍攝手法及后期設計，追尋豎屏拍攝的技法，探索豎屏視覺美學特色與設計策略，讓學生創(chuàng)作出更加符合豎屏格式的鏡頭美學作品。

六、教材的選擇

對于目前市面上的本門課程教材存在以下問題：

以國外翻譯的書籍為主，翻譯之后的中文版本教材再出版發(fā)行，已經有幾年的時間。國外撰寫的教材，往往根據(jù)本國國情出發(fā)，在拍攝題材上還是風格界定上都與國內有著一定差異。因次，國外教材無論在撰寫年代上，還是在案例選擇上，都不適用于我國短片創(chuàng)作課程的教材。

在教材的資源與參考書的選擇方面，本門課程是一項交叉性學科，涉及到技術、藝術、市場營銷學、廣告學、傳播學等諸多領域，因此，單純的選擇拍攝類或者視頻剪輯類教材具有片面性。建議我院數(shù)字視覺專業(yè)本門課程的參考書或者教材，采取教師自主編寫的形式，可以借鑒市面上諸多學科的書籍，也可以參考網絡課程的案例、培訓教材等。

（三）因為課程的特殊性和學科的交叉性，我們可以建立學院的書籍庫，以方便本院不同專業(yè)、不同年齡的師生借閱書籍。相同書籍可以是多本，以達到資源優(yōu)化。眾所周知，藝術設計類的書籍往往篇幅過長，價格較高，且時效性短，更新?lián)Q代較快，對于學生而言購買過于昂貴的教材是不劃算的。我們的教學目的是為了教會學生知識和技能，不是照本宣科地灌輸，因此，教材的訂購和選擇，一定要適用于我院學生的真實水平，所以，教師在書籍的選擇上也要慎重。

七、結語

“數(shù)字短片創(chuàng)作”作為一門新興的課程，目前正處于飛速發(fā)展的階段，數(shù)字視覺專業(yè)就是為社會培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的綜合性數(shù)字視覺應用人才。因此，我們既要對本課程的體系進行改革，建設和完善課程內容，優(yōu)化課程設置，又要為學生提供良好的學習環(huán)境，建設符合時代需求的實訓室和工作室，編寫適合本門課程的教材，努力為我院培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)字視覺專業(yè)人才，為社會輸送愛國、有正義感和責任感、愿意服務社會、服務人民、傳播正能量的數(shù)字視覺自媒體人才。

參考文獻：

[1]趙雪彤，羅軍.短片攝制課程的教學模式與內容探索[J].藝術品鑒，2018年（5）：280-281.

[2]趙毅.高校校園短片制作探微[J].新聞世界，2014（9）：237-238.

[3]南喜明，等.大學生短片創(chuàng)作實踐研究[J].科教導刊（上旬刊），2016（8）：66-67.

[4]尹貴.論“數(shù)字短片聯(lián)合創(chuàng)作”課程教學模式[J].大眾文藝，2012（16）：282.

[5]肖紅宇.數(shù)字化時代的校園影視短片創(chuàng)作芻議[J].電腦知識與技術，2012（9）2104-2105.

[6]吳迎君.微電影語境短片創(chuàng)作的教與學[J].讀與寫（教育教學版），2012（10）.

[7]宋卓桐.新時代下的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系的改革與實踐[J].文化產業(yè)，2021（2）：158-159.

作者簡介：

程子原，碩士，黑龍江工程學院藝術與設計學院講師、北京師范大學青年訪問學者。研究方向：數(shù)字短片創(chuàng)作。

劉輝，碩士，黑龍江工程學院藝術與設計學院副教授。

劉博明，碩士，黑龍江工程學院藝術與設計學院講師。