聚焦百年黨建:黨史教育融于中學思政課程

[摘? ?要]在教育系統(tǒng)中，將黨史教育深融于中學思政課程，將“歷史”的種子厚植于青少年的內(nèi)心，對教育學生明理增信，培養(yǎng)學生的愛國熱情，提高學生的思想素質，不斷塑造學生的優(yōu)良品格具有重要意義。2022年是第二個百年奮斗的開篇之年，對學生的思想教育也提出了更高的要求。文章聚焦百年黨建的時代背景，凝練黨史教育的價值內(nèi)涵，分析思政課開展黨史教育過程中存在的實際問題，在黨史“鑄魂育人”的理念下進一步思考其融于思政課的優(yōu)化路徑，以期達到黨史教育“育人心”的教育目標。

[關鍵詞]百年黨建;黨史教育;中學教育;思政課程

2019年3月，習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的就是要貫徹黨的教育方針。[1]黨的歷史就是一本活的教科書，通過學習黨史，有利于激發(fā)我國人民不斷進取的斗志，堅定我國人民團結奮斗的信念，推進黨帶領人民不斷革新。近代以來，面對中國社會悲慘暗淡的狀況，中國共產(chǎn)黨展開了不懈奮斗，在一次次考驗中不斷奮起，帶領人民實現(xiàn)了革命、建設和改革的偉大勝利。[2]將黨史教育寓于中學思想政治課程中，進一步思考兩者融合路徑，用黨百年的奮斗史、歷程路不斷教化學生，將愛黨與愛國主義精神厚植于青少年內(nèi)心，是立德樹人的應有之意。

一、寓黨史教育于中學思政課程的

價值底蘊

1.樹立黨史觀，增強民族歷史意識

黨史觀是指在研究黨發(fā)展歷程中所持有的基本觀點與立場。青少年處在生命發(fā)展的重要階段，在以習近平為核心的黨中央的引導下形成的新時代黨史觀，有利于青少年以更加廣闊的視野看待黨與國家的發(fā)展，以開闊性創(chuàng)新性思維看待歷史發(fā)展過程中的曲折，時刻謹記歷史教訓，保持高度的歷史警惕，以批判的眼光審視未來的社會發(fā)展與自身素質的提高。

2.提升思政課溫度，彰顯核心素養(yǎng)

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020修訂）》中指出：凝練包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的思政學科核心素養(yǎng)。[3]將黨史教育寓于思政課建設中，通過講述歷史的方式豐富思想政治課程的內(nèi)容，教師通過敘事形式將枯燥的理論知識轉化為學生日常的語言體系，不僅會增加思政溫度，還可以將其深化為提升學生情懷的情感課堂，在提升學生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮了其育人的價值。百年來，中國經(jīng)歷了腥風血雨的洗禮，我國人民在共產(chǎn)黨帶領下披襟斬棘不斷奮斗，在一系列的挫折中不斷挺身而出，終于贏得了社會主義的偉大勝利。在中學生發(fā)展的關鍵時期，通過黨史教育讓學生充分領會黨的偉大奮斗精神，認同黨中央的領導，并同黨一起，堅持馬克思的唯物論，以發(fā)展的辨證眼光來審視實際問題。

3.培養(yǎng)中學生愛黨愛國的社會主義情懷

習近平總書記反復強調(diào)對青少年開展思想教育的重要性，并將其提升到國家戰(zhàn)略層面，提出將愛黨愛國理念厚植于每一位青少年的心中。黨的歷史是一段與我們心連心、同呼吸、共命運的歷史。[4]通過黨史教育，可以讓學生認識和理解黨全心全意為人民服務的宗旨，理解中國共產(chǎn)黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，從而激發(fā)學生對黨和國家的敬愛之情，培養(yǎng)社會主義情懷。

