“雙減”政策下如何實(shí)現(xiàn) 有效的初中英語課堂教學(xué)

摘 要：伴隨著“雙減”政策的提出，越來越多的人開始關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，尤其是初中英語教師。筆者通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本文針對“雙減”政策進(jìn)行了解讀，并且分析了初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了實(shí)現(xiàn)有效英語課堂教學(xué)的策略，希望在切實(shí)減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下快速提升他們的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;“雙減”政策;課堂教學(xué);策略

作者簡介：張梅蘭，泉州五中橋南校區(qū)。

由于受到應(yīng)試教育理念的較大影響，很多初中英語教師形成了一種錯(cuò)誤的思想，即更加注重英語理論知識的講解和傳授，甚至是為了幫助學(xué)生更好地記憶英語知識而選擇設(shè)計(jì)大量的英語課后作業(yè)，進(jìn)而加大了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完全不符合“雙減”政策的要求，也不利于學(xué)生的英語成長。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加健康的發(fā)展，初中英語教師需要針對“雙減”政策進(jìn)行深入研究，優(yōu)化設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)策略，切實(shí)減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加有效的英語學(xué)習(xí)。

一、“雙減”政策概述

“雙減”政策主要是針對兩個(gè)方面，即學(xué)生的課后作業(yè)和課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。該政策提倡減輕這兩個(gè)方面的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的課下生活得到解放，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。若是站在更深層次進(jìn)行解讀，其實(shí)該政策除了要求教師減少作業(yè)量以外，還要求教師優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生通過課堂活動(dòng)而掌握到更多的知識。當(dāng)學(xué)生構(gòu)建出更加穩(wěn)固的英語知識體系時(shí)，相信他們也將可以輕松解決課后作業(yè)。以初中英語這門課程來說，教師需要靈活設(shè)計(jì)出更加有效的英語課堂，真正落實(shí)該政策，促使學(xué)生構(gòu)建出穩(wěn)固的英語知識體系，以此來減輕學(xué)生英語作業(yè)和課外輔導(dǎo)這兩個(gè)方面的負(fù)擔(dān)。

二、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一

在我國目前的初中英語課堂上，很多教師并不會精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)新英語教學(xué)形式，習(xí)慣于采用口頭講述這種傳統(tǒng)的單一教學(xué)形式，利用這種形式不斷向?qū)W生講解和傳授英語知識，學(xué)生只能被動(dòng)地記憶，整個(gè)英語課堂上的學(xué)習(xí)氛圍十分枯燥、十分無趣。長此以往，學(xué)生原本的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，甚至是對這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極情緒。實(shí)際上，很多學(xué)生常常會受到身邊新穎事物的影響，若教師仍舊采用這種單一的英語教學(xué)形式，那么學(xué)生極容易會出現(xiàn)走神的情況，進(jìn)而影響到他們最終的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

由于承受較大的升學(xué)壓力，很多初中英語教師選擇按部就班地講解英語教材內(nèi)容，為了不浪費(fèi)時(shí)間，也不會適當(dāng)延伸和拓展英語教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了整個(gè)英語課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一、比較枯燥，難以吸引學(xué)生，學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)勁頭也不足。其實(shí)，初中英語這門課程所涉及的內(nèi)容范圍十分廣泛，不僅包含了各地的風(fēng)俗習(xí)慣，而且還有很多人文文化等，都可以成為教師延伸英語課堂內(nèi)容的重要素材，但是很多教師并未意識到這一點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)內(nèi)容單一的問題。

（三）課后作業(yè)單一

課后作業(yè)是“雙減”政策重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，也是廣大教師容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多教師常常將書面形式作為英語作業(yè)唯一的形式，導(dǎo)致英語作業(yè)的形式十分單一，難以激發(fā)出學(xué)生對英語作業(yè)的興趣。同時(shí)，教師還將英語教材內(nèi)容作為唯一的作業(yè)素材，英語作業(yè)內(nèi)容也比較單一，因此難以吸引學(xué)生，進(jìn)而阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。長此以往，學(xué)生更是難以對英語作業(yè)形成較大的興趣，英語作業(yè)的真正價(jià)值難以得到充分發(fā)揮。

（四）教學(xué)評價(jià)單一

很多初中英語教師往往更加注重學(xué)生英語成績是否提升，導(dǎo)致他們在設(shè)定英語教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候只會考慮學(xué)生的英語成績，并不會綜合考慮其他方面。這種英語教學(xué)評價(jià)內(nèi)容過于單一，忽視了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，也與當(dāng)前的新課程理念不相融。再加上部分教師只會根據(jù)自己的觀念隨意評價(jià)某個(gè)學(xué)生，難以促進(jìn)學(xué)生的英語成長，也不利于學(xué)生英語成績的提升。

