踐行“五化”模式 提升育人質(zhì)量

劉為利

日照市金海岸中學(xué)以“立德樹人”作為學(xué)校德育工作總目標，始終堅持育人為本、德育為先的教育理念。在德育工作中，我們不斷探索、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新，構(gòu)建了學(xué)校德育“五化”模式，營造了良好的育人環(huán)境。學(xué)校德育工作體系不斷完善，德育工作質(zhì)量不斷提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升。

一、優(yōu)化德育工作體系，實現(xiàn)育人格局“全員化”

1.發(fā)揮課堂教學(xué)在德育教育中的主導(dǎo)作用

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里所做的一切都應(yīng)當包含深刻的道德意義?！蔽倚３浞职l(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內(nèi)容細化到各學(xué)科的教學(xué)中，融合到教育教學(xué)的全過程，發(fā)揮課堂對學(xué)生培根鑄魂的作用。例如，在語文、道德與法治、歷史學(xué)科中，充分利用課程中語言文字、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、文化自信、民族自豪感；在數(shù)、理、化教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法；在音、體、美教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣、健康的體魄、堅強的意志品質(zhì)。

2.發(fā)揮家庭教育在德育教育中的基礎(chǔ)作用

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。提升家長教育管理水平，是實現(xiàn)孩子健康成長的關(guān)鍵。我校把家校合作育人作為德育工作的一項重要措施，健全家校合作教育工作機制，選舉成立了班級家委會、年級家委會、校級家委會，實現(xiàn)家長對學(xué)校教育工作的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。家長會是實現(xiàn)學(xué)校、老師和家長面對面溝通交流最有效的方式，我們分別組織了三個年級學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末的三輪全員參加的家長會。家訪是加強家校合作交流的有效途徑，我校開展了“百名教師訪千家”家訪活動，走進家庭，認真聽取家長的意見，耐心解答家長育子困惑，形成學(xué)校和家庭的教育合力。

3.發(fā)揮社會育人對家庭教育和學(xué)校教育的有效補充作用

我校邀請了日照市心理學(xué)會的專職教授指導(dǎo)家長如何幫助孩子順利度過青春期；邀請了曲阜師范大學(xué)法學(xué)院教授指導(dǎo)學(xué)生如何遵紀守法；邀請了轄區(qū)派出所所長指導(dǎo)學(xué)生如何加強自我防范，避免沾染不良習(xí)氣。積極開展了黨員教師進社區(qū)活動，與學(xué)校臨近的津海社區(qū)、祥博社區(qū)、華林社區(qū)建立合作共享關(guān)系，促進教育進社區(qū)，先后舉辦了學(xué)校招生、辦學(xué)理念宣傳、家庭教育、學(xué)生心理健康等方面的報告會，受到社區(qū)居民的一致好評。學(xué)校在政風(fēng)行風(fēng)社情民意調(diào)查中居市區(qū)初中前列。

二、優(yōu)化德育目標體系，實現(xiàn)常規(guī)管理“自治化”

我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點，針對不同年級制訂不同的德育教育目標。初一年級：抓常規(guī)，重引導(dǎo)，養(yǎng)習(xí)慣；初二年級：抓體驗，重實踐，促發(fā)展；初三年級：抓深化，重內(nèi)涵、強完善。以目標為導(dǎo)向，推進級部精細化管理，加強團隊工作一體化建設(shè)和班級管理“自治化”。

1.推進級部精細化管理

樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，創(chuàng)設(shè)和諧、健康、舒適、綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立健全具有現(xiàn)代氣息、符合學(xué)生個性特征的班級管理制度是級部管理的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校各級部進行了精細的安排和部署。

級部實行班級量化管理。要求各班認真落實好常規(guī)管理，從“兩操”、激情早讀、無聲自習(xí)到課內(nèi)外紀律、衛(wèi)生管理實現(xiàn)事事有人做，人人有事做，事事有人管?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，每個班級都制訂了班級公約，實施各學(xué)習(xí)小組制度，提倡各班級創(chuàng)建自己的管理特色。利用周一班會課，由班級班干部對本周工作進行匯報總結(jié)，并對存在的問題提出建議。