4.塑造學生良好品格，增強民族認同感

經(jīng)過百余年的艱苦奮斗，我黨涌現(xiàn)出一批又一批的英雄和動人的事跡。在漫長的歲月里，這些英雄人物的靈魂體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的崇高理想和敢于承擔責任的革命品質。[5]中學生處于人生發(fā)展的關鍵轉折階段，對其進行黨史教育，有利于將革命精神潛移默化地滲透于學生內(nèi)心，使他們在未來的人生旅途中建立自信，培強抗挫折能力，強化學習和自我管理，逐漸形成積極良好的品格。此外，青少年是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要支柱，開展黨史學習對提高民族認同也具有重要作用。[6]通過黨史教育，可以增強學生的民族自信心與自豪感，加強其自我審視能力與自我認同感。

二、黨史教育寓于中學思政課建設的困境

1.黨史教育內(nèi)容簡單

一是黨史教育教學偏重理論性，缺乏生動性。在教師講解黨史內(nèi)容時多偏向于對黨史知識與理論的解讀，但黨史是一部活的歷史，本應該引入到教學中的動態(tài)發(fā)展史與故事并未出現(xiàn)在課堂中，因此無法向學生生動地展現(xiàn)波瀾壯闊的黨史發(fā)展歷程，學生也無法感受到黨史的精神內(nèi)核。二是黨史教育內(nèi)容現(xiàn)實性不足。教師作為教學的主導人員，在篩選教學內(nèi)容時應該緊貼實際生活，主抓政治時事，幫助學生樹立起大局觀，將學生看待事物的眼光放長遠。但在現(xiàn)實教學中，大部分教師缺乏教育回歸生活的意識，黨史教育開展形式化，缺少現(xiàn)實性的黨史教學必然會導致不理想的效果。

2.黨史教育教學方法單一

受應試教育的影響，教師更加偏向于通過傳統(tǒng)的講授法將黨史理論知識灌輸給學生，而這一方式不僅使課堂氣氛壓抑、枯燥，也難以讓學生將黨史教育的精神內(nèi)化于心并反饋于實際行動。

3.教師關于黨史教育的意識不足

目前，寓黨史教育于思政課的教學效果并不明顯，這與教師的專業(yè)素養(yǎng)有較為密切的關系。長期以來，在應試教育影響下，中高考給教師的教學帶來了沉重的壓力，在分數(shù)升學面前教師只追求教材進度和學生的知識掌握程度，而忽略了將黨史教育同教學內(nèi)容相結合的重要性，在課堂上將黨史知識簡化為自由瀏覽的內(nèi)容，沒有對相關知識進行深度解讀，而作為教育主導者的教師也缺乏黨史專業(yè)素養(yǎng)，導致黨史思政教育陷入僵局。

三、黨史教育融于中學思政課建設的優(yōu)化路徑

黨史教育要保證其內(nèi)容與方法的先進性，與時代結合，與世界接軌，不斷增強黨史育人的針對性與實效性。為此，應基于教學的全面要素，創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法，提高教師黨史教學的基本素養(yǎng)，加強全要素之間的融合度，不斷完善黨史育人體系。

1.尊重學生主體需求，明確教學目標

堅持學生本位，實現(xiàn)黨史教育鑄魂育人目標。在中共中央辦公廳印發(fā)的《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》中，突出強調(diào)了青少年是學習的主要群體，在了解把握青少年群體的主要特征與行為習慣基礎上，要在群體內(nèi)積極開展黨史教育，保障歷史記憶代代相傳。中學思政課開展黨史教育的關鍵在于學生是否能真正做到知行合一，在頭腦中深刻理解知識內(nèi)涵并將知識反饋到實際生活中。

