疫情背景下技工院校線上英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：本文主要介紹了在新冠肺炎疫情防控期間開(kāi)展技工院校線上英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的初步嘗試與做法。教師基于“釘釘直播”與“云班課”平臺(tái)，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，從課前熱身、線上教學(xué)、作業(yè)拓展三方面開(kāi)展線上機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與線上學(xué)習(xí)，并結(jié)合即時(shí)測(cè)試、在線練習(xí)等方式，形成了一套混合式在線教學(xué)模式，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：技工院校;線上教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);釘釘直播;云班課

作者簡(jiǎn)介：曾微（1986-），女，廣東省機(jī)械技師學(xué)院，高級(jí)講師，研究方向：機(jī)電英語(yǔ)。

2020 年初，新冠肺炎疫情發(fā)生后，我院認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央、省、市和省人社廳、教育廳的相關(guān)會(huì)議、文件精神，組織教務(wù)科及各系，整合師資力量，利用線上教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有序開(kāi)展，真正實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。如何上好線上課，教學(xué)平臺(tái)是依托，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。我院主要采用視頻直播與“云班課”相結(jié)合的線上教學(xué)模式。本文以本院機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)課程的線上教學(xué)為例，對(duì)“ 釘釘直播 +云班課”的技工院校線上英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、線上教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)際合作和交流日益密切，國(guó)內(nèi)外企業(yè)間的交流增多。大量新技術(shù)和新型設(shè)備不斷被引進(jìn)國(guó)內(nèi)使用，同時(shí)國(guó)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)和高新設(shè)備也出口到國(guó)外。這個(gè)過(guò)程中不可避免地會(huì)涉及閱讀和使用國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)口設(shè)備和儀器的使用說(shuō)明書(shū)及用戶手冊(cè)，以及與國(guó)外技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)交流等。專業(yè)英語(yǔ)的使用機(jī)會(huì)日益增多，這就使得企業(yè)技術(shù)人員必須具備較高的英語(yǔ)交流能力和較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力。然而機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。技工院校生源較為復(fù)雜，以筆者所在學(xué)校為例，生源主要為初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不理想，升學(xué)失利，才選擇就讀技工院校。他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，英語(yǔ)水平差異性較大。不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的排斥心理，覺(jué)得自己沒(méi)辦法學(xué)好英語(yǔ)，或認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)他們今后所從事的工作沒(méi)有幫助。而專業(yè)英語(yǔ)詞匯多，信息大，語(yǔ)句長(zhǎng)，語(yǔ)法復(fù)雜，意思嚴(yán)謹(jǐn)，所以教學(xué)內(nèi)容難易程度將直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生絕大部分是男生，其語(yǔ)言方面的接受能力不強(qiáng)，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)有著較強(qiáng)的抵觸和厭學(xué)心理。在線下英語(yǔ)課堂上，跟他們談起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題，個(gè)個(gè)一籌莫展，無(wú)奈地表示他們也想學(xué)英語(yǔ)，也盡量讓自己集中精神聽(tīng)講，可就是聽(tīng)不懂，每個(gè)英文字母都認(rèn)識(shí)，但湊在一起就如同天書(shū)一般，不知所云。

2.教師的教學(xué)方式有待改進(jìn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社交方式出現(xiàn)了翻天覆地的變化，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也趨于多樣化，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已不大被學(xué)生接受。然而教師在教學(xué)中日復(fù)一日地使用陳舊的教學(xué)方式，無(wú)變化，無(wú)新意，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，何談學(xué)習(xí)生詞更多、文章更長(zhǎng)的機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)。在機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都倍感煎熬，教學(xué)方式亟待改進(jìn)。

（二）以學(xué)生為中心，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂大多以教師為中心，教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)從主觀意識(shí)出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生缺什么、應(yīng)該學(xué)什么、哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，不會(huì)顧及學(xué)生的需求和想法。因此，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何改變這種局面呢？筆者認(rèn)為，我們可以借鑒專業(yè)課程的人才培養(yǎng)模式——工學(xué)一體化來(lái)改進(jìn)技工院校的英語(yǔ)教學(xué)方式。工學(xué)一體化以多樣化的學(xué)習(xí)形式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過(guò)模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，以學(xué)生為中心，以能力為本位，將學(xué)習(xí)置于真實(shí)的職業(yè)情境之中，學(xué)生不是單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)“如何工作”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在情境化場(chǎng)景中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立探究的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，開(kāi)發(fā)他們的潛能，增強(qiáng)教學(xué)與工作之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