2.加強團隊工作一體化建設(shè)

我校充分發(fā)揮團支部和學(xué)生會在學(xué)校德育工作中的作用，積極組織，全員參與：主動到社區(qū)和日照市圖書館等場所提供志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、奉獻社會的意識；開展“拒絕‘三無食品進校園”的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康飲食習(xí)慣；倡導(dǎo)“拒絕手機進校園”，培養(yǎng)學(xué)生自覺自律的良好品質(zhì)，凈化學(xué)習(xí)環(huán)境；開展“學(xué)雷鋒”、清明節(jié)祭英烈、五四團課等活動；舉行銘記“九一八”活動，培養(yǎng)學(xué)生“勿忘國恥，振興中華”的斗志；舉行“我與祖國共成長”愛國主義教育系列活動和“青春禮·入團儀式”，培養(yǎng)學(xué)生“愛我祖國，童心向黨”的愛國主義情懷。

3.加強班級管理“自治化”

班級實行個人量化管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和管理能力。在班級內(nèi)，采用“爭星榜”激勵學(xué)生進步，讓學(xué)生在“群星璀璨，催我奮進”的激勵下體驗成長、進步的快樂。實行 “值日班長輪流制”“小組合作評價制”，落實“班級日志”，建立學(xué)生自我約束、相互監(jiān)督、共同進步的自主管理體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、自主性和責(zé)任感，喚醒學(xué)生生命發(fā)展的主體意識。實行“無人監(jiān)考”制度，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。這一系列的措施，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，使學(xué)生變得自主、自覺、自立，成為班級真正的主人，從而實現(xiàn)班級管理自治化。

三、優(yōu)化德育課程體系，落實德育教育“系統(tǒng)化”

1.開展班會序列化、生活化、課程化研究

主題班會是實施德育的重要載體，是學(xué)校德育的主陣地。學(xué)校精心策劃“德育故事”主題教育實踐活動，根據(jù)學(xué)生不同的年齡、年級，制訂不同的德育教育目標，推薦相應(yīng)的“德育故事”，以故事來影響學(xué)生的思想行為，引領(lǐng)學(xué)生懂得善良、寬容、合作、守紀，學(xué)會尊重自己、尊重他人，實現(xiàn)“小故事，大道理”的育人價值。組織開展“扣好人生第一?？圩印敝黝}教育實踐活動，將其作為德育教育的突破口，把德育落實為具體的行動。結(jié)合時代需求，通過班會、升旗儀式、校園廣播、經(jīng)典誦讀等形式，積極開展“新時代好少年”學(xué)習(xí)宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感和高尚的道德品質(zhì)。

2.德育活動課程化，寓德育于活動之中

我校以“校園十大精品文化活動”為抓手，營造促進學(xué)生全面發(fā)展的校園文化氛圍，用校園文化活動陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

每年9月28日，我校舉行祭孔大典，讓師生親身感受先賢的育人哲理；開展“誦讀經(jīng)典，書寫人生”讀書節(jié)系列活動，初一的經(jīng)典誦讀比賽、初二的硬筆書法比賽、初三的征文比賽亮點紛呈，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，營造了濃厚的書香氛圍；“科技點燃夢想，創(chuàng)新成就未來”校園科技節(jié)活動，點燃了學(xué)生的夢想，培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實踐能力。校園體育節(jié)系列比賽激發(fā)了學(xué)生的青春夢想，“讓運動成為習(xí)慣，讓青春更加精彩”成為學(xué)生的運動格言。我校組織八年級學(xué)生到孟良崮紅色教育基地進行研學(xué)活動，讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育；組織七年級學(xué)生到日照市科技館實踐活動基地開展科技研學(xué)活動，感受科技的魅力。

3.豐富課程體系，構(gòu)建法治校園

弘揚憲法精神，筑牢法治根基。我校著力構(gòu)建法治校園，實施普法教育，護航學(xué)生成長，精心制訂了法治教育實施方案，依法治校。班級開展豐富多彩的法治教育活動，通過黑板報、手抄報、法治宣講小課堂等活動形式，讓普法教育走進學(xué)生的生活。

