中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“五育并舉”

[摘? ?要]信息技術(shù)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有利于在實(shí)踐中落實(shí)“五育并舉”?？赏ㄟ^(guò)關(guān)注熱點(diǎn)滲透德育，在游戲互動(dòng)中促進(jìn)智育，編寫(xiě)運(yùn)動(dòng)程序促進(jìn)體育，在軟件創(chuàng)作中促進(jìn)美育，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)鍛煉勞動(dòng)能力等，以促進(jìn)中學(xué)生德智育體美勞全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中學(xué);信息技術(shù)教學(xué);五育并舉

黨的十九大提出“要發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，為教師在教學(xué)中落實(shí)“五育并舉”提出了總體要求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。所以，在教育教學(xué)的實(shí)踐中落實(shí)“五育”教育勢(shì)在必行，這是新時(shí)代的必然要求。信息技術(shù)學(xué)科具有技術(shù)操作性比較強(qiáng)，知識(shí)更新快等優(yōu)勢(shì)，因此在信息技術(shù)教學(xué)中的“五育”教育應(yīng)得到重視和發(fā)展[1]，并在教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)五育并舉。

自2019年底以來(lái)，新冠肺炎疫情打破了傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式，面對(duì)新情況，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為教育必須面臨的新挑戰(zhàn)。信息技術(shù)有著與其它學(xué)科相比非常獨(dú)特的特點(diǎn)，如對(duì)技能要求高，操作性強(qiáng)，知識(shí)更新快，與其它學(xué)科高度融合等特點(diǎn)。以下，是結(jié)合這個(gè)特殊時(shí)期的教育環(huán)境，筆者在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)“五育并舉”的一些實(shí)踐與探究。

一、關(guān)注熱點(diǎn)并滲透德育

在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)謠言不僅會(huì)給人們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的損失，還可能帶來(lái)身體上的傷害，甚至造成社會(huì)恐慌。中學(xué)生對(duì)于鑒別錯(cuò)誤思想和言論的能力還比較弱，同時(shí)對(duì)新鮮事物更好奇，容易受錯(cuò)誤或消極信息影響，進(jìn)而形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。例如，在新冠肺炎疫情的早期，有謠傳雙黃連口服液可“抑制”新冠病毒，導(dǎo)致很多人瘋狂地?fù)屬?gòu)這種藥物。而事實(shí)證明雙黃連口服液對(duì)新冠病毒是無(wú)效的。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中可融入與疫情防控相關(guān)的信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道徳方面的培養(yǎng)。

又如，在“獲取信息的過(guò)程與方法”一課，讓學(xué)生了解并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種關(guān)于新冠肺炎的謠言，然后通過(guò)學(xué)習(xí)《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》微課，知道獲取信息要通過(guò)權(quán)威媒體而非道聽(tīng)途說(shuō)，讓學(xué)生利用所學(xué)到的方法鑒別關(guān)于疫情的各種謠言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息去偽存真，不信謠，不傳謠，并積極抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，守法律己，遵守“網(wǎng)絡(luò)文明公約”，做新時(shí)代的好公民。

二、編寫(xiě)互動(dòng)游戲促進(jìn)智育

以“編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題”一課為例，這是高中信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上，編程的過(guò)程會(huì)讓絕大部分學(xué)生感到枯燥無(wú)趣。教師把知識(shí)傳授給學(xué)生很容易，但是讓學(xué)生能夠充分理解并不容易。這時(shí)教師可借助游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，教師先演示“野人過(guò)河”游戲，然后提出以下問(wèn)題：有3個(gè)牧師和3個(gè)野人要過(guò)河，但是船只能裝下2人，如果在岸上或船上野人的數(shù)量多于牧師，牧師就會(huì)被吃掉，他們?nèi)绾尾拍馨踩囟珊?？這一任務(wù)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與解決問(wèn)題。而游戲的過(guò)程本質(zhì)上就是程序算法的流程步驟。游戲不僅可提升學(xué)生的思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

接著，教師推送Flash小游戲《我把語(yǔ)句送回家》，學(xué)生可在電腦上拖動(dòng)語(yǔ)句放到相應(yīng)的指令組內(nèi)，正確的會(huì)被吸收，錯(cuò)誤的被彈回。通過(guò)課堂上的實(shí)時(shí)游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與電腦互動(dòng)、手腦并用，學(xué)生既有參與感，又有體驗(yàn)探索的成就感，從而得以輕松掌握知識(shí)。在知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師推送思維導(dǎo)圖，把各分支要點(diǎn)隱藏，先讓學(xué)生自己回憶復(fù)述，再讓學(xué)生手動(dòng)展開(kāi)各節(jié)點(diǎn)。學(xué)生邊思考邊梳理，對(duì)整節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了更清晰的了解，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解，有利于養(yǎng)成善于思考、積極探究、歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、編寫(xiě)活動(dòng)程序滲透體育