因此，機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以工作為導(dǎo)向，通過(guò)緊密圍繞企業(yè)的生產(chǎn)崗位、生產(chǎn)設(shè)備，展現(xiàn)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用情況，設(shè)置符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備與工作過(guò)程直接相關(guān)的綜合職業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生借助機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，增加學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的水平，培養(yǎng)動(dòng)口和動(dòng)手的能力，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神。

本文以筆者所教的18技師機(jī)電一體化國(guó)際1班為例，對(duì)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)線上課程進(jìn)行設(shè)置。為了科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，我院英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)大量查閱資料、開(kāi)展學(xué)生調(diào)研，與機(jī)電專業(yè)課教師共同研討，咨詢企業(yè)相關(guān)工作人員，最終確定機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，包括Unit 1“Electronic components（電子元器件）” ，Unit 2“Basic Circuit（電路）”，Unit 3“Basic Mechanical Technology（機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)）”，Unit 4“Machining Operations and Turning machines（加工操作與車削機(jī)床）”。單元內(nèi)容涉及機(jī)電一體化專業(yè)基本常識(shí)及基本操作，既有理論，又有實(shí)踐。每單元內(nèi)容從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行全面訓(xùn)練，以便提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，合理利用信息化教學(xué)手段，開(kāi)展線上教學(xué)。

二、做好教學(xué)設(shè)計(jì)

下面以Unit 1“Electronic components（電子元器件）”中的“Electronic Components and Symbols（電子元件及符號(hào)）”章節(jié)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并利用“釘釘直播”與“云班課”平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)。電子元件是電子電路的重要組成單元，是機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)中最基礎(chǔ)也是非常重要的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生只有牢牢掌握這些電子元件的符號(hào)和用途，才能在今后的學(xué)習(xí)和工作中靈活運(yùn)用和拓展。然而，這些理論知識(shí)點(diǎn)往往是比較枯燥的，那么如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化這些重要知識(shí)點(diǎn)呢？以下是本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從課前熱身、線上教學(xué)、作業(yè)拓展三方面闡述如何開(kāi)展機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)線上教學(xué)。

Step 1.課前熱身（先學(xué)后教）

任務(wù)：

1.通過(guò)“云班課”發(fā)布查閱單詞任務(wù)。（學(xué)生利用有道詞典、金山詞霸等搜索“電子元器件”相關(guān)詞匯并完成相關(guān)單詞和短語(yǔ)的發(fā)音練習(xí)：diode 二極管; transistor 晶體管; resistor 電阻器; capacitor 電容器; thyristor 晶閘管; relay 繼電器; light-emitting diode 發(fā)光二極管。）

2.通過(guò)“問(wèn)卷星”發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷。（學(xué)生參與關(guān)于電子元器件的特征和功能了解程度的問(wèn)卷調(diào)查。）

目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

2.為課堂教學(xué)做好鋪墊。

Step 2.線上教學(xué)（培養(yǎng)綜合能力）

任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)回顧：利用“云班課”，發(fā)布兩款闖關(guān)游戲：（1）詞匯闖關(guān)游戲;（2）單詞發(fā)音闖關(guān)游戲。

（學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，順利通過(guò)這兩款游戲完成關(guān)于電子元器件詞匯的復(fù)習(xí)。）

2.聽(tīng)力鞏固：

（1）使用“云班課”播放與這節(jié)課重點(diǎn)單詞相關(guān)的聽(tīng)力材料;

（學(xué)生完成與這節(jié)課重點(diǎn)單詞相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)）

（2）使用“釘釘直播”分析講解學(xué)生完成的聽(tīng)力練習(xí)，截圖分享正確率高的答題卡。

（學(xué)生找到自己的問(wèn)題并加以改正。）

3.引入新課：使用“釘釘直播”展示和分析課前關(guān)于電子元器件特征和功能了解程度的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，并引出新課：主要電子元器件的特征和功能。

（學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，充分了解自己的知識(shí)盲點(diǎn);認(rèn)真討論電子元器件的特征和功能）

4.新課講解：

（1）使用“云班課”發(fā)布作業(yè)。

作業(yè)1：繪制關(guān)于主要電子元器件的特征和功能的思維導(dǎo)圖（學(xué)生根據(jù)之前關(guān)于主要電子元器件的特征和功能討論的結(jié)果，完成思維導(dǎo)圖的繪制）;