中學階段是人生發(fā)展的關健時期，是個體思維發(fā)展的轉折點，該階段的中學生正在逐漸形成自主獨立意識，開始有意識地選擇與自己需求相關的或能夠滿足自己興趣的信息與知識。對于黨史教育中傳達的價值情感與理念，學生會依據(jù)自己內(nèi)心的需求去主動探索，逐漸形成自己特有的價值觀與行為準則。因此，開展黨史教育要堅持始終以學生實際需求為主，以學生身心年齡發(fā)展規(guī)律為依托，以學生學習特性為主抓點，尊重學生差異性，重點分析其認知觀念與知識結構，合理規(guī)劃教學目標與內(nèi)容，積極使用教學媒介，將黨史教育與學生實際個體需求相結合，最終促進學生知識與情感的同步發(fā)展。

2.豐富教學內(nèi)容，提高課堂溫度

（1）黨史教育應堅持三原則

思政課堂不僅要豐富黨史教育內(nèi)容，也要保證教學內(nèi)容能夠增強“課堂溫度”。

一是堅持生活性原則。黨史教育內(nèi)容要貼近實際生活，黨史的理論知識對于中學生來說有時顯得過于枯燥乏味，甚至以學生現(xiàn)有的身心發(fā)展水平難以理解。用學生喜聞樂見的方式創(chuàng)作和加工各類教學素材，激發(fā)學生興趣，增強課堂活力，可以讓思政課更有親和力。[7]

二是堅持地域性原則。要想講好黨史故事，就要充分利用當?shù)氐馁Y源，將故事內(nèi)容融于學生的現(xiàn)實生活，拉近學生與新知識之間的距離。例如，在講解長征精神時就可以讓學生收集身邊關于長征的故事，同學之間互相探討，在過去與現(xiàn)在的交匯中感受精神力量。

三是堅持時代性原則。黨史內(nèi)容的選擇要能夠走進青少年的內(nèi)心?，F(xiàn)代社會發(fā)展的速度正在加快，青少年作為網(wǎng)絡活躍的主體人群之一，黨史教育的內(nèi)容也應適當年輕化，用能夠吸引青少年關注的方式將其表達出來會起到事半功倍的效果。

（2）講好百年黨史故事

中學思政課以知識育心，要講好百年黨史的故事。引導學生在故事中明晰黨自成立自來帶領中華兒女浴血奮戰(zhàn)，建立新中國，并成功建設社會主義偉大事業(yè)的百年奮斗史。在中學生面前展現(xiàn)一個真實且全面的黨的形象，增強學生辨別是非的能力，堅定理想信念，努力將學生塑造為合格的社會主義建設者與接班人。

思政課要講好在黨的領導下民族復興的偉大故事。百年來，縈繞在中華兒女心頭的大事就是實現(xiàn)中華民族偉大復興。復興的接力棒代代相傳，每一位中華兒女在黨的帶領下投身于社會主義事業(yè)的偉大建設，正是他們身上強烈的責任感與使命感推動中國從“東亞病夫”變成“東方雄獅”。在社會主義建設的新時代里，在新的歷史階段，今日的學生未來將繼續(xù)承擔起民族振興的重任。在追夢道路上形成的眾多可歌可泣、動人心弦的故事都是思政課的“活素材”，教師要善于從自強不息的逐夢故事中挖掘育人元素，潤心增感，錘煉學生堅強品格。

思政課要講好百年來的歷史故事?；厥走^去百年，在來自世界多國強大的資本主義和官僚資本主義以及封建制度的多重打壓下，我黨帶領人民不斷摸索，最終探索出了一條適合我國國情的發(fā)展道路。百年實踐表明，社會主義道路就是增強人民幸福保護人民利益的最優(yōu)選擇。我國的青少年不僅是中國社會主義道路的見證者，更是其傳承者。中學思政課教師要將黨的百年奮斗歷程完整地呈現(xiàn)給學生，讓學生感受歷史過程的艱難，珍惜現(xiàn)在的美好生活，把民族復興的信心融入到學生的故事里，增強學生的政治認同與責任感。

