以韌性教育為依托的高中勞動(dòng)教育方法淺析

黃雪軍 沈春東

隨著我國教育領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)理念和教學(xué)模式的不斷革新，韌性教育在我國教育界中的關(guān)注度越來越高。在高中階段，將韌性教育和學(xué)生的勞動(dòng)教育結(jié)合，能夠讓學(xué)生不斷鍛煉自己的抗壓能力。

人生道路不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，如果學(xué)生能在高中階段形成良好的韌性思維，就能在將來遇到挫折時(shí)做好自我調(diào)節(jié)，更好地應(yīng)對(duì)各種問題。在高中階段，學(xué)生通過勞動(dòng)教育不斷鍛煉自己的韌性思維能力，發(fā)展自己的人際交往和情緒調(diào)節(jié)能力，可從勞動(dòng)教育中得到更多的發(fā)展。

一、高中勞動(dòng)教育現(xiàn)狀淺析

勞動(dòng)教育在高中階段有著極其重要的地位，學(xué)生通過在勞動(dòng)教育中進(jìn)行各種實(shí)踐，不斷發(fā)展獨(dú)立生活的能力和各種勞動(dòng)技能，這對(duì)于他們的全面發(fā)展和綜合能力的提升有著積極作用。

但在目前的高中教育實(shí)際中，有很多學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視，甚至對(duì)勞動(dòng)教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為開展勞動(dòng)教育并沒有什么意義，更愿意將時(shí)間投入到其他科目的學(xué)習(xí)之中。勞動(dòng)教育在高中階段得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生自然也就無法由此獲得更多的勞動(dòng)知識(shí)和技能。同時(shí)，有很多教師和管理人員對(duì)勞動(dòng)教育的理念理解不到位，往往在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候要求他們“掃廁所”或“打掃衛(wèi)生”等，這樣的行為實(shí)際上是將勞動(dòng)教育推向了學(xué)生的對(duì)立面，會(huì)讓學(xué)生將勞動(dòng)教育視同于懲罰的途徑。這對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念的確立有嚴(yán)重不利的影響。

此外，很多家長對(duì)勞動(dòng)教育也不夠重視，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)將更多精力投入到高考科目的學(xué)習(xí)之中，使得學(xué)生很少參與勞動(dòng)。長此以往，當(dāng)這樣的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)、邁入社會(huì)后，由于缺乏勞動(dòng)教育和韌性教育，往往導(dǎo)致他們的內(nèi)心過于脆弱，心理狀態(tài)也不夠穩(wěn)定，這對(duì)其未來發(fā)展有著不良影響。

二、探究基于韌性教育開展高中勞動(dòng)教育的方法

1.明確勞動(dòng)教育目標(biāo)，分層次制定科學(xué)的教育環(huán)節(jié)

在高中階段的學(xué)習(xí)中，勞動(dòng)教育有著獨(dú)特的重要作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科教育中無法獲得的思維邏輯和解決問題的能力?；诖?，學(xué)校和教師應(yīng)提高對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注程度，以長遠(yuǎn)的目光去設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的目標(biāo)，并從高中三年教育的現(xiàn)狀出發(fā)制定適合學(xué)生開展的勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸適應(yīng)勞動(dòng)教育的活動(dòng)與流程，并從中獲得收益。

同時(shí)，教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)也應(yīng)綜合考慮學(xué)生的年齡和年級(jí)特點(diǎn)。高一的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，教師可以加強(qiáng)這個(gè)階段的勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)生活的價(jià)值觀，為之后的勞動(dòng)教育活動(dòng)打下良好的精神基礎(chǔ)。對(duì)高二的學(xué)生而言，教師可以根據(jù)他們的勞動(dòng)基礎(chǔ)開展適合的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用自身在學(xué)科教育和生活中學(xué)到的價(jià)值觀，并逐漸形成良好的勞動(dòng)態(tài)度和技能，從而不斷提升自身的勞動(dòng)能力和素養(yǎng)。高三的學(xué)生升學(xué)壓力比較大，教師應(yīng)適當(dāng)減少他們勞動(dòng)教育的頻次，重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓他們?cè)谡n余時(shí)間鞏固自身的勞動(dòng)價(jià)值觀，進(jìn)而為升入大學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在學(xué)生剛升入高中時(shí)，根據(jù)學(xué)生的喜好挑選適宜他們觀看的勞動(dòng)教育紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)給生活帶來的變化和勞動(dòng)對(duì)于人們生活的重要性，從而促進(jìn)他們形成熱愛勞動(dòng)的態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)在勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上，做好校園、班級(jí)內(nèi)勞動(dòng)教育的常規(guī)工作，如安排每名學(xué)生的值日活動(dòng)、每周進(jìn)行一次大掃除等，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)校、班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)所需要進(jìn)行的勞動(dòng)的意義，這有利于學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

