器·術(shù)·法：小學生硬筆楷書快寫美觀的策略

戴春霞

【摘 ? 要】為了讓小學生日常的書面作業(yè)做到書寫美觀，教師可以從“器、術(shù)、法”三個角度進行思考。具體而言，即“選擇合適的書寫工具，保證質(zhì)量;調(diào)整練習的方法，加快速度;遵循漢字的結(jié)體法則，增強效果”，由此增強小學生書寫的美觀度，避免因快寫不當而出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)丑與篇章亂的情況。

【關(guān)鍵詞】小學;硬筆楷書;快寫;策略

一直以來，教師都十分關(guān)心學生的卷面書寫質(zhì)量，著力引導學生重視書寫。通過日常觀察可以發(fā)現(xiàn)，學生校外硬筆書法作業(yè)寫得很漂亮，但平時做作業(yè)和考試時一旦寫快，字就容易寫“飛”。

教師針對這些現(xiàn)象，結(jié)合執(zhí)教經(jīng)驗，進行思考，找到了三點原因：第一，學生書寫態(tài)度不端正;第二，學生的書寫基本功不夠扎實，練習量不足，未能達到熟能生巧、靈活運用的程度;第三，教師的指導方法不夠科學、專業(yè)、適切，僅僅是給了“魚”而沒有真正給予“漁”。為此，教師從客觀層面探究硬筆美觀快寫的方法，尋找切實有效的策略，提升小學生日常楷書快寫的質(zhì)量。

教師可從“器、術(shù)、法”三個角度進行思考，從選擇合適的書寫工具，調(diào)整練習的方法，遵循漢字的結(jié)體法則等方面展開實踐，進而有效提升學生日常書寫的速度與質(zhì)量，避免因快寫不當而出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)丑與篇章亂的情況。

一、“器”：選擇合適的書寫工具，保證質(zhì)量

所謂“工欲善其事，必先利其器”。要把字寫好，合適的工具不可少。小學生常用的硬筆書寫工具是鉛筆和鋼筆。教師可以讓學生選擇最舒服、使用最便捷的工具來提升書寫的速度與質(zhì)量。

眾所周知，鉛筆可以分為2H、H、HB、B、2B等型號，“H”越多表明筆芯越硬，用橡皮擦拭后會留下較深的印痕，“B”越多則代表筆芯越軟，擦拭之后相對干凈。小學生用筆重，因此太硬或太軟的筆芯都不合適。硬鉛澀，寫不快;軟鉛潤，但易糊。所以建議選用HB鉛筆，寫出來的線條不會太淡也不會太黑，書寫手感也最佳。

鋼筆筆桿粗細有別，筆尖更是種類豐富，要選擇一支合適的筆甚是不易。主要的問題在于，鋼筆墨水易堵塞，筆尖不能隨意轉(zhuǎn)動，直接影響使用的便利性與書寫的流暢度。為此，學生可以選擇當下流行的簽字筆來替代鋼筆。一是簽字筆筆尖和鉛筆一樣圓潤，可以隨意轉(zhuǎn)換書寫角度，且筆桿粗細也和鉛筆差不多;二是簽字筆無須灌墨水，使用便利，書寫流暢。常見簽字筆筆芯有0.38mm、0.5mm、0.7mm、1.0mm等型號，數(shù)字越大，筆芯越粗。0.38mm的筆芯由于太細，筆畫顯得瘦弱，字一旦寫大就容易顯得松散;0.7mm及其以上的筆芯偏粗，適合寫偏大的字，寫小字就容易模糊成團。在1厘米見方的格子里書寫時，建議選用0.5mm的筆芯，這樣書寫的線條粗細適宜，筆畫不肥不瘦，結(jié)構(gòu)清晰可認。

實踐證明，當書寫工具選用恰當，書寫速度就會變快，筆畫就顯得富有精氣神。選擇合適的書寫工具是確?？鞂懨烙^的硬件基礎。

二、“術(shù)”：調(diào)整練習的方法，加快速度

“術(shù)”即戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，是指通過“調(diào)整握筆姿勢，靈活運筆;簡化用筆方法，收緊字距;變換形制，強化特訓”等策略，在確保日常書寫筆畫不僵硬、結(jié)構(gòu)不松散的前提下，提升書寫速度。