身體健康是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要加強(qiáng)體育鍛煉，以提高身體素質(zhì)和免疫力。近三年來(lái)，疫情反反復(fù)復(fù)。嚴(yán)重時(shí)還曾有過(guò)大量時(shí)間足不出戶(hù)，造成學(xué)生身體活動(dòng)量減少。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以科學(xué)地設(shè)置一些與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉。

例如，“蘿卜蹲”是一種常見(jiàn)的趣味運(yùn)動(dòng)。通過(guò)“蘿卜蹲”，可以促進(jìn)人體血液循環(huán)，增加運(yùn)動(dòng)時(shí)的樂(lè)趣，提高反應(yīng)能力，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，有效提高學(xué)生體質(zhì)。在信息技術(shù)課上，可指導(dǎo)學(xué)生利用Scratch軟件編寫(xiě)“蘿卜蹲”游戲。教師把抽象的指令語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為示范體育動(dòng)作，使學(xué)生更加容易理解和編寫(xiě)。寫(xiě)完程序之后，教師組織學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行“蘿卜蹲”游戲（見(jiàn)圖1），課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。在動(dòng)感的音樂(lè)中，學(xué)生們的肢體和神經(jīng)得到了放松。通對(duì)這樣的學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。

四、在軟件創(chuàng)作中提升美育

信息技術(shù)課看似與美育無(wú)關(guān)，但卻無(wú)處不滲透著美。無(wú)論是在word排版、PPT幻燈片制作，電腦繪畫(huà)、還是在3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)客制作中，都需要不斷提高審美，才能設(shè)計(jì)出好作品。學(xué)校成立的3D打印社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、創(chuàng)客社團(tuán)，將信息技術(shù)與美育進(jìn)行了深度融合。學(xué)生們親手設(shè)計(jì)、制作并打印，創(chuàng)作了一件件精美的3D打印作品、創(chuàng)客作品（見(jiàn)圖2）。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘美的能力也成為信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)之一。教師要培育學(xué)生美的鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生去感受美、創(chuàng)造美、傳遞美[3]。如“多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)”一課，在新課導(dǎo)入宣傳片《最美戰(zhàn)疫人》，讓學(xué)生討論視頻中都贊美了哪些人，如醫(yī)生、警察、志愿者、清潔工等。學(xué)生不僅感受到利用信息技術(shù)帶來(lái)的震撼美，同時(shí)也感受到了疫情期間人們表現(xiàn)出來(lái)的人格美。

例如，在“視頻的采集與加工”一課，教師推送《巧用軟件制作戰(zhàn)疫宣傳片》的微課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，完成以下任務(wù)：選取你想要贊美的人物，利用相應(yīng)軟件創(chuàng)作一段視頻向他們致敬，作品的布局、色彩等要簡(jiǎn)潔、美觀。這樣的創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生既要注重布局色彩搭配的和諧美，也鼓勵(lì)學(xué)生在作品中體現(xiàn)個(gè)性美。

在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生們呈現(xiàn)了豐富多彩的創(chuàng)意作品（見(jiàn)圖3），有的致敬鐘南山院士，有的致敬醫(yī)生，有的致敬志愿者，還有的致敬清潔工。學(xué)生之間相互欣賞與評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作品中的美，通過(guò)分享傳遞生活中的美。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的審美能力得到提高。

五、在創(chuàng)客活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)能力

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》與時(shí)俱進(jìn)地提出“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐”。而在信息技術(shù)課程中借助數(shù)字化工具形成創(chuàng)新作品的創(chuàng)客活動(dòng)堪稱(chēng)由“新興技術(shù)支撐”的“勞動(dòng)新形態(tài)”。

高中信息技術(shù)課一般每周兩個(gè)課時(shí)。如果將創(chuàng)客教育引入信息技術(shù)課堂中，課時(shí)就捉襟見(jiàn)肘了。針對(duì)這種情況，學(xué)校將創(chuàng)客活動(dòng)拓展為社團(tuán)活動(dòng)。在創(chuàng)客活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作探究解決問(wèn)題。

如學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)學(xué)生在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，從零開(kāi)始搭建機(jī)器人（見(jiàn)圖4），發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，分工合作，利用課外時(shí)間，完成了創(chuàng)意。他們記錄工程筆記，編寫(xiě)機(jī)器人程序，刻苦鉆研，反復(fù)調(diào)試程序，不斷實(shí)踐，多次對(duì)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)和程序進(jìn)行改進(jìn)，雖然過(guò)程曲折，但在各級(jí)“MAKEX”工程挑戰(zhàn)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，其中包括成都市的冠軍到全國(guó)二等獎(jiǎng)、全球二等獎(jiǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力顯著提高，個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。

綜上所述，中學(xué)信息技術(shù)教師要充分結(jié)合當(dāng)前疫情防控和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中，全面滲透德智體美勞教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張志強(qiáng).信息技術(shù)教學(xué)中的美育教學(xué)[J].祖國(guó)：教育建設(shè)，2013（2）：295-296.

（責(zé)任編輯 郭向和? ?校對(duì) 姚力寧）

作者簡(jiǎn)介：章云凱，四川省成都華西中學(xué)教師，E-mail：179358080@qq.com（四川成都，610051）