高校生活垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

曾煒深 宋夢齊 羅偉烽

摘 要：隨著人們消費升級，日常生活中產(chǎn)生的垃圾逐年增加，垃圾處理問題的日益凸顯。生活垃圾的處理對提高資源的利用尤為重要，生活垃圾合理高效的處理是垃圾回收利用的重要環(huán)節(jié)。目前，高校垃圾處理現(xiàn)狀存在諸多問題，以廣州某高校為例，學校垃圾的分類設(shè)施仍需完善，學校學生們的環(huán)保意識有待提高，學院應通過宏觀優(yōu)勢，加大環(huán)保宣傳教育，提高設(shè)備投資力度，增加人力資源投入，提高資源利用，改善環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園垃圾;垃圾分類;現(xiàn)狀;處理對策

一、研究的目的及意義

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活物質(zhì)水平的提高，對資源的利用也在不斷加大，人們在生活中產(chǎn)生的廢物垃圾也在逐年的增加。對垃圾進行分類，關(guān)系廣大人民群眾健康生活;另一方面，通過對垃圾的分類處理回收利用提高對資源的利用率，也關(guān)系節(jié)約型資源社會的構(gòu)建，是社會文明水平的一個重要體現(xiàn)，對社會的可持續(xù)發(fā)展也起到一定的作用。

（一）現(xiàn)實意義

有效處理垃圾分類能夠保障食品安全和人的健康，提高高校環(huán)境衛(wèi)生，對各種垃圾進行分類管理處置。利用當下較先進的垃圾分類處理技術(shù)，再結(jié)合現(xiàn)有環(huán)境條件將校園內(nèi)的廚余垃圾、快遞垃圾等廢物轉(zhuǎn)化為二次產(chǎn)品產(chǎn)物，將這些產(chǎn)物通過出售等方式為學校帶來一定的經(jīng)濟利益，借此更好地建設(shè)學校，優(yōu)化校園垃圾處理鏈條形成良性循環(huán)，推進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）研究意義

根據(jù)環(huán)境保護部2021年6月通報的《2021中國環(huán)境狀況公報》顯示，最受公眾關(guān)注的大氣、水、土壤污染狀況依然令人憂慮。為積極響應國家號召可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略理念，通過在高校實行垃圾分類，引導學生進行垃圾分類起到豐富學生的環(huán)保知識，提高環(huán)保意識，強化環(huán)保理念的作用，垃圾分類也是人文精神的一種展現(xiàn)，珍惜所有能夠再利用的資源，就是中華傳統(tǒng)美德“知福”、“惜福”的體現(xiàn)。高校是教書育人的地方，大學生正處在人生觀價值觀世界觀形成的階段，思想活躍且可塑性強，更容易帶頭走向垃圾綜合管理、循環(huán)利用的道路。

二、調(diào)查過程與結(jié)果分析

（一）問卷內(nèi)容

此次問卷的主要內(nèi)容包括垃圾的分類要求、分類意識、分類方式等相關(guān)問題，從“思想”、“行為”、“意識”等方面，反應高校師生在處理校園垃圾上的現(xiàn)狀。通過實地調(diào)查與查閱相關(guān)資料多角度分析調(diào)查結(jié)果。

（二）調(diào)查對象

此次的調(diào)查對象主要以廣州某高校師生為主，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)放問卷118份，收回113份，有效問卷113份，問卷有效率為95.76%。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

通過我們的調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)，以廣州某高校為例，在113份調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計中顯示有53.03%的學生知道垃圾分類有哪些環(huán)節(jié)，有46.97%的學生表示并不了解。另外在“大學生對垃圾分類處理設(shè)備了解情況”的問卷調(diào)查結(jié)果中顯示，“沒有聽過”的學生占總調(diào)查人數(shù)的25.76%，“不清楚”的學生占24.24%，這兩者的總和占總?cè)藬?shù)的一半的比例。

通過分析調(diào)查結(jié)果可以知道，目前部分高校學生對垃圾分類的意義認識較為模糊，對垃圾分類的標準、方法等認知不足，從這也反應出高校學生對垃圾分類知識的匱乏，一定程度上阻礙垃圾的分類處理。

三、高校校園垃圾處理工作現(xiàn)狀

（一）學?，F(xiàn)狀

以廣州某高校為例，校園垃圾處理過程中存在很多問題，經(jīng)過初步分析，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.垃圾箱類別的設(shè)置缺乏區(qū)域?qū)Υ?/p>

