英語專業(yè)課程思政與第二課堂 教育相結(jié)合的實(shí)踐研究

摘 要：為了將英語專業(yè)教育與思政教育有效融合，促進(jìn)立體化育人教學(xué)改革，本研究圍繞“立德樹人”的教育理念，通過拓寬“思政元素+英語元素”第二課堂教育方法與途徑，開展英語專業(yè)課程思政與第二課堂教育相融合的創(chuàng)新實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有高素養(yǎng)、高能力的優(yōu)秀英語專業(yè)人才的目的。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)課程;思政教育;第二課堂教育;新文科

作者簡介：廖桂宇（1976-），女，廣西桂林人，桂林電子科技大學(xué)外國語學(xué)院，講師，工商管理博士，研究方向：商務(wù)英語、跨文化交際、英語教育。

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校思想政治建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二課堂在課程思政建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)積極拓寬“思政元素+英語元素”的第二課堂教育方法和途徑，開展多種形式的校園文化活動或社會活動，讓學(xué)生在課外時間內(nèi)可以接受思政教育， 通過課程思政課內(nèi)與課外的有機(jī)融合， 最終實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

一 、英語專業(yè)課程思政建設(shè)的重要性

楊金才指出，外國語言文學(xué)類課程具有專業(yè)課程種類多、方向各異的特點(diǎn)，構(gòu)成了復(fù)雜的思想共同體和價值觀念體系，需要在世界文化多樣性與文明互鑒的鏡像下進(jìn)行蠡測和檢視。通過在各類教學(xué)活動中科學(xué)合理地融入思政元素才能實(shí)現(xiàn)主流意識形態(tài)和價值觀的引導(dǎo)，大力培養(yǎng)學(xué)生的中外交流與言說能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。這既是新時代外語教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，也是外語類專業(yè)課程進(jìn)行課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教師需要立足英語專業(yè)課程人文學(xué)科本位，提高課程育人的站位，秉持“高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度”的“金課”標(biāo)準(zhǔn)，積極推動課堂教學(xué)改革，準(zhǔn)確深入挖掘各級教學(xué)目標(biāo)及各層次教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，發(fā)揮英語專業(yè)課程思政教育的示范效應(yīng)，為英語專業(yè)課程與思政教育融合探索一條可行有效的建設(shè)途徑。

二、英語專業(yè)第二課堂教育符合《國標(biāo)》對英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

對照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱《國標(biāo)》），我校英語專業(yè)把培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)與地方需求、社會責(zé)任感強(qiáng)、英語專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，擁有必要的英語語言、文學(xué)、文化知識，較強(qiáng)的翻譯、跨境電子商務(wù)溝通能力，能在經(jīng)貿(mào)、外事、文化、教育、旅游等行業(yè)從事跨境電子商務(wù)、翻譯、教學(xué)、管理等跨文化溝通工作的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型英語專業(yè)人才設(shè)定為人才培養(yǎng)目標(biāo)， 預(yù)期五年以上的畢業(yè)生能在經(jīng)貿(mào)、外事、文化、教育、旅游等行業(yè)成功地開展與專業(yè)相關(guān)的工作，適應(yīng)獨(dú)立和團(tuán)隊(duì)工作的要求;能夠在社會大背景下理解和解決跨文化實(shí)踐的問題;能夠通過終身學(xué)習(xí)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，在跨文化領(lǐng)域具有職場競爭力。開設(shè)第二課堂的目的在于協(xié)同第一課堂實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 完善人才培養(yǎng)的規(guī)格。除了培養(yǎng)學(xué)生具備英語專業(yè)所需的語言學(xué)、文學(xué)和文化知識，能夠利用語言學(xué)理論、英語文學(xué)理論和跨文化知識分析語言現(xiàn)象和文學(xué)作品，具備較高的人文素養(yǎng)之外， 學(xué)生還應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)及正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有中國情懷與國際視野、社會責(zé)任感、人文與科學(xué)素養(yǎng)，能夠在工作中遵守職業(yè)道德和規(guī)范。同時， 學(xué)生還需要具有合作精神和創(chuàng)新精神，能夠在國際合作團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。教師在日常教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，同時努力發(fā)揮第二課堂教育對學(xué)生知識、能力、價值觀三大方面的輻射作用，在拓寬學(xué)生英語知識體系， 提高學(xué)生英語知識運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力的同時，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀和價值觀，以弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化為己任，厚植愛國情懷，提升核心素養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生思想覺悟和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。一般來說，第二課堂的開展形式豐富多樣，主要涵蓋社會實(shí)踐、校園文體活動、科技知識與創(chuàng)新競賽、素質(zhì)拓展活動和各種青年志愿活動等。