三、“雙減”政策下有效開展初中英語課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語情景

著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，要想快速激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么情景的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。因此，基于“雙減”政策，初中英語教師可以積極創(chuàng)設(shè)英語情景，以此實(shí)現(xiàn)有效的英語教學(xué)。根據(jù)英語教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師可以積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，進(jìn)行合理的延伸和拓展，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的英語情景，豐富英語課堂上的教學(xué)內(nèi)容，有效吸引學(xué)生的注意力。通過該英語情景，學(xué)生也將會形成十分強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)他們更加積極地開展英語學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“What can I do for you？”的時(shí)候，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手：“同學(xué)們，你們有喜歡的明星嗎？你們誰能介紹一下呢？包括他的身高、年齡等?！币宦牭揭榻B自己喜歡的明星，學(xué)生都產(chǎn)生了大的興趣，很積極地舉手分享，整個(gè)英語課堂上的氛圍也變得十分活躍、十分愉悅。等到某個(gè)學(xué)生介紹完之后，教師可以讓學(xué)生嘗試著用英語描述年齡這些數(shù)字，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的英語內(nèi)容，還能為接下來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著，在此基礎(chǔ)上教師可以引入數(shù)字20-1000的學(xué)習(xí)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起找出這些數(shù)字英語形式的規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。初中英語教師通過這樣創(chuàng)設(shè)英語情景，學(xué)生更容易產(chǎn)生較大的英語興趣，進(jìn)而推動(dòng)他們積極參與到接下來的英語學(xué)習(xí)中。

（二）開展小組合作

上文已經(jīng)提及，因?yàn)楹芏嘟處熀鲆暳擞⒄Z教學(xué)形式的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)勁頭不足，長此以往，更別提學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升了。因此，基于“雙減”政策，初中英語教師可以積極組織學(xué)生開展小組合作，以此來創(chuàng)新和改革英語教學(xué)形式。在開始之前，教師需要充分把握每一個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和探究能力，進(jìn)行合理的分組，讓小組成員之間相互幫助、相互督促，一起探究和總結(jié)出更多的英語知識。此外，還需要保證小組開展英語探究的時(shí)間和空間，為小組合作的順利開展提供良好條件。

比如，在學(xué)習(xí)“l(fā) usually come to school by subway.”時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)內(nèi)容，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)這種形式。需要注意的是，教師必須提前做好分組工作，保證小組之間英語學(xué)習(xí)能力的均衡。之后，再結(jié)合小組水平設(shè)計(jì)英語探究任務(wù)：小組探究各個(gè)成員上學(xué)的方式;小組探究如何正確讀出本節(jié)英語單詞，像subway等等;小組探究如何使用how來詢問其他學(xué)生的交通方式;小組探究如何利用介詞by來正確表示交通方式。接著，就可以將英語課堂交給小組，并且鼓勵(lì)他們大膽探究，保證他們的英語探究時(shí)間。并不是說教師完全可以放手不管，教師仍舊需要及時(shí)指導(dǎo)小組，以此推動(dòng)小組朝著正確的方向開展探究。初中英語教師通過這樣組織小組合作探究，學(xué)生之間相互幫助、相互溝通總結(jié)得出英語知識，更有利于加深學(xué)生對英語知識的掌握程度和理解深度。

（三）利用信息技術(shù)

信息技術(shù)不僅影響了人們的日常生活，同樣也給各個(gè)課堂教學(xué)提供了技術(shù)上的支持，更重要的是還可以給學(xué)生提供一種更加新穎的英語課堂。因此，基于“雙減”政策，初中英語教師可以恰當(dāng)利用信息技術(shù)。一方面，教師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示與英語知識相關(guān)的圖片、視頻，促使他們將注意力集中在英語知識上;另一方面，還可以借助信息技術(shù)制作英語微課視頻，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語自習(xí)。這樣不僅可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，而且還可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生開展較為深入的英語學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“l(fā)' m going to play basketball.”時(shí)，教師可以合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。第一步，利用信息技術(shù)播放課文配套的聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)該聽力材料大致了解課文內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是兩個(gè)主人公談?wù)撟约鹤钕矏鄣倪\(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)員，聽完這部分聽力材料之后教師可以再將英語課堂內(nèi)容拓展到夢想職業(yè)，讓學(xué)生都談一談自己的理想，整個(gè)英語課堂上的內(nèi)容將會變得更加輕松。之后，再引入本節(jié)課重點(diǎn)句型，讓學(xué)生嘗試?yán)迷摼湫瓦M(jìn)行描述。最后，教師還可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容制作成相應(yīng)的英語微課視頻，并且推送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的英語需求進(jìn)行自主觀看。初中英語教師通過利用信息技術(shù)，使學(xué)生的注意力快速集中，進(jìn)而推動(dòng)他們在信息技術(shù)的輔助下開展更加有效的英語學(xué)習(xí)。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)

