“廢舊電池的危害與回收”實(shí)踐活動案例

馮玉玲

一、活動背景

電池在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，已遍布我們工作和生活的方方面面。隨著電池生產(chǎn)量和使用量的與日俱增，廢電池引起的環(huán)境問題也越來越嚴(yán)重。電池在給我們帶來方便的同時，也給環(huán)境造成了極大的污染。一枚紐扣電池就能污染60萬升水，這幾乎是一個人一生的飲用水量;一節(jié)一號電池爛在土壤里可以使一平方米的土地顆粒無收……廢舊電池之所以有如此大的危害，是因為它含有鉛、汞、錳等有毒重金屬，這些有害物質(zhì)進(jìn)入水源、進(jìn)入土壤，最終通過食物進(jìn)入人體，給人類的健康造成極大的威脅，同時，這些重金屬又是比較稀缺的資源。因此，不論是從清除環(huán)境污染的角度，還是從資源回收再利用的角度，對廢舊電池的回收和處理是一件非常有意義的事情?，F(xiàn)在人們對電池的危害性認(rèn)識還很不夠。筆者認(rèn)為有必要讓學(xué)生了解廢電池中含有大量的有毒有害物質(zhì)，泄漏到環(huán)境中，對生態(tài)環(huán)境和公眾健康危害很大，從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立社會責(zé)任心，注意收集周圍的廢電池，培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、活動目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過開展勞動實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與勞動實(shí)踐活動的興趣;了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識;使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力;初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實(shí)驗實(shí)證的方法;獲得親身參與勞動實(shí)踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

（二）知識與技能。

1. 了解電池的種類、用途，對電池有初步的認(rèn)識。

2. 通過查找、搜集、整理、實(shí)驗等實(shí)踐活動，從而提高學(xué)生的查找、搜集、整理信息的能力;并初步感知研究問題的步驟和方法。

3. 通過采訪、討論、交流、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和社會交際能力，提高學(xué)生的社會交往能力。

（三）過程與方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、住址，由學(xué)生自由組合分組并集體討論制定最切實(shí)可行的計劃書。

2. 利用圖書館、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

3. 能選擇自己擅長的方式（圖表、攝影、語言、文字等）表述研究過程和結(jié)果。

（四）情感、態(tài)度和價值觀

1. 獲得親自參與勞動實(shí)踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格。

2. 初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

3. 鼓勵學(xué)生個性表達(dá)和創(chuàng)意思考、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、活動過程

第一階段：開題活動——關(guān)注電池 形成主題

（一）導(dǎo)入

1. 觀看投影片

圖片（1）人們把廢舊電池丟入垃圾桶內(nèi);

圖片（2）生活垃圾是如何處理的;

圖片（3）廢舊電池對土壤的危害，1節(jié)1號電池能使1平方米土地寸草不生，1枚紐扣電池污染600立方米水。

2. 展示數(shù)據(jù)

（1）進(jìn)行社會調(diào)查，了解社會上對電池的人均用量，每月用多少節(jié)電池？

（2）統(tǒng)計一下我校月人均用量，我鎮(zhèn)的人均用量，我市的月人均用量？并展示相應(yīng)數(shù)據(jù)。

3. 課題的確立

看了圖片和數(shù)據(jù)，同學(xué)們有何感想？想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生把想到的問題進(jìn)行總結(jié)歸類。經(jīng)過整理后，最后確立以下五個方面作為小組研究課題。

（1）廢舊電池真的有毒嗎？

（2）如何減少廢舊電池？

（3）如何處理廢舊電池？

（4）廢舊電池哪里去？

（5）我們能做什么？

第二階段：實(shí)踐活動——了解電池危害，分組進(jìn)行研究活動

1. 自主合作，確定調(diào)查計劃

學(xué)生在自主互助的情況下，組成一個合作小組，并推選出一位組長。在組長的召集下，根據(jù)選定的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、討論，遇到困難和問題時請教教師。

附：

小組活動計劃

組長：

組員：

活動時間：

活動地點(diǎn)：

活動內(nèi)容：

分工：

展示活動成果的方法：

2. 各小組開展調(diào)查研究活動

（1）實(shí)施調(diào)查;