作業(yè)2：翻譯與電子元器件的特征和功能有關(guān)的英文句子（學(xué)生結(jié)合之前鞏固學(xué)習(xí)的單詞和繪制好的思維導(dǎo)圖完成句子翻譯）。

（2）使用“釘釘直播”平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全文。

（學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對(duì)課文的意思進(jìn)行描述）

5.口語(yǔ)鞏固：使用“釘釘直播”設(shè)置模擬情境，通過(guò)展示機(jī)床實(shí)物圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)主要電子元器件。

（①小組選取一名“技術(shù)能手”代表，隨機(jī)抽取各個(gè)元器件的單詞卡片;②結(jié)合所學(xué)的詞匯和句型，對(duì)各個(gè)元器件的功能和用途進(jìn)行描述;③小組討論與互評(píng)，投票選出最佳“技術(shù)能手”代表;④教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)選優(yōu)）

目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

2.激勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，鍛煉學(xué)生的分析能力、判斷能力與聽(tīng)力能力;

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力;

4.培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神。

Step 3.課堂小結(jié)（總結(jié)概況）

任務(wù)：

1.使用“云班課”完成頭腦風(fēng)暴，利用思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括;

2.通過(guò)“釘釘直播”分享優(yōu)秀作品。

目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力;

2.激發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的熱情;

3.幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信。

Step 4 .作業(yè)拓展（知識(shí)遷移）

任務(wù)：

1.通過(guò)“云班課”發(fā)布作業(yè)：根據(jù)所學(xué)的電子元器件知識(shí)，小組合作完成一份機(jī)床部件的解說(shuō)詞;

2.根據(jù)完成的機(jī)床部件解說(shuō)詞，小組合作錄制一段英文解說(shuō)詞的視頻，并進(jìn)行剪輯，提交至“釘釘”平臺(tái)。

目的：

1.進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力;

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力;

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)效果

（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)

以“釘釘直播+云班課”進(jìn)行線上教學(xué)，更好地做到了“以學(xué)生為中心”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以Unit 1“Electronic components（電子元器件）”中的“Electronic Components and Symbols（電子元件及符號(hào)）”章節(jié)為例，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師上課時(shí)檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生答題率達(dá)到了85%以上，正確率也提高了30%。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)很重要，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以改觀，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)自覺(jué)性大大提高，自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。

（二）學(xué)生掌握知識(shí)更加扎實(shí)

“云班課”作為在線教學(xué)平臺(tái)，為教師提供了豐富的學(xué)情反饋信息。通過(guò)“云班課”實(shí)時(shí)檢測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正確率達(dá)到了80%以上。結(jié)合課后作業(yè)與線上答疑等，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，對(duì)知識(shí)的掌握也更加扎實(shí)?！搬斸斨辈ァ本哂谢胤殴δ埽瑢W(xué)生對(duì)課上的疑難點(diǎn)可以反復(fù)觀看，方便學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固。

四、教學(xué)反思

（一）提升教師的線上教學(xué)能力

精心備課，整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)課前、課中、課后任務(wù)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。線上教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)，師生交流更多，教師需應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，在解答學(xué)生問(wèn)題、講解知識(shí)的同時(shí)還要組織學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、課堂掌控能力、線上教學(xué)能力等。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)課堂由于上課時(shí)間和空間的局限性使得一些教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，教師無(wú)法關(guān)注到每一名學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差或性格較孤僻學(xué)生的課堂參與度較低。在教學(xué)中，教師可借助智能平臺(tái)等信息化教學(xué)手段打造線上課堂，使學(xué)生參與方式變得多元化，提高各層次學(xué)生的參與熱情。教師也可以于課前在線上發(fā)布問(wèn)卷、測(cè)試等進(jìn)行小調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果去設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)混合式教學(xué)模式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在防控新冠肺炎疫情背景下，以“釘釘直播+云班課”開(kāi)展線上教學(xué)為“應(yīng)急”之舉，目的在于促使學(xué)生恢復(fù)正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)能力，才是保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。筆者將繼續(xù)探索傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，線上與線下教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)鼓勵(lì)性、支持性的措施，引導(dǎo)和激勵(lì)更多教師向“線上線下”雙師角色轉(zhuǎn)變。

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