發(fā)揮希沃白板優(yōu)勢 提高教學(xué)效率

張瑜娜

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展推動教育技術(shù)的發(fā)展，在廣州幾乎每一間教室都已經(jīng)配備了交互白板設(shè)備，但由于缺少相應(yīng)的培訓(xùn)，許多教師仍然在先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。希沃白板是一款在交互白板上通用的軟件，近年來在各學(xué)科均有應(yīng)用，但鮮有與小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科相結(jié)合的探索應(yīng)用。為此，文章嘗試探索希沃白板在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從創(chuàng)新教學(xué)形式、關(guān)注學(xué)生生成、打造活躍課堂、突破重點難點、掌控課堂實驗這五個方面展開探討。

關(guān)鍵詞：希沃白板;小學(xué)科學(xué);教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，交互式白板的應(yīng)用儼然成了當(dāng)今教育課堂教學(xué)的趨勢。希沃白板是一款由希沃自主研發(fā)的針對信息化教學(xué)需求設(shè)計的互動式多媒體教學(xué)軟件。希沃白板改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在處理教學(xué)信息時，不再局限于幻燈片的呈現(xiàn)，而是能夠用更加多樣的方式呈現(xiàn)、處理課堂，將知識性和與趣味性融于一體，與學(xué)生更好地進(jìn)行互動協(xié)作。

盡管希沃白板在教學(xué)上的應(yīng)用廣受好評，但是基于部分原因的阻礙，如缺乏操作培訓(xùn)、接受能力，在落實到課堂教學(xué)過程中仍然受到限制。因此，如何有效地應(yīng)用希沃白板這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)手段來優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，是我們應(yīng)該思考的問題。文章從創(chuàng)新教學(xué)方式、關(guān)注課堂生成、打造活躍課堂、突破重點難點、掌控課堂實驗這五個方面探索其在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中地應(yīng)用效果。

一、希沃白板在科學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）海量資源，創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)資源的獲取渠道比較隱晦、復(fù)雜，運用多媒體教學(xué)通過幻燈片的播放呈現(xiàn)教學(xué)信息時，存在教學(xué)信息的處理方式不夠靈活，批改工具的調(diào)取不夠便捷、美觀，教學(xué)形式單一等問題。

自2012年創(chuàng)建以來，經(jīng)過多年的學(xué)科建設(shè)，希沃白板蘊藏豐富的教學(xué)資源。教師只需要設(shè)置好所需課件的學(xué)段、科目、教材版本、年級，再選取相應(yīng)的單元，就可以快速獲取相應(yīng)課時的課件，利用提供好的框架便捷地備課，了解授課內(nèi)容，事半功倍。假使教師已制作好PPT課件，則可直接導(dǎo)入，課件將在云端儲存，授課時甚至不需要攜帶U盤。授課過程中調(diào)取墨跡功能方便快捷，并且具有仿真書寫體驗，最大限度地還原教師的筆跡。

在教學(xué)形式上，希沃白板不局限于幻燈片的順序播放，而是可以通過手機調(diào)控播放順序，教師還可以自行創(chuàng)建新穎的授課內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，如仿真實驗室、思維導(dǎo)圖、三維星球模型、課堂活動等。

比如在進(jìn)行教科版四年級上冊“聲音是怎樣傳播”這一課教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空中無法傳播聲音，為了讓大部分學(xué)生直觀體會到真空中無法傳播聲音，在以往是通過實物視頻來講解真空前后聲音的變化。利用希沃白板的仿真實驗室，可以引入仿真實驗，讓學(xué)生點擊操作，觀察密閉容器內(nèi)的鬧鐘抽出空氣前后的聲音變化，從而獲取直接經(jīng)驗和直觀印象，調(diào)動學(xué)生的多種感官。

（二）快捷展示，關(guān)注學(xué)生生成

以往的教學(xué)過程當(dāng)中，若需要對學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行展示，則會采用傳統(tǒng)的投影儀，將作業(yè)擺放在特定的位置，尋找最佳的角度進(jìn)行實物投影，這就花費不少課堂時間。

希沃白板無須額外投影儀等硬件的加持，只需在移動端軟件的移動授課模式中，使用即時照相的功能，從而實現(xiàn)非固定位置的實物投影。運用此功能，可以截取想要向全班展示的個人內(nèi)容，甚至對多個小組的作業(yè)進(jìn)行及時記錄。與此同時，教師可以鼓勵學(xué)生上臺介紹自己的作品、想法或者發(fā)現(xiàn)。這樣既可以向?qū)W生展示、講解正確的內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也因為存在對比，激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)心態(tài)，讓每個學(xué)生都有成為“小老師”的可能。