學校作為獨立院校，校內(nèi)各功能區(qū)域相對完善，主要包括教學辦公區(qū)、餐飲區(qū)、商業(yè)街區(qū)、住宿區(qū)、運動休閑區(qū)等。而校園垃圾的構(gòu)成與學校功能區(qū)的劃分具有顯著關(guān)聯(lián)性。例如，教學辦公區(qū)的垃圾主要包括廢紙、食品包裝紙、塑料瓶等。學生住宿區(qū)附近的垃圾來源較混亂，餐廚垃圾、外賣、廢電池、衛(wèi)生垃圾、快遞包裝、廢棄物品等均有涉及。餐飲區(qū)附近的垃圾箱里主要是餐廚垃圾為主。商業(yè)街區(qū)附近的垃圾主要是食品包裝、塑料瓶易拉罐、餐飲廚余、快遞包裝箱等。

學校需要考慮實際情況，在學生行進路線沿途應設(shè)置足量的分類垃圾收集箱。由于學校具有相對封閉性，校園垃圾不僅產(chǎn)量大，其產(chǎn)生的時間段往往也比較集中。例如早午晚飯期間，餐廚產(chǎn)生的垃圾占主要成分。而晚17點之后則逐漸產(chǎn)生大量的快遞包裝垃圾及外賣垃圾。但是，學校目前設(shè)立的垃圾箱類別較為單一，商業(yè)街區(qū)、教學區(qū)辦公區(qū)、運動休閑區(qū)等部分垃圾箱僅簡單分為可回收垃圾和其他垃圾箱，住宿區(qū)、餐飲區(qū)大部分區(qū)域僅設(shè)了統(tǒng)一規(guī)制類的垃圾箱，在投放時多種垃圾混雜在一起，不僅降低了回收效率，同時加大垃圾分類難度。

2.垃圾分類基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

學校所設(shè)立的垃圾箱在數(shù)量上、種類上總體不足，且多數(shù)垃圾箱缺少明顯分類標志，導致垃圾分類不夠明確。學校宿舍區(qū)每逢周末等節(jié)假日休息，常常堆滿垃圾在垃圾箱周圍，垃圾溢出是常有的事。從配套基礎(chǔ)設(shè)施上來講，垃圾箱未套入符合其規(guī)定的垃圾袋，導致垃圾濾液滲出四處流散，氣味刺鼻難聞。在對有害垃圾的處理中，學校也并沒有固定的回收收納地點，學生隨處亂扔廢舊電池，電池內(nèi)所含重金屬元素滲出，對土壤環(huán)境造成嚴重的二次污染。

（二）學生現(xiàn)狀

1.學生環(huán)保意識淡薄

目前雖然我國對環(huán)境保護的重視遠超從前，但大學生們并沒有將精力集中在“綠色校園”的建設(shè)中。據(jù)了解，學校學生所涉專業(yè)較多，卻只有“食品安全”專業(yè)的學生環(huán)保意識較為先進，其余同學僅通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺對環(huán)保政策有所關(guān)注了解。由此可見，大多數(shù)同學對垃圾分類管理沒有明確認知，在源頭上造成了垃圾分類投放的困難。

2.學生行動力不足

在日常行動中需嚴格要求自己，嚴格做好垃圾分類。雖然垃圾分類是每個人的事情，但是要認識到我們要從自身做起，不要采取一種觀望的態(tài)度，認為這些都是別人的事情。只有每個人都做好了，才能使得整個校園變得更加美好。

四、高校校園垃圾分類中存在的問題及原因分析

由上可見，校園垃圾在分類管理和處置過程中存在各種不同的問題，究其原因，主要是體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學校的資金投入不足

目前，學校在致力于環(huán)境保護方面投入的資金較少，學校校園垃圾箱在數(shù)量上總體偏少，每當“高峰期”過后，垃圾箱時常出現(xiàn)溢滿的情況。但是要想實現(xiàn)豐富的垃圾類別回收裝置儲備，搭配合適的配套基礎(chǔ)設(shè)施，資金是關(guān)鍵所在。

（二）環(huán)保及環(huán)境衛(wèi)生知識尚未普及

學生作為高校的主體成分，其環(huán)保意識的強弱直接決定了校園垃圾分類管理的效果。雖然我國早已確定了將垃圾進行先分類后投放的目標，并在多個發(fā)展較好的城市進行試點應用，但由于宣傳力度不足，許多普通百姓對具體分類要求仍然不夠明確。僅對“可回收性垃圾”和“其他垃圾”這一分類，許多人尚還不能做到合理投放，更不必說應用品類繁雜的分類系統(tǒng)，這也從側(cè)面證實了當前環(huán)保知識尚未普及的嚴峻現(xiàn)實。