無論是哪一門課程，最終的目的都是為了幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，初中英語這門課程同樣如此。因此，基于“雙減”政策，初中英語教師可以積極組織英語實(shí)踐活動(dòng)，像英語演講比賽、英語手抄報(bào)活動(dòng)、辯論賽等。無論是哪一種英語實(shí)踐活動(dòng)，教師都需要緊緊圍繞英語教材內(nèi)容，使學(xué)生可以在參與的過程中對其中的英語知識形成更加深刻的理解。有的學(xué)生可能害怕出錯(cuò)而不敢報(bào)名參加，這時(shí)教師更需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立自信，進(jìn)而推動(dòng)他們積極參與到各個(gè)英語實(shí)踐活動(dòng)中，對于他們的英語水平的提升有著十分積極的促進(jìn)作用。

比如，在學(xué)習(xí)“Bicycle riding is good exercise.”時(shí)，教師可以圍繞本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)英語手抄報(bào)活動(dòng)，主題可以設(shè)定為“Bicycle riding”，讓學(xué)生在課下制作相關(guān)的英語手抄報(bào)，并且以民主投票的形式選出最優(yōu)秀的英語手抄報(bào)。由于每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有著一定的好勝心理，都想被評為最優(yōu)秀的英語手抄報(bào)，決定了他們都將會十分積極地參與到英語手抄報(bào)的制作中。而在制作的過程中，學(xué)生自然就會運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的英語知識，進(jìn)而加深對它們的記憶。等到下節(jié)課，再讓學(xué)生分享和介紹自己的英語手抄報(bào)，再次運(yùn)用到與Bicycle riding的相關(guān)英語知識，加深學(xué)生的理解。教師通過組織英語手抄報(bào)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識，而且還可以推動(dòng)學(xué)生熟練運(yùn)用知識。

（五）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

基于“雙減”政策，初中英語教師需要優(yōu)化和設(shè)計(jì)英語課后作業(yè)，減少一些重復(fù)性和機(jī)械性的英語課后作業(yè)，盡量做到精而細(xì)。一方面，教師可以改革英語作業(yè)形式，除了以往的書面形式以外，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐類型的英語作業(yè)，更有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識;另一方面，還可以豐富英語作業(yè)內(nèi)容，即打破英語教材的限制，適當(dāng)延伸和拓展。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，還可以開闊學(xué)生的英語視野。

比如，在學(xué)習(xí)“Our country has developed rapidly.”時(shí)，為了提升學(xué)生對英語課后作業(yè)的興趣，教師可以改變以往的書面形式，設(shè)計(jì)實(shí)踐類型的英語作業(yè)，如學(xué)生在課下完成暑假調(diào)查表格，并且總結(jié)出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。這時(shí)候，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)關(guān)于假期活動(dòng)的表格，讓學(xué)生在表格中寫清楚以下兩點(diǎn)：Where have they been？ What did they do？這種英語作業(yè)與傳統(tǒng)的書面作業(yè)不同，具有一定的新穎性，學(xué)生往往更加樂意完成。初中英語教師通過設(shè)計(jì)實(shí)踐形式的英語課后作業(yè)，不僅可以優(yōu)化作業(yè)形式和內(nèi)容，而且還可以幫助學(xué)生更加熟練地運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)，這對學(xué)生的英語成長有著十分重要的積極影響。

（六）完善教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是英語課堂教學(xué)的重要組成部分。教師要想優(yōu)化英語課堂教學(xué)，那么必定需要重視這一環(huán)節(jié)。因此，基于“雙減”政策，初中英語教師需要及時(shí)完善英語教學(xué)評價(jià)體系。教師不僅需要考慮到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，更需要注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，采用過程性評價(jià)，多觀察學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以此做到全面評價(jià)學(xué)生。同時(shí)，為了幫助學(xué)生提升英語水平，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識自我，發(fā)展自我。

比如，在學(xué)習(xí)“He is really the pride of China.”時(shí)，教師需要完善英語教學(xué)評價(jià)體系。除了需要考慮學(xué)生的英語成績以外，教師還需要仔細(xì)觀察學(xué)生在本節(jié)英語課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)?？赡苣澄粚W(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績一直沒有得到明顯提升，但是在本節(jié)英語課堂上，已經(jīng)熟練掌握了介詞+which/whom這個(gè)用法了，那么教師就可以針對這點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)英語，相信這位學(xué)生的英語成績最終一定可以得到相應(yīng)的提升。初中英語教師通過這樣完善英語教學(xué)評價(jià)體系，從多個(gè)角度考慮和評價(jià)，更容易推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語教師需要對“雙減”政策進(jìn)行深入研究，把握其實(shí)質(zhì)，并且充分考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下設(shè)定出更加科學(xué)、更加合理的英語教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂上實(shí)現(xiàn)更加高效的英語學(xué)習(xí)。

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