2.重視勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入

勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、培養(yǎng)勞動(dòng)能力來說，有著不可忽視的重要作用。學(xué)生能通過親自動(dòng)手、體驗(yàn)，不斷加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而改變不正確的觀念，形成良好的勞動(dòng)觀和人生價(jià)值觀?；诖?，教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)充分意識(shí)到實(shí)踐才是勞動(dòng)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，秉持“以學(xué)生為本”的教育理念，基于學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和技能，設(shè)計(jì)更加豐富多彩的教育活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生全身心投入到勞動(dòng)教育活動(dòng)之中。

在勞動(dòng)教育活動(dòng)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分教師在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，過分重視技術(shù)和知識(shí)的傳授，使得學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中得不到應(yīng)有的勞動(dòng)體驗(yàn)，在某種程度上，勞動(dòng)教育活動(dòng)變成了另一個(gè)學(xué)科教育平臺(tái)。因此，教師在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，要注意扭轉(zhuǎn)這種傾向，深入分析時(shí)代特征以及學(xué)生在日常生活中的喜好，設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

教師也可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)開展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)。例如，高中語文教材中有很多與勞動(dòng)有關(guān)的文章，教師可以在學(xué)科教育中先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成一個(gè)整體的認(rèn)知，之后根據(jù)文章內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)踐，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到文章中的描寫，更直觀地感悟文章中所蘊(yùn)含的感情，這既能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，又能讓學(xué)生在勞動(dòng)教育活動(dòng)中得到更多的收獲和感悟。

3.促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉抗壓能力

要想開展更加高效的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)明確在高中階段開展勞動(dòng)教育的目的是什么，那就是讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷動(dòng)手，發(fā)展自身的動(dòng)手能力，并和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，提升自身人際交往的能力，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。這能夠讓學(xué)生在未來的生活中應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，并能冷靜進(jìn)行處理，對(duì)自身情緒的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)解，更好地適應(yīng)未來的生活。因此，教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中投入感情，設(shè)身處地加以思考：當(dāng)自己面臨同樣的問題時(shí)，應(yīng)該如何去處理？這個(gè)過程能給學(xué)生提供更多鍛煉和調(diào)節(jié)情緒的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生看到更廣闊的世界，感受到更多的文化內(nèi)涵，從而不斷提升自身的綜合能力。

同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)和家長的溝通和交流，讓家長認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生人生發(fā)展的重要性，并鼓勵(lì)家長在日常生活中注重向?qū)W生傳遞積極的勞動(dòng)價(jià)值觀念，使學(xué)生在家校合作中逐漸愛上勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

為了更好地鍛煉學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)基礎(chǔ)為學(xué)生制定不同的勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)。對(duì)于心理抗壓能力較差的學(xué)生，教師可以逐層“加壓”，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)壓力帶來的變化，在這個(gè)過程中密切觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)；當(dāng)學(xué)生無法調(diào)解自己的情緒時(shí)，及時(shí)加以干預(yù)。

教師也可以利用體育課鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生通過進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)，感受到運(yùn)動(dòng)給自身帶來的變化，并在這個(gè)過程中逐漸增強(qiáng)自身的心理抗壓能力，提高心理韌性，能夠以更加陽光的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

三、結(jié)語

綜上所述，勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)逐漸養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的生活態(tài)度，從而促進(jìn)自身各方面能力的提升。同時(shí)，教師更應(yīng)意識(shí)到將韌性教育融入勞動(dòng)教育的重要性，引領(lǐng)學(xué)生在勞動(dòng)教育中不斷鍛煉自己的韌性，提升抗壓能力，獲得更大的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉衛(wèi)紅