（一）調(diào)整握筆姿勢，靈活運筆

目前學生常見的握筆姿勢有兩種，如圖1和圖2。圖1是不正確的握筆姿勢，大拇指緊扣食指，必然會把筆抓得很緊，在轉(zhuǎn)筆時會帶動手腕發(fā)力，使原本靈巧的動作變得笨拙僵化，不僅影響結(jié)構(gòu)還會影響書寫速度，且一旦寫快、字寫多就會出現(xiàn)手酸、手累的情況。圖2是正確的握筆姿勢，適合書寫各種字體。為了加快書寫速度又不影響結(jié)構(gòu)表達，可以嘗試使用寫“行書”的握筆姿勢，如圖3。食指略前移于大拇指，筆桿靠在食指指根的關(guān)節(jié)上，此時筆就是食指的延伸。這樣的姿勢穩(wěn)定性更好，轉(zhuǎn)筆速度也會更快、更靈巧。

（二）簡化用筆方法，收緊字距

一般情況下，學生書寫筆畫，尤其是書寫橫畫時，喜歡用筆尖“頓”一下后再行筆，寫出所謂的筆鋒。事實上，減少筆鋒書寫，把起筆動作改成順勢切入筆法（如左尖橫的起筆寫法）來書寫筆畫，減少頓筆、按筆和藏頭護尾等動作，并適當收緊字間距，能有效加快行筆速度。

（三）變換形制，強化特訓

硬筆書法的楷書練習大部分用的是1.5厘米見方的田字格或者米字格，在小學階段，學生面對的書寫格式主要有方格、橫線格、括弧三種，且方格的尺寸很小，一般是0.8厘米見方。要使學生適應平時的書寫，就要有針對性地對這三種形制展開強化練習，并在確保結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的基礎上通過計時訓練來提速。

三、“法”：遵循漢字的結(jié)體法則，增強效果

判斷字寫得好不好，一般立足于對結(jié)構(gòu)的評價。根據(jù)漢字楷書的書寫規(guī)律，掌握“穩(wěn)、勻、緊、展”四大要領，有助于提升結(jié)構(gòu)表達的美觀度。“穩(wěn)”指重心平穩(wěn);“勻”指布白均勻;“緊”指松緊有致;“展”指主筆伸展。

（一）重心平穩(wěn)

漢字通常由多個筆畫或多個部件組合而成，如一個完整的建筑。因此首先要保持重心的平穩(wěn)，確保沒有倒坍的危險。最簡單的形式是對稱，即在中軸線兩側(cè)以同量同形的對應形式展開，但能做到完全對稱的字并不多，所以大部分漢字可以采用上下均衡或者左右均衡的方法來表達。部分漢字對比如圖4。

（二）布白均勻

書寫筆畫結(jié)體成字時，將白紙劃分成了大大小小的不同區(qū)塊。清代書法家鄧石如認為結(jié)體應“計白當黑”，就是將虛的空白看得和實的筆畫同等重要。筆畫之間的空白寬窄大小應大致相等，這樣的字看起來才會勻稱。部分漢字對比如圖5。

（三）松緊有致

在布白均勻的基礎上，字要寫得“松緊有致”，難度較大。這就需要學生進行專業(yè)學習，多臨多練。出現(xiàn)頻率較高的松緊組合有左緊右松、上緊下松、內(nèi)緊外松，如圖6。

（四）主筆伸展

一般而言，構(gòu)成字的骨架或在字中起支撐、平衡作用的筆畫被稱為主筆。如“我”的斜鉤，“他”的豎彎鉤等。字中哪一筆是主筆往往是約定俗成的，若在書寫時難以確定某筆畫是否為主筆，可結(jié)合“左虛右實”等規(guī)律進行考慮。如“你”“同”兩個字，根據(jù)兩結(jié)構(gòu)并列左虛右實的原則，“你”的主筆應該是右邊的“豎鉤”，“同”的主筆應該是“橫折鉤”。教師要指導學生學會快速找到字的主筆，并將其寫得穩(wěn)健流暢，這樣的字才更有神采。通過“我”“他”二字的對比分析可知（如圖7），只要掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律，并善于運用書寫規(guī)律，就能有效地提升字形結(jié)構(gòu)的美觀度。

從嚴格意義上講，硬筆書法隸屬于硬筆書寫，但又高于硬筆書寫。硬筆書法有“書”更有“法”，它不僅注重結(jié)構(gòu)表達，還講究線條提按頓挫等質(zhì)感的呈現(xiàn)，偏重于對藝術(shù)美感的追求。學校書面的作業(yè)或考試，更多指向于硬筆寫字，要求學生能正確、工整地書寫漢字，達到“筆畫端正清晰，結(jié)構(gòu)美觀”的目標，并保持一定的書寫速度。只要經(jīng)過一定的訓練，掌握基本的書寫要領，學生就能達到書寫要求。

（浙江省杭州青少年活動中心 ? 310007）