比如在進(jìn)行教科版六年級上冊“抵抗彎曲”教學(xué)時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到增加紙梁的厚度或者寬度可以增強其抗彎曲能力時，涉及多個不變量的影響因素，包括紙的寬度、紙的厚度、放墊圈的位置、紙梁架空的距離、紙梁架空的高度、單個墊圈的輕重一樣、彎曲標(biāo)準(zhǔn)等。當(dāng)學(xué)生填寫完實驗記錄單后，教師將各個小組的實驗結(jié)果拍下上傳到白板上展示，讓學(xué)生上臺來交流自己的實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，教師在一旁指導(dǎo)表達(dá)的方法，當(dāng)某個小組出現(xiàn)與其他小組結(jié)果不太相符的發(fā)現(xiàn)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從不應(yīng)該改變的量角度對結(jié)果出現(xiàn)差異的原因進(jìn)行討論，從而使學(xué)生意識到實驗過程當(dāng)中其他不應(yīng)該改變的量應(yīng)該對其進(jìn)行嚴(yán)格控制，不應(yīng)該忽略。通過小組展示及對比，促進(jìn)學(xué)生之間的相互欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）寓教于樂，打造活躍課堂

從身心發(fā)展的規(guī)律上看，小學(xué)生正處于生理和心理均不成熟的發(fā)展階段。他們好動、活潑，這就意味著他們很難在課堂上長時間地集中注意力，極易被新鮮事物吸引。因此，教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用課堂活動功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。希沃白板的課堂活動功能可以快速設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的趣味活動。課堂活動的形式包括分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯。通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在游戲的同時構(gòu)建知識、啟發(fā)思維，達(dá)到寓教于樂的效果。

例如，在教科版五年級上冊“地球表面的地形”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生識記各類地形與其特點的對應(yīng)關(guān)系，運用課堂活動中的超級分類功能，可以設(shè)計出一款關(guān)于地形及其特點的小游戲。在課堂教學(xué)中，請學(xué)生上臺操作將左側(cè)地形圖與右側(cè)地形名稱和地形特點相對應(yīng)，如果對應(yīng)失敗，圖形無法吸收右側(cè)卡片，則由下一位同學(xué)接替。通過游戲，將枯燥的知識與游戲的趣味性相結(jié)合，幫助學(xué)生直觀地識記各類地形名稱及其特點，活躍課堂氛圍。

（四）互動教學(xué)，突破重點難點

小學(xué)科學(xué)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該重視探究過程的各個要素，尤其是啟發(fā)探究思維探究環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)的演示文稿存在一定弊端，如缺乏預(yù)設(shè)性、易流于形式，這導(dǎo)致教師與學(xué)生之間很難打破教學(xué)流程，也就無法形成良好的互動關(guān)系。而希沃白板可以云端儲存教師所需要的素材，在授課過程隨時將素材拖到演示區(qū)，能夠更好地迎合學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行教科版四年級下冊“導(dǎo)體與絕緣體”教學(xué)時，先請學(xué)生做出簡單電路圖，利用上課之前預(yù)先存儲的各類待測物體的素材，如橡皮、小刀、紙板等，要求另一個學(xué)生將待測的素材拖到電路圖中合適的位置，引導(dǎo)學(xué)生補充電路的連接細(xì)節(jié)，如素材與電線的連接位置、燈泡亮暗情況解釋，在引導(dǎo)過程中通過多次更換簡單電路中的待測物質(zhì)中的素材，學(xué)生清楚地知道在接下來的實驗過程當(dāng)中應(yīng)該如何進(jìn)行電路的連接操作和判斷待測物體為絕緣體還是導(dǎo)體。有效地互動講解可以增加實驗的成功率，從而突破重難點。

（五）精確時間，掌控課堂實驗

在一節(jié)小學(xué)科學(xué)課中，有時候往往需要進(jìn)行多次的實驗，需要學(xué)生具有較強的時間監(jiān)控意識。傳統(tǒng)的鐘表往往因為不夠精確、醒目，容易淡化學(xué)生的實驗時間觀念、分散對時間的注意力。希沃白板的計時功能具有突出時間的流逝、自定義活動時間、時間快結(jié)束時伴隨著聲音的提示地功能特點，加強學(xué)生的課堂操作緊迫感，可以起到強化學(xué)生時間觀念的作用，從而幫助教師更好地掌控課堂，提高課堂的實驗教學(xué)效率。

二、結(jié)語

希沃白板的出現(xiàn)，使得小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有了更多手段和方法，為教學(xué)的開展提供技術(shù)和資源的支持。在新技術(shù)的浪潮下，唯有緊緊地跟隨科技的改革，我們才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)和適應(yīng)新一代的學(xué)子。在交互白板日漸普及的今天，教師不能一直停留在傳統(tǒng)演示文稿與黑板的僵化思維中，而應(yīng)該跳脫出來，結(jié)合科技前沿，使課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。

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