我校組織開展普及憲法知識、弘揚憲法精神、樹立憲法權(quán)威系列活動，如國家憲法日主題演講比賽、“爭做憲法小衛(wèi)士”知識競賽、“金牌小法官”“憲法小衛(wèi)士”評選等活動。在活動中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的法治教育輔導(dǎo)員、“金牌小法官”和“憲法小衛(wèi)士”。2020年11月，我校法治教育品牌“金牌小法官”，被日照市教育局作為法治教育典型案例進行推薦并報到省里展示。尊法、守法、用法已經(jīng)成為我校師生的共同追求和自覺行動。

四、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，助力德育隊伍“專業(yè)化”

1.加強教師德育專業(yè)化培訓(xùn)，提升教師德育水平

我校采取“走出去”“請進來”的原則，采取線上、線下相結(jié)合的方式，多次組織全校班主任、德育干部赴全國各地進行專題研修活動，參加網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，盡情領(lǐng)略教育專家高屋建瓴的教育智慧，增強教師政治意識，提升教師德育水平。

2.搭建交流平臺，探討育人良策

結(jié)合我校年輕教師多的教學(xué)實際，學(xué)校創(chuàng)新班主任會議形式，定期組織班主任論壇，交流班主任工作心得，特別是圍繞“立德樹人”主題，由班主任暢談如何營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升班級凝聚力；如何對學(xué)生實施德育滲透，做到潤物無聲、春風(fēng)化雨；如何幫助班級后進學(xué)生，轉(zhuǎn)變其思想，改變其習(xí)慣，促進其轉(zhuǎn)化。

3.完善班主任考核，打造優(yōu)秀班主任團隊

我校實施班主任管理績效考核制度，從班級日常管理、學(xué)生培養(yǎng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面，對班主任管理工作進行考核，努力打造一支理念先進、積極學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生、忠誠教育的優(yōu)秀班主任團隊。

五、優(yōu)化德育評價體系，形成考核反饋“多元化”

1.完善德育評價體系，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

我校不用單一的分數(shù)來衡量學(xué)生，而是從“道德品質(zhì)、知識學(xué)習(xí)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐、興趣特長”六大項對學(xué)生進行評價。定期表彰“新時代好少年”“美德少年”“學(xué)校標兵”“優(yōu)秀班干部”“才藝小明星”“書香少年”等，引領(lǐng)學(xué)生爭做德智體美勞全面發(fā)展的美德少年，激勵學(xué)生不斷進步。

2.實施自主管理，激發(fā)學(xué)生潛能

在班級管理中，正視學(xué)生知識基礎(chǔ)的差異性，不“以分數(shù)論英雄”，而是設(shè)立“爭星榜” “擂臺賽”，激勵不同層次的學(xué)生共同進步，建立學(xué)生自我約束、相互監(jiān)督、共同進步的自主管理體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。實施“個人量化積分制”管理模式，規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，使學(xué)生逐步成為自我成長的主人。

3.創(chuàng)新活動育人評價機制，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

我校對學(xué)生各類活動的參與情況實施積分管理，要求每名學(xué)生達到一定數(shù)量的基礎(chǔ)分。另外，鼓勵學(xué)生積極參加各類活動，實施“創(chuàng)星”競賽，在活動中達到或超過一定的積分，即授予不同的星級，讓學(xué)生在“創(chuàng)星”活動中綜合素養(yǎng)得到不斷提升。

德育“五化”模式的有效實施，優(yōu)化了我校育人環(huán)境，調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性，提升了育人效果。五年來，學(xué)校有12名教師被評為市、區(qū)“教學(xué)能手”，45 名教師被評為市、區(qū)“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”，3名教師獲市“立德樹人楷?！狈Q號，120多名學(xué)生被評為市、區(qū)“美德少年”，學(xué)校被評為“日照市文明校園”“日照市政風(fēng)行風(fēng)評議先進單位”“日照市十佳教書育人先進集體”。

（作者單位：山東省日照市金海岸中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉衛(wèi)紅