思政課要講好黨的精神譜系故事。精神的力量是一個國家和民族得以生存與持續(xù)發(fā)展的根基，百年黨建形成的包含長征精神、延安精神、井岡山精神在內(nèi)的“精神譜系”是中國共產(chǎn)黨領導中華人民艱苦卓絕的奮斗歷程的結晶，凝聚了中國民族不屈不撓的革命意志。中國夢歸根到底是中國人民的夢，更是中學生的夢。[8]因此，中學思政課要以形成的精神故事為積淀，引導學生保持對中華文化的高度自信，保持在新時代里繼往開來的熱情，讓百年黨建的精神浸潤每一位學生的心田，激勵其不斷實現(xiàn)自我超越與發(fā)展。

思政課要講好百年黨史中榜樣的故事。通常一個榜樣人物身上聚焦著時代發(fā)展的力量，最能打動人的心弦。在思政課上要努力挖掘時代榜樣人物，例如建國時期的革命人物、改革開放時期的創(chuàng)新型人物、疫情時期的抗疫英雄等，通過講述他們的真實事跡，彰顯時代精神，帶領學生體驗生動的事件情景，激勵他們不斷追求崇高目標，積極傳遞社會正能量。

3.教學方法多樣化，增強教學吸引力

一是采用理論與實踐相結合的教學方式。黨史是一部活的歷史，采用“動靜結合”的教學方式可以提高學生的參與度。教師可以充分利用現(xiàn)存的革命資源，開展體驗式學習活動。例如，在重大節(jié)日期間，組織學生到紅色圣地進行祭奠，慰問老戰(zhàn)士等，在校內(nèi)積極開展知識競賽、紅歌比賽，通過多種場景再現(xiàn)的形式重溫黨的百年崢嶸歲月，追尋黨的發(fā)展足跡，體會共產(chǎn)黨人的革命精神。

二是將科學技術引入課堂教學。新世紀科技發(fā)展對傳統(tǒng)教育方式提出了更高的要求。隨著科學技術的發(fā)展，思政課教師要與時代共發(fā)展，不斷更新教學理念、改進教學方法和教學手段。[9]將信息化技術運用于教學過程，能熟練運用現(xiàn)代化教學方式的教師更能延深教學內(nèi)容的深度，激發(fā)學生的興趣，提升他們的注意力。近年來，翻轉課堂、慕課、合作式教學法逐漸出現(xiàn)在中學思政課堂上。例如，在黨史教育過程中，可以將虛擬現(xiàn)實技術應用于課堂，讓學生如身臨其境般地體驗戰(zhàn)火紛飛的革命史，從而更加珍惜現(xiàn)有幸福生活。將綜合性教學方法運用到實際黨史教育中，不僅可以增加課堂教學吸引力，還可以將黨史的育人性發(fā)揮到最大化。

4.提高思政教師專業(yè)化素養(yǎng)，當好引路人

思政教師作為青少年成長道路上的引領者，其一言一行對學生的行為與思想都會產(chǎn)生一定影響。同時，思政教師也是落實立德樹人的關鍵，應該積極轉變自己的教學思想，創(chuàng)新教學方法，加強自身理論知識建設，投身于實踐，不斷提升自己的專業(yè)化素養(yǎng)，當好學生發(fā)展道路上的引領者。

一是要深化創(chuàng)新性思維。我國教育體制正處于改革期，對師資隊伍素質的要求越來越高，教師在確保教學質量的前提下，必須具備及時的自我更新意識。雖然目前我國思政教師隊伍建設依然存在問題，但是進步是一個長期發(fā)展的過程，思政教師要深化自己的創(chuàng)新意識，無論是在教學內(nèi)容的選擇，教學方法的運用還是與學生交流溝通上，都要隨著時代進步不斷更新，磨練自己的意志，堅定創(chuàng)維思維目標，樹立終身學習的觀念，從而保證教學思維與方法等于時代接軌。

