民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育常態(tài)化機(jī)制研究

呂順岷　蘇欣

【摘要】本文圍繞黨的民族理論和民族政策，立足民族地區(qū)實(shí)際，結(jié)合民族地區(qū)高校學(xué)生特點(diǎn)，提出構(gòu)建民族地區(qū)高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育“一個(gè)意識(shí)、兩個(gè)建設(shè)、三個(gè)融合”的常態(tài)化機(jī)制，助力鑄牢民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，不斷開創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作新局面。

【關(guān)鍵詞】中華民族共同體意識(shí) 民族地區(qū) 大學(xué)生常態(tài)化機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）21-0007-04

民族團(tuán)結(jié)事關(guān)國家和平統(tǒng)一、長治久安。黨的十八大以來，黨中央高度重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，多次召開民族工作會(huì)議，部署安排民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作。大學(xué)生是民族地區(qū)開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的重要群體。新形勢下，民族地區(qū)高校高度重視大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，也取得了一定的成績，但實(shí)施過程中仍存在育人體系不健全、常態(tài)化教育不到位、教育形式方法單一等問題。如何切實(shí)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，是當(dāng)前民族地區(qū)高校亟待解決的問題。民族地區(qū)高校必須緊緊圍繞黨的民族工作要求和政策方針，立足民族地區(qū)實(shí)際，結(jié)合青年學(xué)生特點(diǎn)，有效構(gòu)建大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育常態(tài)化機(jī)制，改進(jìn)工作方法、加強(qiáng)工作力度，形成成熟的育人模式和科學(xué)的育人體系，全面、系統(tǒng)、長效地做好大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育工作。

一、深刻把握“一個(gè)意識(shí)”——中華民族共同體意識(shí)

（一）重點(diǎn)理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作主線的核心要義

習(xí)近平總書記在2021年8月中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好新時(shí)代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線。”這一重要論述，為做好新時(shí)代黨的民族工作指明了方向。“中華民族共同體意識(shí)”是我國當(dāng)前民族工作中的一個(gè)重要概念，是新時(shí)代民族工作的主基調(diào)和主旋律，一切民族工作都要聚焦鑄牢中華民族共同體意識(shí)。進(jìn)行中華民族共同體意識(shí)培育，要明確中華民族大家庭是一個(gè)不可分割的整體，明確鑄牢中華民族共同體意識(shí)是實(shí)現(xiàn)國家和平統(tǒng)一、長治久安的思想保證，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)擺在做好民族工作的突出位置，把是否鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為檢驗(yàn)民族工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）深刻認(rèn)識(shí)民族地區(qū)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要意義

民族地區(qū)聚居著不同民族，各族人民的歷史發(fā)展、文化觀念、風(fēng)俗習(xí)慣都不盡相同，民族工作相對(duì)復(fù)雜。青年學(xué)生作為新時(shí)代國家發(fā)展進(jìn)步的生力軍和后備人才，肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。在社會(huì)高速發(fā)展和價(jià)值多元化背景下，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不斷成熟和發(fā)展，社會(huì)意識(shí)也在不斷變化。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)對(duì)做好國家民族工作、維護(hù)祖國統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。因此，要重點(diǎn)抓好民族地區(qū)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，引導(dǎo)教育各民族大學(xué)生旗幟鮮明樹立中華民族共同體意識(shí)，樹立正確的民族觀、歷史觀、文化觀，把中華民族利益放在首位，不斷增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同?？傮w而言，高校學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，要反對(duì)狹隘民族主義，不斷強(qiáng)化各民族大學(xué)生榮辱與共、生死與共的意識(shí)，營造中華民族一家親的和諧環(huán)境。

二、扎實(shí)推進(jìn)“兩個(gè)建設(shè)”——建設(shè)中華民族共同體意識(shí)培育課程體系和管理體系

（一）建設(shè)中華民族共同體意識(shí)培育課程體系

1.充分發(fā)揮思政課主渠道作用

思政課對(duì)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育至關(guān)重要，發(fā)揮著不可替代的作用。民族地區(qū)高校要深刻認(rèn)識(shí)思政課對(duì)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要意義，為在思政課開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提供必要的統(tǒng)籌指導(dǎo)和條件保障。馬克思主義學(xué)院或思想政治教學(xué)部門要統(tǒng)籌規(guī)劃五門思政課的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育教學(xué)安排，明確教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)大綱，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，確保各門課程在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育上既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，由此完善中華民族共同體意識(shí)培育課程體系。思政課教師要把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為思政課的基本教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講清楚黨的民族理論和民族政策，講清楚學(xué)校所處地區(qū)的民族歷史和民族特點(diǎn)，講清楚大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要意義，尤其要把習(xí)近平總書記關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的重要論述講全、講深、講實(shí)，再通過講述民族團(tuán)結(jié)典型人物故事、開展民族特色實(shí)踐教學(xué)等形式激發(fā)學(xué)生興趣、深化學(xué)生理解，讓學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)提升思政課程的育人效果。