（三）缺乏有效監(jiān)督管理

作為首要責任主體，學校尚無規(guī)范性管理部門對校園環(huán)境管理體系進行監(jiān)督管理，校園清掃及垃圾清運的工作雖有后勤部門負責，但學校并未將垃圾管理納入教育教學機制內(nèi)。這就造成了部分學生環(huán)保意識淡薄，對垃圾分類的積極性不高，也未能體會到后勤人員工作的不易，養(yǎng)成了垃圾隨手丟、隨處扔的壞習慣。

（四）后勤人力資源不足

人員配備方面，通常一位清潔人員負責多棟學生宿舍，每位清潔工人每日的工作量有限，以至于每天處理垃圾的頻次與垃圾數(shù)量較為固定且有限，工作量與投入的人力不平衡這也直接導致了垃圾經(jīng)常堆滿未能及時清理的窘狀。

五、關(guān)于改進高校校園垃圾分類的對策分析

通過研究分析，針對以上提到的不足之處，學校在垃圾分類管理中可考慮從以下幾個方面進行改進。

（一）加強環(huán)保宣傳教育，提升學生環(huán)保精神素養(yǎng)

高校作為全國各地學生的在校學習的生活區(qū)、教育區(qū)，應主動承擔宣傳教育責任，可通過環(huán)境知識競賽、公益綠色活動、專題講座、社會實踐以及開設(shè)選修課等方式向?qū)W生傳播正能量，以提高學生環(huán)保素養(yǎng)。新媒體式宣傳已逐漸占據(jù)主導地位，學生們可以通過微信、微博、新聞及視頻等渠道了解相關(guān)環(huán)保政策，學習環(huán)保知識。通過開發(fā)公眾號，發(fā)布文案，了解后勤人員在學校環(huán)境處理所遇到的困難，切實感受后勤人員在校園環(huán)境中的處境。

（二）設(shè)立環(huán)境監(jiān)督管理部門，規(guī)范垃圾處理制度

對學校收集到的可回收利用垃圾在進行二次分類后也可與相關(guān)回收企業(yè)聯(lián)系進行有價回收，收回的資金可進一步用于部門管理，在后續(xù)宣傳及設(shè)備維護等方面發(fā)揮作用?；趯W校實際情況，可考慮設(shè)立“環(huán)境督察小組”，由學校牽頭組織相關(guān)部門，部門小組成員可以宣傳環(huán)保新出臺政策及垃圾分類知識外，同時也應與學校后勤部門保持聯(lián)系，保證校園垃圾由原來的“一日一次運輸，集中處理收集”變?yōu)椤耙蝗斩啻芜\輸，分類處理收集”，對垃圾產(chǎn)量大的區(qū)域點應提高運送頻率，如對易變質(zhì)腐敗的餐后廚余垃圾則應及時運送到相應地點。

（三）完善垃圾回收相關(guān)原則制度，設(shè)立不同類型垃圾箱

學校應加大基礎(chǔ)設(shè)施投資力度，改善硬件設(shè)施，可限區(qū)域設(shè)立不同類別的垃圾收納箱。如在教學辦公區(qū)設(shè)立紙質(zhì)垃圾箱類、可回收垃圾箱類及其他垃圾箱;在商業(yè)街區(qū)可根據(jù)實際分設(shè)玻璃制品垃圾箱、塑料制品垃圾箱、可回收垃圾箱及其他垃圾箱。在餐飲區(qū)設(shè)立餐廚垃圾箱類別、可回收垃圾箱類別及其他垃圾箱、在學生住宿區(qū)應考慮設(shè)立全部品類垃圾箱、學校可以設(shè)立“綠色廢品回收站”等措施。

六、結(jié)語

我們是垃圾的制造者、受害者，同時更應是垃圾的治理者，我們每個人都可以通過垃圾分類來戰(zhàn)勝垃圾公害。高校應當充分發(fā)揮其資源及優(yōu)勢，通過完善垃圾分類體系，并在實踐中不斷優(yōu)化，更好的推動生活垃圾管理向無害化、資源化、減量化方向發(fā)展。增強師生的環(huán)境保護意識，促其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，引導學生樹立社會主義生態(tài)文明觀、助力生態(tài)文明建設(shè)在新時代的探索與實踐貢獻力量。

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