二是轉變教學思想，強化自身黨史教育意識。打破原有思政課教學壁壘，將黨史知識融于課堂教學中，以創(chuàng)新型思維實現(xiàn)多種課程內(nèi)黨史資源的融合。教師要強化自身黨史學習的意識，黨史知識學習不僅面要廣，研究的內(nèi)容也要深，用發(fā)展的眼光看待黨的教育，同時黨史學習也要“活”，做到靈活運用，舉一反三，用學生容易理解的方式做好價值建設與思想引導。

三是提高自身黨史教學能力與素養(yǎng)，實行動態(tài)備課制度。流行于教育界的一句格言“給學生一碗水，教師要有一桶水”深刻啟迪教師要時刻更新自己的知識庫。動腦動心要落實于行動，做到真用和真行。[10]首先，保證自身的知識儲備量。教師應認真研讀黨的相關著作與資料，積極參加線下線上培訓與講座，在學習過程中樹立崇高的理想信念，用歷史的力量感召學生，提高自身的歷史素養(yǎng)。其次，實行動態(tài)備課制度。一堂課是否能夠真正抓住學生的興趣點，起到育人效果，與教師的備課成果有一定關系。經(jīng)過幾十年教學經(jīng)驗顯示，傳統(tǒng)的講授理論知識已經(jīng)不能讓學生完全投入課堂，對此，教師可以將傳統(tǒng)的定式備課法升級為“突出情感，融入故事，課后交流”三階段，通過突出情感把學生聚焦到課程內(nèi)容上，通過故事講解滲透核心思想，引導學生進行課后交流，回顧知識升級情感，從而激活課堂氛圍。

四是堅持理論與實踐相結合的原則。理論離開實踐，便成為僵化的教條，實踐離開理論，便成為盲目的行動。[11]在教學中必須堅持實踐與理論相結合。黨史教育不是通過某個學期進行集中思想訓練育人，而是一個持續(xù)教育的過程，使學生建立起愛黨愛國的價值觀念，指導他們把自己的價值觀念付諸實踐。所以，作為學校思想政治教育工作者，必須把思想政治教育與現(xiàn)實聯(lián)系起來，把思想政治教學與現(xiàn)實教學有機地聯(lián)系起來，引導學生將自己的黨史知識情感應用到社會實踐中。例如，積極參加志愿者活動，實際感受奉獻精神，在實踐中逐漸提高自己的情感體驗與理論理解能力。同時還要堅持實踐回歸到理論建設，善于引導學生將自己的實踐感悟上升到理論，實現(xiàn)感性認知向理性認知的轉變，基于學生自己的實踐活動生成價值情感，使思政課上的黨史教育更具真實性。

參考文獻

[1]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2][4][5]董輝，王麗紅.講百年黨史育時代新人——黨史學習教育融入中學思政課的價值與路徑[J].中學政治教學參考，2021（47）：13-15.

[3]馮凱旋.以活動型課程提升思想政治學科核心素養(yǎng)[J].中小學校長，2019，（9）：46-47.

[6]王琳.文化素養(yǎng)：中學思政課教師育人之魂[J].中學政治教學參考，2021（43）：39-42.

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[9]孫耀勝，劉明明.中學思政課教師隊伍創(chuàng)新思維能力建設思考[J].中學政治教學參考，2021（11）：94-96.

[10]李媛，譙婷.思政課“動”起來助真知真信真行[J].思想政治課教學，2021（03）：33-36.

[11]賈麗民，宋小芳.新時代大中小學思政課一體化建設應正確處理的幾對關系[J].思想理論教育導刊，2022（01）：101-105.

（責任編輯 姚力寧? ?校對 郭向和）

作者簡介：康卓，黑龍江大學，E-mail：17692261020@163.com（黑龍江哈爾濱，150006）

基金項目：2021年黑龍江大學“中國共產(chǎn)黨構筑中國精神譜系的百年歷程與基本經(jīng)驗和研究”（編號：202126）