2.全面開設(shè)民族專業(yè)課程和民族體育課程

民族地區(qū)高校要根據(jù)民族區(qū)域和學(xué)生專業(yè)實(shí)際，開設(shè)相應(yīng)的民族專業(yè)課程，要把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，在講授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，注重民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容的融入，形成豐富的民族專業(yè)課程體系，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如，開設(shè)“少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承”“少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)”“民族茶藝”等課程，讓非專業(yè)學(xué)生以選修通識(shí)課程的形式，了解中華民族的發(fā)展歷史和少數(shù)民族文化，不斷增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)知，為鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)奠定思想基礎(chǔ)。體育學(xué)院或體育教學(xué)部門要注重對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的保護(hù)和傳承，把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入體育課程教學(xué)，如在體育課中開展板鞋競速、高桿繡球、踩高蹺等民族體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力和趣味性，而且還能讓學(xué)生直接參與體驗(yàn)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)深入了解少數(shù)民族特色文化、感受民族文化魅力，從而鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

3.積極探索民族團(tuán)結(jié)課程和課程民族團(tuán)結(jié)

高校的根本任務(wù)是立德樹人，在課程思政的背景下，民族地區(qū)高校教務(wù)部門和授課教師要提高政治站位，深刻理解鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要意義，自覺承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的使命，形成全員、全程、全方位育人的良好格局。首先，組織專門的教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)課程研發(fā)，形成符合學(xué)情、區(qū)情的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容及教學(xué)模式;其次要扎實(shí)推進(jìn)課程民族團(tuán)結(jié)建設(shè)，即探索課程教學(xué)與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育有機(jī)融合的方法與途徑，深入挖掘各學(xué)科各專業(yè)課程的民族團(tuán)結(jié)教育元素，形成“課程承載民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育”和“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育寓于課程”的育人模式，發(fā)揮隱性教育作用，確保各類課程與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育同向同行，通過日常課程教學(xué)對(duì)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生積極影響，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)知認(rèn)同;最后，建立健全民族團(tuán)結(jié)課程和課程民族團(tuán)結(jié)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制，堅(jiān)持教師自評(píng)、專家評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教相結(jié)合，注重價(jià)值引領(lǐng)要素和學(xué)生滿意程度，詳細(xì)制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)，把教師民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)效果納入教師考核評(píng)價(jià)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，防止目標(biāo)要求與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)。

（二）建設(shè)中華民族共同體意識(shí)培育管理體系

1.建立健全管理機(jī)構(gòu)和明確工作職責(zé)

民族地區(qū)高校要鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，就必須提高政治站位、強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)、暢通工作機(jī)制、明確責(zé)任分工，確保大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育工作落地見效。目前，一些民族地區(qū)高校還沒有設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，工作目標(biāo)任務(wù)不夠明確，工作職責(zé)內(nèi)容不夠清晰，僅靠學(xué)工部、輔導(dǎo)員開展基本規(guī)定動(dòng)作，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育效果大打折扣。民族地區(qū)高校必須要建立健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作機(jī)構(gòu)，明確高校黨委是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作。要成立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作辦公室，專門負(fù)責(zé)常態(tài)化開展大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等部門要各司其職，把大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育納入本部門工作內(nèi)容，齊抓共管形成良好工作格局，確保大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育工作有計(jì)劃、有保障、有落實(shí)。要明確高校全體教師開展大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)示范帶動(dòng)，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教授名師、教學(xué)骨干、黨員教師等帶頭上課，走進(jìn)學(xué)生群體，講好黨的民族政策、民族理論、民族地區(qū)歷史概況和建設(shè)發(fā)展情況，回答學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