三、英語專業(yè)課程思政與第二課堂教育相結(jié)合的途徑

1.以思政元素為主題的翻譯比賽。當(dāng)下熱門思政材料，如《習(xí)近平談治國理政》和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中發(fā)布的相關(guān)新聞都可以成為翻譯比賽的取材范圍。這樣可以幫助學(xué)生在提高翻譯實(shí)踐能力的同時了解國內(nèi)外時事熱點(diǎn)，拓展學(xué)生正向的知識面和信息源。例如，以“共同戰(zhàn)疫”為主題舉辦英語翻譯大賽，以新冠肺炎疫情防控期間涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡為背景資料，讓參賽者英譯（筆譯或口譯）這些先進(jìn)事跡。除了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力外，還讓學(xué)生從各種譯文資料中了解到我國人民為抗擊新冠肺炎疫情所付出的努力，感受到作為中國人應(yīng)該有的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，在培養(yǎng)學(xué)生愛國之情的同時，讓學(xué)生明白中國人 “不屈不撓， 自立自強(qiáng)”的精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族榮譽(yù)感。

2.以思政內(nèi)容為核心開展英語戲劇表演。戲劇表演可再現(xiàn)中西方文化經(jīng)典，學(xué)生通過戲劇演繹來了解中西方文化差異。對故事情節(jié)的演繹和詮釋，對不同人物形象的理解和刻畫，可以幫助學(xué)生明辨是非， 培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和樹立正確的價值觀。同時，通過戲劇節(jié)目的編排和角色的演繹培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)同的理念。

例如，由廣西大學(xué)發(fā)起的首屆全國大學(xué)生戲劇節(jié)， 旨在通過經(jīng)典戲劇和原創(chuàng)戲劇的創(chuàng)作與表演，提高大學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、跨文化交流及英文表達(dá)能力，以此加強(qiáng)校園文化與美育建設(shè)。申報劇目需要反映高校大學(xué)生“向真、向善、向美、向上”精神面貌。作品既可選材于中西方經(jīng)典劇目，也可是抒寫現(xiàn)實(shí)生活、展現(xiàn)時代風(fēng)采的現(xiàn)代戲劇作品。鼓勵對經(jīng)典的創(chuàng)意改編和根據(jù)現(xiàn)實(shí)校園生活進(jìn)行劇本創(chuàng)作。

3.基于思政內(nèi)容組織開展“外語文化月”系列活動?！巴庹Z文化月”系列是為了大力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和活躍課外校園生活，營造全校學(xué)習(xí)外語的氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生外語綜合應(yīng)用能力，交流外語文化的主題活動。以思政內(nèi)容為素材，通過多種多樣的組織形式，為學(xué)生提供一個體驗(yàn)異國風(fēng)情、了解外國文化、拓寬國際視野的平臺。

（1）“外語文化月”系列活動之“魅力中華”微視頻/推文大賽。本次大賽以“中華傳統(tǒng)文化推廣與傳播” 為活動主題， 通過微視頻和微信推文來介紹中國傳統(tǒng)文化。這種組織形式不僅可以提升英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，也可以引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，提高英語語言實(shí)踐能力，增強(qiáng)愛國情懷。

（2）“外語文化月”系列活動之“學(xué)百年黨史，誦家國情懷”雙語誦讀大賽。這項(xiàng)賽事培養(yǎng)了英語專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)鏗鏘有力的英文朗誦技巧，他們以堅(jiān)毅的神情、飽含深情的演繹、字正腔圓的英文歌頌祖國歌頌黨。