（2）做好調(diào)查記錄;

（3）對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計和分析;

（4）撰寫調(diào)查報告。

第三階段：交流評價活動

學(xué)生對自己的活動的研究結(jié)果進(jìn)行整理，匯報研究成果，發(fā)現(xiàn)廢舊電池的危害，培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識。開始回收廢舊電池活動，向全校同學(xué)宣傳電池危害并倡議回收廢舊電池。

第四階段：活動成果展示

活動一：通過上網(wǎng)、查閱書籍、訪談等方式了解電池的種類、構(gòu)成、主要原料、用途，及其對人體的危害。（用手抄報形式展示）

活動二：了解電池和人類的關(guān)系。（用手抄報形式展示）

活動三：制作調(diào)查表，了解人們對廢舊電池的認(rèn)識和處理情況。（用調(diào)查表形式展示）

活動四：向全校同學(xué)宣傳電池危害并倡議回收廢舊電池。（用倡議書形式展示）

活動五：到社區(qū)、家庭收取廢舊電池。（用實(shí)物形式展示）

四、收獲與體會

（一）談感受

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，使用電池已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。然而，電池可以說是生產(chǎn)多少，最終就廢棄多少;集中生產(chǎn)，分散污染。如今廢電池的危害已成為全世界人們共同關(guān)注的環(huán)境問題。世界各國都在研究處理廢電池的最佳方案，雖然現(xiàn)在已取得有效的成果，但還不能根本解決這個問題。因此，尋找處理廢電池的最佳方案已成為各國許多科學(xué)家的科研方向。

廢電池看上去不起眼，可是害處非常大。人們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姵厥强炕瘜W(xué)作用，通俗地講就是靠腐蝕作用而產(chǎn)生電能的。電池里含有汞、鎘、鋁等金屬物質(zhì)，汞具有強(qiáng)烈毒性;鎘主要造成腎損傷以及骨疾病——骨質(zhì)疏松、軟骨癥及骨折等。鉛能讓人造成神經(jīng)紊亂、腎炎等。一節(jié)紐扣電池能污染60萬升水，而一節(jié)一號電池在土壤里能使一平方米的土地失去使用價值。可見，廢電池的害處非常大，所以回收廢電池勢在必行。但是廢電池并不是僅僅給人類帶來危害，它里面蘊(yùn)含著很多資源。例如，紐扣電池含有鋰、錳、銀等稀有金屬;鉛蓄電池中含有鉛;手機(jī)電池中含有鎘，這些物質(zhì)回收價值很高?，F(xiàn)已有工廠開始進(jìn)行這方面的回收、提取工作。

（二）我的體會

隨著生活的改善，我們用電池的電器也逐漸增多，廢電池的數(shù)量也增加不少。為了沒有這種對人類所造成的危害，我們?nèi)永鴷r，應(yīng)該把電池和其他垃圾分開扔。這樣這些廢電池可以回收，提取資源，又不污染土壤，還可以保護(hù)人類的人體健康，一舉兩得。

讓我們從點(diǎn)滴做起，關(guān)愛環(huán)境，愛護(hù)自己，參與廢舊電池的回收利用是我們每一個有愛心的人的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該在這個保護(hù)地球家園、保護(hù)人類的生存環(huán)境、保護(hù)自己健康的行動中做得更好。

五、活動反思

本次勞動實(shí)踐活動以“廢舊電池的危害與回收”為主題，通過調(diào)查、采訪、查閱資料、討論、設(shè)計創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等形式，讓學(xué)生對環(huán)保有了一份責(zé)任，懂得怎樣成為一個環(huán)保小衛(wèi)士。

親身實(shí)踐對學(xué)生的教育影響是終身受用的。本次活動，讓學(xué)生通過社會調(diào)查，上下聯(lián)動，做到身體力行群策群力。這樣聽得到、看得到、走得到、做得到、問得到、想得到的活動，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在這堂勞動實(shí)踐課上，教師指導(dǎo)學(xué)生小組討論活動方案、撰寫策劃書，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在活動中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起管理，并在適當(dāng)?shù)臅r候及時地為學(xué)生提供應(yīng)有的幫助。在整個活動的過程中，教師始終是參與者和組織者。