2.不斷完善管理制度和管理措施

民族地區(qū)高校要制訂大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作管理制度，有針對(duì)性出臺(tái)管理措施，精細(xì)化落實(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，提升管理育人溫度，真心真情服務(wù)學(xué)生，確保民族尊重、民族平等、民族和諧，維護(hù)平安穩(wěn)定校園環(huán)境。例如，在學(xué)校食堂開設(shè)民族菜品窗口，充分尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，為少數(shù)民族學(xué)生提供必要的生活保障;建立少數(shù)民族學(xué)生幫扶機(jī)制，選派優(yōu)秀少數(shù)民族教師、輔導(dǎo)員對(duì)應(yīng)聯(lián)系少數(shù)民族學(xué)生，在政治認(rèn)同、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)生活、成長發(fā)展上提供幫助和引導(dǎo);加大對(duì)民族地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎(jiǎng)助力度，讓他們感受到黨和國家的好政策，感受到學(xué)校和教師的溫暖;建立涉及民族因素問題預(yù)警機(jī)制和應(yīng)對(duì)機(jī)制，加強(qiáng)與屬地有關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)，第一時(shí)間妥善處理民族問題，防止事態(tài)惡化造成不良影響。

三、全面強(qiáng)化“三個(gè)融合”——中華民族共同體意識(shí)培育與地方民族工作、思想政治教育、校園文化建設(shè)相融合

（一）中華民族共同體意識(shí)培育與地方民族工作相融合

1.把握好地方民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育政策措施

鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)必須要堅(jiān)持馬克思主義基本理論，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的民族政策。在中央民族政策宏觀指導(dǎo)下，不同地區(qū)的民族政策有所不同。民族地區(qū)高校落實(shí)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育工作，除了依靠學(xué)校自身的力量，還要把這項(xiàng)工作融入地方民族工作中，準(zhǔn)確把握地方民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育政策措施，爭取得到地方更多支持和保障，進(jìn)而使高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作與地方民族團(tuán)結(jié)工作步調(diào)一致、同向同行。

2.校地協(xié)同鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)

習(xí)近平總書記在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)黨委要把民族工作擺上重要議事日程，把懂不懂民族工作、會(huì)不會(huì)搞民族團(tuán)結(jié)作為考察領(lǐng)導(dǎo)干部的重要內(nèi)容?！贝髮W(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是地方民族工作的重要組成部分，大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀正處于不斷發(fā)展和成熟的階段，容易受到外界因素的影響，他們的民族觀會(huì)直接影響屬地民族工作的成效。由此，高校與地方要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)合作，協(xié)同鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。一方面，地方黨政機(jī)關(guān)的宣傳、教育、統(tǒng)戰(zhàn)、民宗等部門要高度重視屬地大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，積極為高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提供指導(dǎo)幫助和創(chuàng)造有利條件，地方黨政負(fù)責(zé)人、民族工作部門相關(guān)人員要經(jīng)常深入高校開展大學(xué)生形勢政策教育，宣傳黨的民族政策;另一方面，高校要積極主動(dòng)與地方相關(guān)部門交流溝通，形成校地良好互動(dòng)，善于借助地方民族優(yōu)勢資源開展大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，探索大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育與地方社會(huì)實(shí)踐服務(wù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興建設(shè)的有機(jī)融合模式。校地協(xié)同開展大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，有利于形成合力育人的良好局面，不斷提升育人的效果。

（二）中華民族共同體意識(shí)培育與校園文化建設(shè)相融合

1.將中華民族共同體意識(shí)培育融入校園環(huán)境

校園文化是在長期實(shí)踐中形成的具有動(dòng)態(tài)性、傳承性、時(shí)代性的文化系統(tǒng)，是辦學(xué)理念、教育特色、文化氛圍的集中展現(xiàn)和學(xué)生成長成才的人文土壤。校園環(huán)境是校園文化的最直觀體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的意識(shí)和潛意識(shí)均會(huì)產(chǎn)生直接的影響，對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展具有重要的意義。民族地區(qū)高校要結(jié)合地方區(qū)域特點(diǎn)，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育納入校園文化環(huán)境建設(shè)整體規(guī)劃，在校園文化環(huán)境中體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)元素，形成具有民族特色的校園文化環(huán)境，如張貼或懸掛民族團(tuán)結(jié)標(biāo)語、陳列民族特色物品、制作民族文化墻繪、建設(shè)民族民俗文化長廊（博物館）等。此外，要注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，在融媒體時(shí)代充分利用校園網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)、抖音公眾號(hào)等媒介宣傳民族團(tuán)結(jié)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人優(yōu)勢。全面打造線上線下協(xié)同教育的良好格局，使校園充滿民族團(tuán)結(jié)文化氣息，使學(xué)生在日常校園生活中真切感受到民族團(tuán)結(jié)氛圍，從而不斷增強(qiáng)中華民族一家親的意識(shí)，凸顯環(huán)境育人成效。