（3）“外語文化月”系列活動之“我和我眼中的非遺”推文及短視頻大賽。“泱泱中華，萬古江河。如日之升，如月之恒?！狈俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)是國家與民族歷史文化成就的重要標(biāo)志，是人類共同的文化財富?！拔液臀已壑械姆沁z”推文及短視頻大賽讓中國優(yōu)秀非遺文化在現(xiàn)代社會展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，從歷史中“走出來”“活起來”，鼓勵新時代大學(xué)生通過鏡頭語言和語言文字，記述人與非遺技藝、器物間的動人故事，多維度、廣角度地呈現(xiàn)非遺文化的獨(dú)特魅力、時代價值和鮮明特色。具體內(nèi)容包括：多彩非遺：可從各角度闡述對不同類型非遺技藝的理解及感受，如解讀傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、武術(shù)雜技、水墨丹青等非遺技藝基本內(nèi)涵，弘揚(yáng)其時代價值;匠人匠心：結(jié)合親身經(jīng)歷、身邊故事、走訪調(diào)研等，講述各民族優(yōu)秀的非遺技藝保護(hù)和傳承背后的動人故事;地域非遺：突出地域和民族特色，側(cè)重介紹非遺技藝得以發(fā)展的文化和自然生態(tài)環(huán)境，如講述中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)、中國傳統(tǒng)村落、歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等非遺資源是如何在新時代煥發(fā)出強(qiáng)勁生命力的。

（4）“外語文化月”系列活動之 “中國民俗文化雙語展”。以“用外語講述中國故事”為主題，將與中國民俗文化熱點(diǎn)的英語表述通過易拉寶及學(xué)院微信公眾號進(jìn)行展示，讓學(xué)生們在了解民俗文化及國家發(fā)展的同時，提升使用專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)能力，同時提升校園英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵學(xué)生不斷奮發(fā)努力，勇?lián)鷷r代大任。主要內(nèi)容為用英文展示中國的優(yōu)秀民俗文化和時事熱點(diǎn)。

（5）“外語文化月”系列活動之 “各朝文化視頻展”。“外語文化月”系列活動注重傳承中國文化，吸收優(yōu)秀外來文化，展示學(xué)生個性風(fēng)采，提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生精神世界，豐富校園文化生活，打造“出彩外語人”等品牌。通過互動性十足的各朝文化現(xiàn)場展并配以英文視頻講解， 貫通中西，以真實(shí)的朝代體驗(yàn)感為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)師生對中國各朝文化的好奇與探究。

（6）“外語文化月”之 系列活動之“‘聲入人心配音大賽”，立足時代，講好中國故事。語音模仿對語言學(xué)習(xí)有鞏固基礎(chǔ)與加強(qiáng)運(yùn)用的效果，影視配音兼具趣味性、學(xué)術(shù)性，能激發(fā)語言學(xué)習(xí)者的興趣。此次配音大賽緊緊圍繞“用外語傳播中國故事”的主題，旨在讓中國故事在不同語言文化中綻放光彩，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，激發(fā)學(xué)生作為新時代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，進(jìn)而推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（7）“外語文化月”系列活動之 “中國文化體驗(yàn)營”。中國文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是海內(nèi)外中華兒女的精神紐帶，弘揚(yáng)和傳承中華文化是當(dāng)代大學(xué)生的使命和責(zé)任。“中華文化體驗(yàn)營”活動為學(xué)生提供了一次交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)中華文化知識的興趣，切身感受到中國文化中獨(dú)特的魅力。此次活動旨在鼓勵學(xué)生講好中國故事，傳播好中國聲音，為促進(jìn)中外交流作出自己的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

第二課堂以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)， 特別是學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，在學(xué)校課程培養(yǎng)計劃之外開展的各項(xiàng)開放式教育和實(shí)踐活動，是對第一課堂教學(xué)的延伸和拓展。推動高校第二課堂建設(shè)是構(gòu)建“三全育人”新格局、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)，對深化高等教育改革、促進(jìn)新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。英語專業(yè)課程思政與第二課堂教育相結(jié)合，可以有效引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時事，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的時代責(zé)任感和自豪感。第二課堂教育可以讓學(xué)生廣泛參與社會活動，在各項(xiàng)活動中鍛煉自己， 建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)社會交往能力，這些將對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。 健康有序的第二課堂教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的人文精神和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金才.新時代外語教育課程思政建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].外語教學(xué)，2020（6）：11-14.

[2]吳巖.建設(shè)中國“金課”[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018（12）：4-9.