2.將中華民族共同體意識(shí)培育融入第二課堂

校園文化活動(dòng)是文化育人的重要載體，高校要在校園文化活動(dòng)中體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育元素，善于利用本地區(qū)民族傳統(tǒng)文化開展第二課堂活動(dòng)。要結(jié)合民族地區(qū)民族文化和大學(xué)生心理行為特點(diǎn)，不斷拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的方式和途徑，打造品牌突出、內(nèi)容豐富、形式多樣、教育性強(qiáng)、覆蓋面廣的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育文化活動(dòng)格局。例如，舉辦民族文藝晚會(huì)、民族運(yùn)動(dòng)會(huì)、民族傳統(tǒng)節(jié)日慶祝儀式等活動(dòng)，或者定期舉辦民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育班團(tuán)會(huì)，成立民族文化興趣社團(tuán)，組建民族曲藝隊(duì)、民族舞蹈隊(duì)等，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活，為各族學(xué)生提供學(xué)習(xí)民族文化的機(jī)會(huì)和相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)各民族學(xué)生交往、交流、交融。

（三）大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育與思想政治教育相融合

1.把中華民族共同體意識(shí)培育作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容

在新時(shí)代，鑄牢中華民族共同體意識(shí)對(duì)高校大學(xué)生思想政治工作提出了新的要求，要做好民族地區(qū)大學(xué)生思想政治工作，就必須先做好中華民族共同體意識(shí)培育工作。民族地區(qū)高校思想政治工作部門、民族團(tuán)結(jié)教育工作部門、輔導(dǎo)員、班主任要把中華民族共同體意識(shí)培育作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，在開展思想政治教育時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的民族政策教育、中華民族歷史教育、少數(shù)民族區(qū)域自治制度教育等。例如，利用民族地區(qū)民族團(tuán)結(jié)素材資源開展思政教育、介紹民族團(tuán)結(jié)典型人物和事跡、講述身邊的民族故事，由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.把中華民族共同體意識(shí)培育貫穿大學(xué)生思想政治教育全過程

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作是立德樹人的重要主題。鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)是一個(gè)長期性、系統(tǒng)性工程，把中華民族共同體意識(shí)培育貫穿大學(xué)生思想政治教育全過程，根據(jù)黨的民族理論和民族政策，結(jié)合不同民族地區(qū)實(shí)際，因勢而化、因時(shí)而進(jìn)，融入日常、抓在經(jīng)常，才能真正解決大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育“最后一公里”問題。因此，民族地區(qū)高校要把握好思想政治教育的各時(shí)段，在重要節(jié)點(diǎn)開展好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。例如，在新生入學(xué)教育中，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為開學(xué)第一課，讓新生對(duì)學(xué)校屬地民族地區(qū)的發(fā)展歷史、地理位置、聚居民族、民族文化習(xí)俗等情況有所了解;在日常的黨史教育中，向全體學(xué)生普及黨的民族理論、民族政策，使其掌握基本的民族理論知識(shí);在畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)教育中，響應(yīng)國家號(hào)召，積極引導(dǎo)學(xué)生扎根民族地區(qū)，到祖國最需要的地方實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為民族地區(qū)的民族團(tuán)結(jié)和建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，自覺承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

參考文獻(xiàn)

[1]新華社.習(xí)近平在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線 推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-08/28/content_5633940.htm.

[2]徐曉寧.論高校思想政治教育與校園文化建設(shè)的深度融合[J].中國高等教育，2020（12）.

注：本文系2021年廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題委托項(xiàng)目“廣西推進(jìn)全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)建設(shè)路徑研究”（21WT04）、2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“廣西邊境民族地區(qū)中華民族共同體意識(shí)調(diào)查研究”（2020KY06004）、桂林理工大學(xué)2020年度黨建與思想政治教育研究專項(xiàng)課題資助項(xiàng)目“新時(shí)代鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)常態(tài)化機(jī)制的研究與實(shí)踐”（GUTDJ2020022）的研究成果。

作者簡介：呂順岷（1992— ），廣西百色人，本科，研究實(shí)習(xí)員，桂林理工大學(xué)南寧分校組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部科員，研究方向?yàn)楦咝｜h建和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育;蘇欣（1983— ），吉林人，副教授，桂林理工大學(xué)南寧分校黨委委員、副校長，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。

（責(zé)編 黃健清）